摒弃教育世俗思想

1、摒弃教育世俗尘埃 追求教育价值取向第一篇 享受教育盛宴 激情无限火热的夏天，火热的心情，景仰的北师大，终于圆了我的大学梦想！二十天的学习，带给我的是“思接千古，放眼中外，宣扬责任，追求价值”名校的专业盛宴，角色定位、家庭文化、有效沟通、职业责任、决胜中层、二十几个最前沿的专题无不体现专家起点的高度、视野的广度、专业的精度和思想的深度，撞击人的灵魂，迸发心灵的火花，整个培训的过程就是一剂 “兴奋剂”，给了我专业和人格的双重成长！让我激情无限！ 第二篇 思考幼教之路 方向明晰教育家吴国通说：“真正的素质教育其实是个性教育。”李永瑞教授说：“教学无涯，成长为大！”宋继东校长说：“关照心灵的教育才是质

2、量好的教育！”无论专家讲，还是同仁谈，一切都离不开“教育就是树人。”由此我对生活和工作注入了新的审视，对幼儿教育进行着新的思考：伴随着幼教春风，“上园难”的问题得到了逐步决解。但学前教育小学化还一直危害着孩子的生理和心理。“写字、背诗、珠心算样样皆学。”拔苗助长！“教师讲，孩子听；教师演示，孩子看，系统知识的灌输者。”违背规律。“没有经老师同意，不许讲话、不许搞玩具！”掠夺孩子快乐。学前教育小学化教学严重，我们的“孩子已经不是孩子，成了一台演绎教学过程的机器！”钱志亮教授告诉我:回到原点看人、看教育，我们不要把人变成图书馆，而是培养会用图书馆的人；康震教授警言：你是否在帮助孩子成长？我顿悟：无

3、论教育管理者、教师，还是家长，“防小纠小”其实很简单眼里有孩子！一、管理者顺应幼儿自然成长之美 法国启蒙思想家 让.雅克.卢梭说：大自然希望儿童在长大以前就要像儿童的样子。如果我们打乱了这个次序，我们就会造成一些早熟的果实，它们长得既不丰满，也不甜美 ，而且很快就会腐烂。我们将造成一些年纪轻轻的博士和老态龙钟的儿童。为此幼儿园的管理者要以孩子的思维、儿童的立场看待一切，并以此来决策我们的办园方向，成就孩子的成长！营造幼儿为本的环境；设置适合孩子的课程；开展绽放童心的活动；制定爱护儿童的制度、二、教师要关注幼儿敏感期之要李永瑞教授说“教师应牢记自己的使命：为进步而教！”为了改变孩子，获得进步，关

4、键在于捕捉孩子敏感期，找准最近发展区，组织“孩子跳一跳就能摘到桃子”的趣味活动，让他们沉醉其中，促进孩子发展。三、家长要有给予孩子快乐之责与老师携手研究孩子，了解孩子，根据孩子个性差异、年龄特点培养孩子，让他们在灿烂的阳光下自然快乐成长！这才是家长对孩子的真爱！第三篇 展望北幼之梦 繁花似锦 北幼通过防止“小学化”现象，促进了幼儿园的科学发展。幼儿园围绕“悦读、赏读、善读”的办园思想，管理规范而富有人文；环境温馨而富有童趣；教师专业而富有爱心。但要圆“智慧阅读 快乐童年”之梦，克服小学化倾向还需更彻底。无论是管理者、教师和家长必须真正做到遵循幼儿身心发展规律、尊重儿童个性特点和个性差异,让每个

5、孩子享受快乐童年，站在幼儿角度共同践行幼儿园教育的价值取向:好好玩、好习惯、自己做、交朋友。一、好好玩玩耍，这是儿童教育中最重要的价值，也是成人最容易轻视、忽视的环节。儿童的时间不应该被学习、培训挤满，应该有大量的玩耍时间由他们自由支配。无论是独自玩耍，还是与其他人一起玩耍，对于儿童的认知、体能、人际交往和情感健康都十分重要。正是在玩耍的过程中，儿童试着用已知的知识去解释发现的疑问，用自己的方法去探索未知的世界，用与他人相处的方式学会处理生活中遇到的种种问题。不要剥夺孩子玩耍的权利，为了孩子的发展，要多给孩子玩耍的时间和空间！ 1、以幼儿自主参与区域性活动为主2、体育游戏与创造性游戏相结合3、

6、俱乐部与充满野趣的户外活动兼顾开展4、家长一起来玩 稳定的家庭关系，有效的陪伴，不可替代的父亲影响！ 二、好习惯 帮助孩子养成规律、有序的生活习惯，让孩子终身受益！三、自己做 以平等的态度对待孩子，使他们真正感受到自己被尊重。积极回应和肯定他们的想法和行为，帮助他们认识到自己的价值和独特性！同时，让孩子在自我服务中学会动手动脑。四、交朋友 幼儿在交往中，获得有益的生活经验，不断认识自己，了解他人。感受同伴交往的快乐，体会集体的温暖，形成认同感和归属感！“爸爸妈妈、叔叔阿姨、婆婆爷爷，你问我在幼儿园干什么？我会说：我在玩。请你们不要误会，我的玩就是学习。我只是个孩子，我好好玩、自己做、交朋友、养成好习惯，这些是我的工作，我会在这些尝试中体验成功的感觉，我在为明天做准备！请你们支持我