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1、小学教师数学面试教案模板下载(共5篇) 第1篇:教师招聘考试:面试教案材料之小学数学教师招聘考试:面试教案材料之小学数学比较数的大小近似数一、教学内容:教材1011页例5、例6,1011页做一做,练_三14题。二、素质目标 (一)知识教学点1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的数万位后面的尾数省略,求出它的近似数。(二)能力训练点1.培养学生通过观察、比较的方法,发现问题。 2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。(三)德育渗透点:使学生逐步养成独立思考、主动探求的_惯。四、教学重点:亿以内数比较
2、大小的方法。五、教学难点: 求亿以内数的近似数。六、教具、学具准备: 投影仪。七、教学步骤(一)铺垫孕伏 1.口答:(1)一个五位数,最高位是()位,一个六位数最高位是()位。 (2)99864里面有()个万,101010里面有()个十万。 2.在里面填上“”“”或“=” 9991010601564687678 (先让学生填一填,然后指名同学说一说各是怎样比较,引导学生说出万以内数比较大小的方法)(二)探究新知 1.教学比较数的大小:(1)导入:我们已经学_了比较万以内数的大小,那么亿以内数的大小如何比较呢?这节课我们就一起来探讨。教师板书:比较数的大小 (2)教学例5 出示例5:比较下面每组
3、中两个数的大小 99864和101010356000和360000 比较第一组数99864和101010 观察这两个数,并试着比较大小。 想一想:你是根据什么比较的呢?引导学生说出比较方法,培养学生发散性思维。第一种:通过读来比较:99864是九万九千八百六十四;101010是十万一千零一十,十万多比九万多大,所以99864101010。第二种:通过位数来比较:101010是六位数,99864是五位数,因为六位数的最高位是十万位,而五位数的最高位是万位。所以,六位数比五位数大,99864101010。教师对学生的回答进行小结,肯定两种方法道理相同,第二种方法比较简便。 反馈训练:9896510
4、000096780109650 总结方法:刚才我们比较的几组数,每组的两个数位数有什么特点?那么这样的两个数如何比较大小呢?使学生明确:位数不同的数,位数多的那个数就大。 教师板书:位数不同,位数多的就大。 比较第二组数356000和360000 观察这两个数,想一想用刚才的比较方法行不行,为什么?该如何比较呢?同桌同学互相讨论。启发学生想:比较万以内数的大小,当两个数的位数相同时,要比较左起第一位数,第一位数大的数就大。第一位数相同时,要比较左起第二位数,第二位在的数就大。第二位相同时,再比较第三位数,现在,这两个数位数相同,左起第一位也相同,就比较左起第二位的数:然后引导学生比较,第一个数
5、左起第二位是5,第二个数左起第二位是6,所以,第二个数大。356000360000 总结方法:位数相同的两个数,如何比较大小? 教师板书:位数相同的两个数,先比较左起第一位 再比较左起第二位反馈训练:70080701015014063140 (3)总结比较亿以内数的大小的方法:比较亿以内数的大小有几种情况?位数不相同的怎么比较?位数相同时,怎么比较?结合板书,引导学生总结,培养学生的概括能力。 2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。 (1)教师板书:50000和1800000 让学生读一读,想一想:这两个数有什么特点? (这两个数都是整万的数) (2)教师指出:为了读写方便,我们常常把整万的
6、数改写成用万作单位的数,因为整万的数后面都有4个0,所以改写时,只要从后面去掉4个0,换上一个“万”字就可以了。教师板书:50000=5万(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。 180000=180万(4)反馈训练:10页做一做。 3.教学求亿以内数的近似数。 (1)出示例6:读一读例6各数,想一想:整万的数可以改写成用万作单位的数,读、写都很方便,那么像例6这样不是整万的数,如果在不需要特别精确数据的情况下,也可用什么办法让它读、写方便呢?(引导学生想:可以省略万位后面的尾数,求出近似数) 求近似数用什么方法呢?(四舍五入法),下面我们就用这种方法把下面各数千
7、位后面的尾数省略,求出它们的近似数。49269375根据哪一位上的数进行四舍五入?学生做完后,请他们说一说。能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略,求出它们的近似数呢? 教师板书例6的题目要求。同学试着做一做,边做边想:省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入?(引导学生类推出:因为省略十位后面的尾数时,是根据百位上的数进行四舍五入的,所以省略万位后面的尾数时,要根据千位上的数进行四舍五入) 指名学生说出每个数的近似数,并说出自己是怎样求的? 教师板书;843808万72631073万 (2)总结求亿以内数的近似数的方法: 讨论:怎样求一个数的近似数呢?引导学生归纳出:求一个数的近
8、似数,要根据要求确定尾数,然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法,求它的近似数。(3)反馈训练:11页做一做。(三)巩固发展 1.练_三1题后2小题。 384568354641020409300 2.练_三第3题和4题。 3.练_三第2题。(四)全课小结:通过这节课的学_,你又掌握了哪些知识呢?(五)布置作业:练_三第5题。(六)板书设计比较数的大小例5:比较下面每组中两个数的大小 99864和101010 356000和360000 99864101010 (位数不同时,位数多的数就大) 356000360000 (位数相同时,先比较左起第一位再比较左起第二位) 50000=5万 180000
9、0=180万 近似数:例6:把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。 (1)84380 843808万 (2)726310 72631073万 (省略万后面的尾数看“千”位)第2篇:教师招聘考试:面试教案材料之小学数学辽宁中公:教师招聘考试:面试教案材料之小学数学相关推荐:教师招聘考试题库 辽宁教师招聘公告信息比较数的大小近似数一、教学内容:教材1011页例5、例6,1011页做一做,练_三14题。二、素质目标 (一)知识教学点1.使学生学会比较亿以内数大小的方法。2.使学生学会将整万的数改写成用“万”作单位的数。3.使学生会用“四舍五入”法把一个亿以内的
10、数万位后面的尾数省略,求出它的近似数。(二)能力训练点1.培养学生通过观察、比较的方法,发现问题。 2.培养学生运用迁移、类推方法获取新知的能力。(三)德育渗透点:使学生逐步养成独立思考、主动探求的_惯。四、教学重点:亿以内数比较大小的方法。五、教学难点: 求亿以内数的近似数。六、教具、学具准备: 投影仪。七、教学步骤(一)铺垫孕伏 1.口答:(1)一个五位数,最高位是()位,一个六位数最高位是()位。 (2)99864里面有()个万,101010里面有()个十万。 2.在里面填上“”“”或“=” 9991010601564687678 (先让学生填一填,然后指名同学说一说各是怎样比较,引导学
11、生说出万以内数比较大小的方法)(二)探究新知 1.教学比较数的大小:(1)导入:我们已经学_了比较万以内数的大小,那么亿以内数的大小如何比较呢?这节课我们就一起来探讨。教师板书:比较数的大小辽宁中公:(2)教学例5 出示例5:比较下面每组中两个数的大小 99864和101010356000和360000 比较第一组数99864和101010 观察这两个数,并试着比较大小。 想一想:你是根据什么比较的呢?引导学生说出比较方法,培养学生发散性思维。第一种:通过读来比较:99864是九万九千八百六十四;101010是十万一千零一十,十万多比九万多大,所以99864
12、101010。第二种:通过位数来比较:101010是六位数,99864是五位数,因为六位数的最高位是十万位,而五位数的最高位是万位。所以,六位数比五位数大,99864101010。教师对学生的回答进行小结,肯定两种方法道理相同,第二种方法比较简便。 反馈训练:9896510000096780109650 总结方法:刚才我们比较的几组数,每组的两个数位数有什么特点?那么这样的两个数如何比较大小呢?使学生明确:位数不同的数,位数多的那个数就大。 教师板书:位数不同,位数多的就大。 比较第二组数356000和360000 观察这两个数,想一想用刚才的比较方法行不行,为什么?该如何比较呢?同桌同学互相
13、讨论。启发学生想:比较万以内数的大小,当两个数的位数相同时,要比较左起第一位数,第一位数大的数就大。第一位数相同时,要比较左起第二位数,第二位在的数就大。第二位相同时,再比较第三位数,现在,这两个数位数相同,左起第一位也相同,就比较左起第二位的数:然后引导学生比较,第一个数左起第二位是5,第二个数左起第二位是6,所以,第二个数大。356000360000 总结方法:位数相同的两个数,如何比较大小? 教师板书:位数相同的两个数,先比较左起第一位 再比较左起第二位反馈训练:70080701015014063140 (3)总结比较亿以内数的大小的方法:比较亿以内数的大小有几种情况?位数不相同的怎么比
14、较?位数相同时,怎么比较? 结合板书,引导学生总结,培养学生的概括能力。 2.教学把整万的数改写成用万作单位的数。 (1)教师板书:50000和1800000 让学生读一读,想一想:这两个数有什么特点? (这两个数都是整万的数)辽宁中公:(2)教师指出:为了读写方便,我们常常把整万的数改写成用万作单位的数,因为整万的数后面都有4个0,所以改写时,只要从后面去掉4个0,换上一个“万”字就可以了。教师板书:50000=5万(3)学生自己把1800000改写成用万作单位的数。并说一说改写方法。 180000=180万(4)反馈训练:10页做一做。 3.教学求亿以内
15、数的近似数。 (1)出示例6:读一读例6各数,想一想:整万的数可以改写成用万作单位的数,读、写都很方便,那么像例6这样不是整万的数,如果在不需要特别精确数据的情况下,也可用什么办法让它读、写方便呢?(引导学生想:可以省略万位后面的尾数,求出近似数) 求近似数用什么方法呢?(四舍五入法),下面我们就用这种方法把下面各数千位后面的尾数省略,求出它们的近似数。49269375 根据哪一位上的数进行四舍五入?学生做完后,请他们说一说。能不能用这种方法把例6各数万位后面的数省略,求出它们的近似数呢? 教师板书例6的题目要求。同学试着做一做,边做边想:省略万位后面的尾数要根据哪一位上的数进行四舍五入? (
16、引导学生类推出:因为省略十位后面的尾数时,是根据百位上的数进行四舍五入的,所以省略万位后面的尾数时,要根据千位上的数进行四舍五入) 指名学生说出每个数的近似数,并说出自己是怎样求的? 教师板书;843808万72631073万 (2)总结求亿以内数的近似数的方法: 讨论:怎样求一个数的近似数呢?引导学生归纳出:求一个数的近似数,要根据要求确定尾数,然后根据尾数的最高位用四舍五入的方法,求它的近似数。(3)反馈训练:11页做一做。(三)巩固发展 1.练_三1题后2小题。 384568354641020409300 2.练_三第3题和4题。 3.练_三第2题。(四)全课小结:通过这节课的学_,你又
17、掌握了哪些知识呢?(五)布置作业:练_三第5题。(六)板书设计 比较数的大小辽宁中公:例5:比较下面每组中两个数的大小 99864和101010 356000和360000 99864101010 (位数不同时,位数多的数就大) 356000360000 (位数相同时,先比较左起第一位再比较左起第二位) 50000=5万 1800000=180万 近似数:例6:把下面各数后面的尾数省略求出它们的近似数。 (1)84380 843808万 (2)726310 72631073万 (省略万后面的尾数看“千”位)辽宁教师招聘考试公告汇总http:/ln.zgjsk
18、/第3篇:小学教师证面试数学教案二、数学老师课题:一、教学目标 1.知识与技能:掌握平均数的计算方法及简单应用。 2.过程与方法通过观察分析的方法掌握平均数的运用。 3.情感态度与价值观能够通过本课学_,提高对数学学科的学_兴趣。二、教学重难点教学重点:理解平均数的含义,掌握求平均数的方法。 教学难点:借助“移多补少”的方法理解平均数的意义。三、教学方法 讲授法,直观演示法四、教学过程1、导入环节话题引入2盒小球 一盒有12个,一盒有14个 那怎么做可以让两个盒子里面的小球数量一样呢 (请同学上来亲自动手整理 加深印象)2、新授课展示图片四个人搜集水瓶 小组讨论思考:A小红比小兰多收
19、集多少个瓶子?(群体提问:2个)B小明再给小亮几瓶,他俩的瓶子就一样多?(小组代表:2个) C他们平均每人收集了多少个瓶子?(小组代表:13个) 你怎样才能让他们的瓶子数量一样多呢?(移动)教师小结:求平均数也可以采用计算的方法,用他们一共收集的矿泉水瓶个数总和除以人数,得到平均每人收集多少个(14121115)413(个)D深入提问:平均数13,它是不是每个人真正收集的矿泉水瓶数量?(引出总结) 小结:平均数不是每个人真正收集的数量,是一个“虚拟”的数,反映了这组收集矿泉水瓶数的情况。3、课堂总结 提问同学总结4、作业布置每人回家寻找身边用得到平均数的情景写在作业本上 板书:平均数小红:14
20、 小兰:12 小亮:11 小明:15 (14121115)413(个) 平均数代表的是总体情况第4篇:黑龙江小学数学教师资格面试教案汇总黑龙江教师资格考试信息黑龙江小学数学教师资格面试教案通过近几年黑龙江教师招聘考试公告可知,黑龙江省教师招聘考试贯穿全年进行,笔试科目不太固定,一般以是理论综合知识和专业岗位综合知识考试内容为主。中公黑龙江教师考试网整理了黑龙江教师招聘备考资料供考生备考学_。黑龙江小学数学教师资格面试混合运算教案根据下半年黑龙江教师资格面试公告来看,本次教师资格考试面试中有试讲环节,下面就给大家带来小学数学的教案范例,仅供同学们参考:一、教学目标掌握加减混合的计算顺序,能正确地
21、进行数的加减混合计算。学生经历将实际问题抽象为数学问题的过程,在交流、计算中,理解并掌握同级运算的运算顺序,能正确运用运算顺序进行计算,并能正确进行脱式计算的书写。在学_活动中,激发学_兴趣,学生能养成先看运算顺序再进行计算的良好_惯。二、教学重难点理解并掌握同级运算的运算顺序,并能正确地进行脱式计算。能正确进行脱式计算,掌握脱式计算的书写格式。三、教学准备教学图片、课件、直尺等。四、教学过程(一)、创设情境,复_旧知以小精灵明明带我们去动物乐园,看见一群小动物,每个小动物身上还有一道算式,这个情景引出:16+9+8= 32-10-6= 25+20-10= 48-8+17= 黑龙江中公教师考试网祝您备考成功!点击查看黑龙江信息网汇总黑龙江教师资格考试信息先指定学生说说每道题应先算什么,再算什么,最后让学生动手计算,复_连加连减的计算。(二)创设情境,探究新知 课件出示第47页例1:图书阅览室里上午有53人,中午走了24人,下午又来了38人,阅览室里下午有多少人教师板书) 5.比较归纳,总结算法:(多班交流讨论) 给出规定:在没有括号的算式里,只有加法、减法运算时,要按从左往右的顺序计算。 6.深化概念,运用计算(1)讲解脱式计算53-24+38的书写格式,教师示范板书,边讲解边说明计算方法,注意:等号上下要对齐。(2)梳理提问:在书写时,我们应该注意什么 (三)巩固练_、深化
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