《千米的认识》教案(二)_第1页
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1、千米的认识教学内容课本第 70 页和练习十八第1、2 题教学目标使学生结合实际认识长度单位千米，熟记1 千米 =1000 米。教学步骤一、通过观察等实践活动为新授知识作好准备。教学前可利用课外活动、 队活动等时间进行一些观察度量等实践活动，使学生获得一些感性知识。A 参观车丫和码头，看看汽车、火车和轮船的航运里程票价表。 B 观察公路的里程碑， 并从这块里程碑直到下块里和碑，实地观看 100 米-500 米-1000 米（就是 1 千米），体会一下 1 千米的实际长度。C 测量操场四周的长度 （或跑道的长度），算一算要绕几圈（或直几个来回）才是1000 米。这样使学生对“千米”的长短有初步的了

2、解。二、复习1、提问：我们学过哪些长度单位？2、口答： 1米等于几分米， 1 分米等于几厘米， 1 厘米等于几毫米， 1米等于几厘米。3、填括号（说一说推理过程） ：2 米=（）分米50分米 =（）米6厘米 =（）毫米30厘米 =（）分米7分米 =（）厘米80毫米 =（）厘米三、新授1、导入新课量比较精密的零件常用毫米作单位；量课本的长、宽一般用厘米作单位；量教室的长、宽可用米作单位；那么测量两个城市之间的路程用什么单位合适呢？这是我们今天要学习的新知识。板书课题：千米的认识2、联系实际，初步认识“千米”。（1） 知道了 1 米的长度，你能想象出1000 米有多长吗？（2） 出示运动场遗产示意

3、图，引导学生观察并想象：运动场的跑道，一圈通常是 400 米，跑 2 圈半大约是 1000 米。（3） 推出“千米”概念，揭示进率。A1000 米用较大的单位表示就是1 千米，即 1 千米 =1000 米。B 引导学生对上式等号两端进行比较：用等号连接，说明它们所表示的长度怎么样？等号两端的数字和单位相同吗？要表示一个距离的长短，能一不能只看数字：还要看什么？C 熟记进率。想想看： “千米”中的“千”相当1000于 中的几个“0”？1000中的几个“0 ”相当于一个“千”？四、练习1、根据实际情况正确选用单位。教室长 3（），小明身高 130 （）；高速公路长50 （）；铅笔尖长 4（）。2、把下面各数按从小到大排列起来。2 厘米2 分米2 千米2 米粉2 毫米3、带领学生观察：课前在一条直的路边量出100 米的距离并在两端插上标杆。问学生：几个这样的长度是1 千米？4、要求学生课后以小组为单位做第71 页“做一做，”中的两道实践题。

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