秒认识教学设计（共12篇）

1、秒认识教学设计（共12篇） 第1篇：秒的认识教学设计秒的认识教学设计秒的认识教学设计设计意图：本着“以教师高效的课堂教学，促进学生的实效发展“为目标，本课选用学生熟悉的“神七”发射前的倒计时场景导入，借助这一情境巧妙地引入时间单位“秒”。从而在自然而然中让学生感受到数学知识与生活的密切联系。以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学_的程度，培养“主角”意识，重视体验。本课在认识秒针和1秒；认识1分=60秒时，教师充分发挥了学生学_的主动性，自始自终是学生自主地观察、自主地操作、自主地发现、自主地在生生、师生的共同合作下利用已有的生活经验和知识经验，认识时间单位秒，知道分与秒的

2、关系，同时在练_中我力求让每个学生体验到时间的价值，让每个学生在课堂上都动起来，人人参与，人人得到实效的发展。 教学目标：1、认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2、感受时间单位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的时间观念3、让学生体验数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质和_惯。 教学重点与难点：初步建立“秒”的时间观念教具准备：、实物钟 学具准备：各种钟表 教学过程：一、情境导入，揭示课题，初步感知时间单位“秒”揭示课题：在生活中有许多地方都要用到时间单位“秒”，今天我们就来学_认识“秒”这个时间单位。板书课题：秒的认识。二、结合学生实际，学_新知。（秒的认识）1、观察钟面模型

3、,认识1秒 师：现在，请同学们，认真看，钟面上的秒针是怎么走的？ 生：秒针是1小格1小格的在走。师：秒针走1小格是多少时间呢？ 生：秒针走一小格的时间就是一秒。 板书：秒针走一小格是1秒 2、借助钟表,体验1秒师:同学们,把你的钟表拿出来。如果上面有秒针的,你就放在耳边,仔细的听一听;如果是数字式的,你就仔细的看一看,它是怎样一秒一秒的过去的。(让学生在安静中认真的听声音或认真的观察钟表。)师: 听声音的小朋友,谁来把你听到的声音学给大家听一听。（引导学生学秒针发出的声音）师指出: “嗞”这一声的时间就是 (1秒!) “嗒”这一声的时间还是(师肯定、表扬 师:你也能用一个动作来表示一秒的时间吗

4、（学生畅谈“1秒”时间感受） 师小结：1秒很短，秒是比时和分更小的时间单位。 （二）师生互动，体验几秒，加深对1秒的认识。1、观察讨论，认识几秒观察钟面,认识几秒(画面演示: 伴着“嘀哒”声,秒针走了5小格。)师: “滴答”、“滴答”秒针又要走了，这一次秒针走了几秒2、小结：秒针走1小格是1秒，秒针走了5个小格，就是5秒。5个小格就是1大格，秒针走了一大格就是5秒。师：对，秒针走一大格是5秒，秒针从12走到1是5秒，那么从几到几也是5秒呢？（三）体验探索，发现1分=60秒。生：秒针走了一圈，分针走了1小格。师：秒针走一圈是多少时间呢？ 分针走了1小格呢？ 学生：秒针走一圈是60秒，分针走了1小

5、格是1分钟。 生：1分=60秒。板书：1分=60秒三、结合活动，体验1分钟和1秒钟。（一）1分钟能做些什么？ 师：给1分钟的时间，同学们分小组活动：做口算、写字、画画、拼图等。 生：小组汇报活动结果。 （二）感受10秒。师：如果给你10秒，你觉得能干什么？学生交流。过渡：10秒到底能干什么呢？我来做个小测试。 师：老师现在给你一篇文章和一些口算题，还有半张空白的纸。选择好你想做的事，作好准备。 师：10秒你读了多少个字，做了几道口算，又干了些什么事？抽生展示汇报。 过渡：10秒你能做了 道口算，如果只给你1秒你能干什么呢？学生交流。 （三）感受1秒。师：你们认为1秒干不了什么？是这样吗？田径运

6、动员1秒能跑10米；火车1秒能行30米；飞机1秒能飞行250米；亚太纸业1秒生产的纸能生产500多本本子；光1秒钟传播30万千米,大约可绕地球8圈，有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等师：所以不要小看这短短的1秒，在奥运会上美国的运动员特拉梅尔也参加了男子110米栏的比赛，他的成绩是13秒18，只和刘翔的成绩相差连1秒都不到，他只能屈居亚军。而刘翔却为祖国争得了荣誉。小结：难怪人们常说：“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴”。希望同学们能珍惜分分秒秒，好好利用，做一个珍惜时间的好孩子。四、实践应用，巩固提高师：同学们学得真不错，有信心接受老师的考验吗？1、时间单位，我会用。（） 我们上一节课的时

7、间是40（ ）（）同学们每天睡觉时间大约10( )（） 小明跑100米要用19（ ）五、课堂总结，谈收获通过这节课的学_，你有什么收获？同学们，时间是1分、1秒积累起来的，今天我们珍惜了一节课40分钟的时间，学_了很多知识，老师相信大家在今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 板书设计： 秒的认识 秒针走1小格就是1秒 1分=60秒 教学反思：学生在探究过程中需要认真地观察，反复地比较、猜测，独立地思考、归纳、分析和整理。这一切都需要时间作保证。“以高效的课堂教学，促进学生的实效发展“已经成为我们的共识和追求的目标。因此，我们应该积极创设有利的学_情境，鼓励学生大胆探索，使学生真正成

8、为学_的主人。教师要全心全意的，创造性地给他们营造发挥自主性、能动性的环境和条件，创设充分展示创造思维的机会和舞台。 在学生借助自己的钟表体验1秒时，我让学生听、看自己的钟表1秒钟是怎么表示的，然后全班交流，通过这个有趣的过程，学生不知不觉的体验了1秒钟的时间，接下来设计一个动作表示1秒，更强化了1秒钟的时间观念在整个学_过程中，学生始终处在有趣的活动中，但这个活动始终为教学目标服务，兴趣是最好的老师，所以学生始终是主动的。这样，学生在主动探究的过程中真正理解和掌握了数学知识、数学思想和方法。同时，在这一过程中实现了真正的发展。 第2篇：秒的认识教学设计秒的认识教学设计教材简析：秒的认识是义务

9、课程标准实验教科书人教版数学三年级上册第五单元第一课时的教学内容。此前，学生已对时、分具有一定的感性体验，能正确认读几时几分。本课教材从材料的选择到呈现方式，都注重结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的意义。探索分与秒的进率关系，体验1秒、1分的长短，初步建立分和秒的时间观念。 学情简析：这个阶段的孩子在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过度，需要一个体验的过程。教学中要关注学生的直接生活经验，尽可能使数学活动与他们的生活实际相联系，让学生在亲身实践中体验时间单位秒。教学内容：人教版三年级上册第59-61页。教学目标： 让学生建立1秒的具体概念，知道1分=60

10、秒，体会分与秒的关系。充分感受数学和生活的联系。 本节课的教学重点是：认识秒，探索秒的计时方法。 本节课的教学难点是：让学生初步建立1秒的时间观念。教学过程：一、设置情境，导入新课。1、同学们过年的时候有没有观看过春节联欢晚会啊？主持人在新年的钟声即将敲响之前会让观众一起倒计时，现在我们也一起来感受一下那热闹的场面好吗？放映课件春节联欢晚会倒计时的情景师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？ 生：秒。 师：你们已经认识时和分了，有谁认识秒吗？向大家介绍介绍秒是一个比“分”小的时间单位，计量很短的时间时解药用到

11、比分更小的时间单位秒，今天我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识）二、自主探索，合作求知。 1.认识时间单位秒。 （1）放映课件，展示钟、表模型这些钟表可以表示秒吗？哪一部分表示的是秒？（秒针又细又长，走得最快） 你觉得1秒有多长？一起来感受一下吧！（课件演示1秒）你有什么感觉？ 走一小格就是1秒，钟面里一共有几小格？ （板书：一小格1秒） 生：60小格 师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？你能用一个动作来表示一秒吗？（拍手、数数、眨眼睛、点头等）？短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间

12、里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 出示课件： 火车 每秒约行55米喷气式飞机 每秒约行500米有的电脑 一秒可以计算约3万亿次 师：看了这么多的介绍，你觉得1秒的作用怎样？（作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。 （2） 认识几秒。 师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着

13、新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？生：（抢答）10秒。师：你怎么看出是10秒的？生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：从哪走到哪也是10秒？同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒”字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。秒针从1走到2走了一大格也就是5小格，就是5秒。（板书：一大格5秒）那钟面里一共有这样的几大格呢？ 师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？ 生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？ 生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8

14、经过了几秒？ 师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ 小组活动：我们就来小组活动，每小组2人，可以一人做事；一人当裁判，喊“开始”、“停”；同时用钟表计时；计时时要看清秒针的起点和终点。 汇报交流2.探究分、秒之间的关系。（1）探索1分=60秒 我们知道1时=60分，因为分针转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？ 下面我们来放松一下听一段音乐，听的时候，可以在心里数数，也可以用你喜欢的方式一起来估算这段音乐大约是多少秒？（播放1分钟的音乐。让学生用自己的方式估算时间，或点头估算，或拍手估算，或没有声音的在心里

15、数数等等）（学生汇报）刚才这一段音乐播放的时间就是1分钟，1分钟是多少秒呢？我们一起来看电脑演示。（画面演示：刚才的1分钟音乐作背景，伴着“嘀哒”声音，钟面上秒针走了60小格，分针同时走了一小格，你们发现了什么呢？仔细观察，我们一起来数一数，学生同步数到60）师生一起得出结论：板书1分=60秒 （教师板书1分=（ ）秒） 生：（齐读）1分=60秒师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？生：30秒。（2）体验1分的长短。咱们来做个拍手游戏，男同学拿笔，在练_本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。（学

16、生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，积少成多后就比1秒钟干的事情多多了。看看这些小朋友1秒钟能干些什么事啊!(播放课件)三、巩固内化，应用新知1、估计时间全班深呼吸用了（ ）秒 从教室后面走到前面用了（ ）秒2、填写合适的时间单位。大约每天睡9（ ） 系红领巾大约20（ ） 煮饭大约25（ ）3、填上合适的数1分=（ ）秒 90秒=( )分（ ）秒 180秒=（ ）分 5分=（ ）秒4、小刚和小强读一篇文章，小刚用了115秒，小强用了2分05秒，谁读得快？5、趣味智力题

17、： （1）一个人唱一首歌要3分钟，5个人合唱这首歌要几分钟？全班合唱呢？全校合唱呢？ （2）5人各唱这首歌要多长时间呢？（学生汇报，教师肯定） （3）拓展延伸，感受比秒更小的时间单位。 （画面演示：秒的悄悄话，呈现秒表的实物投影，让学生了解有比秒更小的单位。）四、总结全课（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁。时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力 生：老大徒伤悲！ 师：

18、让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）第3篇：秒的认识教学设计2.比比看小林、小峰、小刚和小冬比赛跑100米，成绩如下：他们谁跑得快？ 小林16秒08、小峰16秒80、小刚17秒08、小冬16秒55 （让学生回答，说说理由。引出：时间用的越少，速度越快。） 3.综合应用明明是个乖孩子。每天他总是早早起床，把语文书读20小时才吃早饭。明明家就在学校旁边，今天上学时刚巧碰到了玲玲，他们用了3小时边说边笑地跑进了教室。上午的体育课上，明明跑50米只用了8小时，全班第一名。为了下午上课有精神，明明总会睡30秒钟的午觉。放学后，他回到家便抓紧时间写作业，

19、一般1分钟就能做完。晚上，他经常会陪爷爷看30秒的新闻联播。有时，他知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。你觉得这段短文有问题吗？学生思考后回答。 小结师：通过本节课的学_，你有什么收获？1分、1秒都是短暂的，但是如果我们合理应用一样可以做很多事情。时间就象海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。要珍惜每一分、每一秒。 作业设计1.课下调查一下，一秒钟、一分钟还可以做些什么呢？ 2.试着设计一个学_安排表，珍惜时间，合理安排时间。 拓展知识师：那你们知道我们的祖先没有钟表的时候是怎么计时的吗？1、太阳钟（课件图片）2、水钟（课件图片）3、沙漏（课件图片）七、板书设计秒的认识秒针走1小

20、格就是1秒。秒针走一圈是60格，也就是60秒。1分=60秒 1时=60分钟八、教学反思85 45 48 64 99 35 69 78 97 48 59 29 38 56 3455+9 32+9 31+8 45+8 65+4 88+2 98+7 53+2 26+4 33+785 435 659 255+9 32+9 31+8 45+8 65+4 88+2 98+7 53+2 26+4 33+785 435 659 255+9 32+9 31+8 45+8 65+4 88+2 98+7 53+2 26+4 33+7 5 49 79 35 49 79 38 68 98 58 68 98 54 97

21、46 34 97 46 39 849 84第4篇：秒的认识教学设计秒的认识教学设计一、教学内容：人教版三年级上册第59-61页。二、教学目标：（一）认知目标：1.使学生认识时间单位“秒”，知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。（二）能力目标：1.通过小组合作学_活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。2.培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。（三）情感目标：1.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学_的精神，感知数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。2.帮助学生树立珍惜时间的观念。三、教学重点：1.

22、使学生知道1分=60秒。2.使学生初步建立1分、1秒的时间观念。四、教具学具准备：教师准备：多媒体课件。学生准备：学具钟表、家用小闹表。五、教学过程：课件播放儿歌（一）设置情境，导入新课。师：同学们，看放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（情不自禁地高声跟着数）10、9、8、7、6、5、 （新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。师：（用疑惑的语气重复）秒？板书：秒(（二）自主探索，合作求知

23、。1、认识时间单位“秒”。 (1)认识1秒。 师：秒针走1小格是多长时间(播放课件：钟面上秒针走1小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音 生：我可以拍1次手。师：1秒钟真的可以拍1次手吗 生：我可以跺1下脚。师：试试看! 师：1秒钟你还能做什么 生：行。师：1秒钟真的很短，但是时间就是由这样的1秒1秒积累起来的。 师:短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 师：（出示课件）飞机 每秒约行250米 喷气式飞机 每秒约行500米 有的电脑 一

24、秒可以计算约3万亿次 生：（惊叹）（生：2、认识几秒。课件展示钟表，体验几秒。 （生：（抢答）10秒。师：你怎么看出是10秒的？生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？生：秒针从3走到4经过了5秒。3、教学1分=60秒。师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，

25、秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。（学生活动）（教师板书1分=（）秒）师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？生：秒针转一圈，分针走一个小格。生：它们之间的进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。生：师：大家观察到的都是这样吗？生：是。师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？（放映：课件，钟表的秒针转动一周，分针移动一个小格）师：真的是这样啊，秒针转动一圈经过60个小格，也就是60秒，分针经过一个小格，也就是1分，那么（

26、板书：60）生：（齐读）1分=60秒师：同学们真是善于观察，连这么难的问题也能研究出来，真棒！既然1分等于60秒，那平常我们说的半分钟就是多少秒？生：30秒。4、体验1分的长短。师：刚才我们同学说拍一下手就是1秒，半分钟需要拍多少下手？生：30下。师：1分钟呢？生：60下。师：好，咱们来做个拍手游戏。男同学拿笔，在练_本上写数字，从1开始写起，看女同学拍完1分钟后，你们写到了数字几。 （学生活动：男生写数字，女生拍手。教师带领拍手，掌握好节奏。然后交换。）师：（统计结果：最快的可以写到72，最慢的写到31。）一分钟的时间，我们写字的话可以写这么多，那我们还可以做什么呢？给同学们一分钟的时间想一

27、想，然后，看看谁一分钟时间做的事情最多、最好、最别出心裁。（放映课件，钟面滴答滴答的行进一分钟）（再次放映课件，学生自由活动）师：谁来说说，你们做了些什么事？生：我写了35个字。生：我把上衣脱下来再穿两回。生：我系了三次红领巾。生：5.小结师：同学们这一分钟做的事情可真是不少。那么，我们这一节课有多少个1分钟呢？ 生：40个。师：这40个1分钟里你有什么收获？生：师：同学们的收获真不少，说明同学们也会充分利用时间，你们真棒！ 名言警句课件出示；让学生自己先看看，同桌之间互相探讨，最后教师作总结性评价。并学生要珍惜时间和爱惜时间，做学_的主人。课堂作业1.多媒体出示课件试题：时间单位我会用。找学

28、生回答，遇到问题教师及时的纠正。2.课后练_十四第6题。学生回家自己看钟表统计时间，然后完成。（五）总结全课（重新回到主题图，春节联欢晚会倒计时图）师：同学们，时间是由一秒、一分、一时、一天、一年组成的，每倾听一次新年的钟声，我们就长大了一岁，到现在我们已经倾听过九次新年的钟声，对吗？时间在不停流逝，一去永不会重新回来，在过去的时间里，你们学到的知识越来越多了吗？愿我们能够做时间的主人，不浪费每一分每一秒。古人说过：百川东到海，何时复西归？少壮不努力生：老大徒伤悲！师：让我们再一次倾听新年的钟声，倾听时间远去的脚步声（放映课件：全体倒计时，新年的钟声敲响）钟声回响中下课。（最后总结重新回到主题

29、图，情境设置具有完整性。）第5篇：秒的认识教学设计秒的认识教学设计一、激趣导入：1、中国最传统、最盛大的节日是什么？（春节）那让我们再次聆听新年的钟声！（多媒体播放：央视春晚倒计时）2、当新年的钟声即将到来的时候，我们一起倒数的10、9、8、7.这些数字表示什么呢？-时间。那要用什么时间单位呢？-秒。为什么不用时或分来作单位？3、刚才我们倒数的时间非常短，所以计量很短的时间，我们比分更小的时间单位-秒。这节课，我们就一起来认识秒。（板书：秒的认识。）生齐读。二、学_目标：1通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道分60秒。2通过动手操作等丰富的学_活动，建立秒及几秒的时间观念。三、感悟新知：（一

30、）、生活中我们常用钟表来计量秒。1、这是一个电子表，表面显示的是什么时刻？（课件出示图片：3:45:17 分后面的两个数字表示秒，读作：3时45分17秒，生齐读。12:59:0612:38:56）2、电子钟表可以计量秒，这些钟表也可以。（课件出示各种钟表图片）3、计量时的是时针，计量分的是分针，那么计量秒的就是-秒针。课件出示动态时钟，观察钟面，哪一根是秒针？（钟面上有三根针，最细最长，走得最快的是秒针。）4、秒针走一小格式多长时间？（板书：秒针走一小格是1秒。）播放动画。5、秒针走一大格是多长时间？（课件播放动画）6、图片出示：秒针从12走到32，秒针从1走到3。 （秒针从1走到3两个大格，

31、一个大格式5秒，两个大格是10秒。）（二）、动手拨一拨1、小组长拿起时钟，听清要求：每个同学都拨一次秒针，其余的小朋友要认真观察秒针从哪走到了哪？是多少秒？（小组合作）2、到前面演示：到前面的同学投影指出秒针从哪走到哪，下面的同学回答经过了多少秒。（三）、感悟一秒钟有多长。1、我们知道了秒针走一小格是1秒，那一秒有多长呢？(课件出示动画)时钟嗒的一声经过的时间就是一秒钟。2、想一想一秒钟能做什么？-可以写一个一字，喝一口水，走一小步3、跟着秒针的声音点头，跟着数以数。4、闭上眼睛想一想钟面上秒针走动的样子，轻轻地数一数。（四）、小闹钟。1、孩子们数得真好，小闹钟也想和你们做游戏了！ 十秒小闹钟

32、：当你们听见开始就把眼睛闭上，当你认为十秒到了，就举起手看我，瞧你是不是和我一样是个合格的小闹钟！十五秒小闹钟。（五）、估计时间。1、我在黑板上写个秒字，大家估计下我用了多长时间？找同学到前面计时。（大约十秒）（六）、秒和分的关系。1、我们知道秒针走一小格是1秒，想一想秒针走一圈是多少秒？（课件动画：观察：秒针走一圈，分针有什么变化？思考：秒和分之间有什么关系？）小组讨论。2、秒针走一圈，分针走一小格。秒针走一圈是60秒，分针走一小格式1分。所以60秒等于1分。（板书：秒针走一圈，分针走一格。） 60秒 = 1分（七）、感受一分钟有多长。1、我们知道了60秒=1分，那一分到底有多长，能做些什么

33、呢？（课件播放图片）2、拿出题卡，一分钟能做多少道题？四、目标检测：1、填合适的时间单位：穿衣服 系红领巾 大约需要45（） 大约需要20（） 煮饭 整理书包 大约需要25（） 大约需要50（）2、图片出示：50米跑得最快的是谁？3、火眼金睛：我是个乖孩子。每天我总是早早起床，把语文书读20 小时才吃早饭。我家就在学校旁边，所以只用了5秒就走进了教室。体育课上，我跑50米只用了8秒钟，全班第一名。放学后，我会抓紧时间写作业，一般1分钟就能做完。晚上，我经常会陪爷爷看30分钟的新闻联播。有时，我知道爸爸每天工作8分钟很累，就说学校有趣的事让他开心。五、知识拓展我们一起学_了时间单位秒，知道了60

34、秒=1分钟，并且我们还感受到了1秒钟很短。1秒的确很短，短得我们只能快速地走一步，作一个小动作但是如果我们能好好珍惜每一秒，这都能创造出我们想象不到的价值。（播放课件图片）1、世界上最快的飞机1秒钟大约飞行3000米，坐上这样的飞机，你才能体会到什么是一眨眼就不见了。2、三峡水电站1秒大约发电2700千瓦时，相当于大约300户家庭7个月的用电量。3、年中国1秒大约产值67万元，用这笔钱可以捐助1000名失学儿童。4、中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界纪录，而他与第二名之间的差距还不足1秒。4、人造卫星每秒大约飞行8000米，比最快的飞机还要快5000米。5、电脑1秒大约可进行3万一次运算

35、，快得我们无法想象。六、总结孩子们你们都在为1秒而惊叹，此时此刻，你想说些什么呢？-珍惜时间，热爱生命。在有限的时间里做有意义的事时间对于我们每一个人来说是多么的有限啊！我们应该珍惜时间，珍爱生命！第6篇：秒的认识教学设计秒的认识（教学设计） 长坪乡小 麻璐 教学内容：新课程标准实验教材（人教版）第五册，p59-61秒的认识。 教学目标：1.认知目标：使学生认识时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立1分、1秒的时间观念。2.能力目标：使学生在开放的活动中发挥自己的观察比较能力，培养学生独立思考和小组合作的意识。3.情感目标：学生珍惜时间，从小养成良好的生活、学_惯。教学重点：初步建立秒的时间观

36、念，知道1分=60秒。教学难点：初步建立秒的具体概念、感受 1 分、1 秒的时间观念。 教学方法：直观演示法、操作法、探究法等。 教具、学具准备：钟表、多媒体课件。 教学时间：1课时 教学过程：一、创境激趣，导入新课1、同学们喜欢看春节晚会吗？瞧！这是春节晚会的现场。听！新年钟声就要敲响了，让我们一起来倒计时吧！（出示课件，生随着画面一起倒计时）你知道刚才我们用什么时间单位计时的吗？你知道的可真多。2、像刚才倒计时这样，计量很短的时间常用到比分更小的单位“秒”。大家想一想，生活中还有哪些地方能用到时间单位“秒”？（生举例火箭发射、红绿灯、赛跑计时等）你们真是善于观察、善于发现的孩子。3、揭题：

37、看来，生活中很多地方都要用到时间单位“秒”，这节课咱们就来认识时间单位“秒”。二、合作探究，获取新知1、观察钟表，认识秒针和1秒（1）怎样计量用“秒”做单位的时间呢？看，这些都是我们用来计时的工具。同学们都带了心爱的小闹钟，下面就请你们仔细观察钟面，将发现的有关秒的知识在小组中交流。（师巡视，生汇报）秒针又细又长，跑的最快。秒针走一小格是1秒。（2） 认识一秒：同学们观察地真仔细，有了这么多发现。咱们来看看钟面，哪个是秒针？（课件出示秒针走一小格）板书：秒针走一小格是1秒。展台展示数字电子表：这有两个小圆点在闪动，闪动一下的时间就是一秒。谁的电子表与这个不同来展示一下，这一栏的数字在增加，增加

38、1的时间就是一秒。老师这里有一个电子钟，你能读出这个时间吗？问：生活中你们还在哪些地方见到这样的电子钟表吗？（电脑、汽车、计算器、银行等） （3） 体会1秒：1秒有多长？咱们闭上眼睛仔细听听。你们听到了什么？钟表“嘀嗒”一声经过的时间是一秒。出示实物钟面：瞧，秒针跑得可欢了，咱们也跟着秒针的节奏拍手，好吗？（师指导练_）1秒钟能干什么呢？咱们来个测试，请你在1秒钟内做自己喜欢的事情，准备，开始！（生反馈）同学们可能觉得1秒钟的时间太短了，干不了什么事，老师收集了一些信息，咱们一块儿来了解一下。(课件出示 （1）气式飞机每秒飞行500米 （2）火车每秒约行55米 （3）小汽车每秒约行20米 （4

39、）卫星每秒飞行7900米（5）现代化工厂的流水线每秒生产成千上万个零件（6）装配一台海信电视节约1秒钟，整个公司一年可节约成本500万元 看了这些，你对秒又有什么感受？（秒的作用很大、很广泛、一秒很有价值）所以呀，我们可不能小看这短短的一秒！那么现在你们对时间有什么新感受呢？谁来说说（珍惜每一秒、珍惜时间）对了，鲁迅爷爷说得好：“时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。”（画面演示）同学们要珍惜分分秒秒。刚才我们了解了一秒钟能创造那么大的价值，如果我们把一秒一秒地积累起来，我们就会创造更多的价值。2、认识几秒（1） 同学们已经发现秒针走一小格是1秒，老师这里有两个问题想请大家来帮帮忙！（出示

40、课件）（2） 秒针从数字12走到数字2经过了多少秒？为什么？10秒有多长呢？咱们来听听！(3） 秒针从数字12走到数字5经过了多少秒？你怎么知道的？25秒有多长呢？咱们感受一下！（4）同桌之间向上一题一样考一考。3、揭示“分”和“秒”的关系（1）老师也想参与你们的交流，欢迎吗？我想问如果秒针从12又走到12是多少秒？如果从5走到5呢？为什么？（2）你们真是善于动脑的孩子。现在要考考你的眼力。分针和秒针有什么变化的。看谁有新的发现？（生汇报）（3） 秒针走一大圈是60秒，分针走一小格是1分，这说明了什么？板书：1分=60秒（4） 1分钟有多长呢？让我们一起来感受。一分钟能做些什么？咱们来分小组活

41、动。每一小组都有一个活动要求，老师说开始你们按要求活动。开始！（生汇报） （5）课件出示1分钟还可以做其它的一些活动。4、让学生谈谈这节课的收获三、巩固练_，拓展提高。1、填上合适的时间单位。 ( 1 )小朋友每天大约睡9 ( ) ( 2 )小华系红领巾约20 ( ) ( 3 )我们上一节课的时间是40（ ） ( 4)小明跑100米要用19（ ）2、出示100米短跑比赛场景。小红、小芳、小各敏的成绩分别是19秒、20秒和18秒。谁跑得最快，谁最慢？3、孩子们，你们知道110米跨栏飞人是谁吗？(刘翔)对，他以12秒88的成绩打破了沉睡13年的世界记录。让我们一起来回顾那个振奋人心的时刻。(课件播

42、出刘翔比赛录像) 你能说说刘翔这些的成绩大约是多少秒吗？12秒88比12秒多，比13秒少，更接近13秒。这里的88不足1秒。他平均1秒就跑了接近9秒。真不愧是亚洲飞人。他是中国的骄傲，亚洲的骄傲，也是全人类的骄傲。4、整理学具。师计时。四、全课总结，系统梳理。到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？它们有什么关系：1时=60分，1分=60秒（板书时、分、秒的关系）它们相邻两个单位间的进率都是60。 有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。今天，我们学_了什么？通过学_你知道了哪些知识？对我们学_、生活有什么帮助？同学们，时间是一分一秒积累起来的，让我们永

43、远记住古人的教诲：（课件：精美的书卷打开）：一寸光阴一寸金，寸金难买寸板书设计： 秒的认识 时 计量很短的时间用“秒” 60 秒针走一小格就是1秒 分 1分=60秒 60 秒教学反思 “秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、1 秒的时间观念。 我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好_惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来，时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感到不_惯。这就给学生认识时间单位、学_单位之间的简单换算带来一定的

44、困难。因此，在教学中注意了以下几点： 1、关注学生的生活经验，使数学学_活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好_惯。2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学_的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡

45、导自主学_，学生是学_的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练_中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。 这堂课中，我也有许多的不足之处： 1、在学_“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让

46、小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。2、对后进生关注不够。第7篇：秒的认识教学设计秒的认识教学设计白城市特殊学校 吴萍一、教学内容：全日制聋校实验教材数学三年级上册102页内容秒的认识。二、教学目标：1、知识与能力目标：让学生在认识时分的基础上， 认识钟面上的秒针，了解时间单位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的时间观念。2、过程与方法目标：经历联系实际生活解决简单问题的过程，初步培养学生的观察、交流、合作探究能力，并有效地促进个性思维的发展。3、情感态度与价值观目标：让学生充分感受数学与生活的密切联系，激发学生积极、愉悦的数学情感，并适时对学生进行珍惜时间的。4、帮助学生树立珍惜时间的

47、观念。三、教学重点、难点：重点：通过丰富多彩的体验活动，让学生从各个不同的层面来感受秒。难点：探索秒针的计时方法，得出1分60秒的过程以及学生对秒的感知的程度。四、教具学具准备：1、教师准备：教学课件、教学光盘、玉树地震救援时间表和救援视频、秒表2、学生准备：课前收集一分钟，一秒钟能做什么的数学信息。五、教学过程：（一）设置情境，导入新课。 师：同学们，看放映课件（新年到，鞭炮声声，小孩子欢天喜地，午夜将要到来，春节联欢会上新年钟声敲响前全体倒计时的情景，镜头定格在运动的钟面上。）生：（情不自禁地跟着数）10、9、8、7、6、5、 （新年的钟声敲响）师：跟随着时间的脚步，我们又倾听了一次新年的

48、钟声。那么，谁能说说，10、9、8、7、6、5、4、3、2、1应该用什么时间单位？生：秒。（学生说不出来时可由教师直接说出） 师：（用疑惑的语气重复）秒？ 板书：秒(数学课堂教学与生活是相连相通的，新年、鞭炮、倒计时又是小孩子最喜欢、向往的情境，利用这些熟悉的情境，一开始就吸引住学生注意力，激发他们的学_兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。)（二）自主探索，合作求知。 1.认识秒针和1秒。师：我们以前学过的时间单位有 生：时、分。师：我们没有学过“秒”啊，你是怎么知道“秒”这个时间单位的呢？ 生：钟面上有秒针。生：（此处允许学生有不同的答案，但

49、教师要操控好课堂节奏，不让学生离题太远。） 师：（放映课件，展示钟面模型）哪一个针是秒针？生：最细最长的那一个。（此处如聋生回答不出，可由教师直接指出。） 师：秒针是怎样计时的，谁能给大家讲一讲？生：（到前面）秒针走一个小格就是一秒。（找能准确回答出问题的学生回答，给后面回答的学生做个好的表率。）师：哦，原来秒针走一个小格就是一秒，就是这样？ （放映课件：钟面上秒针一动，同时滴答一响。） 生：（笑）是！（“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，只是从前让学生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他们不可能不注意到那个形状特殊的“高个子”。所以由学生自己引出课题，由自己传授知识。教

50、师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。）2.体验1秒的长短。师：一秒钟就是这么滴答一下，你能做些什么呢？ 生：拍一下手。（做动作） 师：（跟着做）对，很好！ 生：我眨一下眼就是一秒。 师：（跟着做动作）你没错，真棒！ 生：我写一个1字就是一秒。 生：我跺下脚就是一秒。生：（此处允许学生有不同的答案，但教师要操控好课堂节奏，不让学生离题太远。） （在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，新课程着力强调“经历”，对于抽象的、非物化的“时间”，通过学生自己用声音和动作等来配音、配动作，使学生有了具体的、物化的感受。三年级的学生在这个问题上，生活经验已经足够丰富，学生自由发挥，增加感

51、性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。）3.1秒的价值。师：短短的1秒钟，滴答一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现在科技发达，很多现代化的工具1秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在1秒的时间里走很多路程，谁知道一些这样的知识？ 师：（出示课件）地震救援短片、海啸救援短片、百米短跑短片、各种交通工具的每秒行驶速度和各种动物每秒奔跑速度等。（增加知识积累。这些孩子年龄较小，家庭状况也并不太好，课外书很少，我预料到不太可能有学生能够回答这个问题，所以事先准备了大量资料，让学生通过课件自由选择获得和关注的内容，开阔他们的眼界。）师：怎么样？时间很珍贵，连1秒钟

52、都不能小看，对吗？谁记得年4月14日上午7时49分我国青海省玉树藏族自治州玉树县发生了什么事情？（简单向学生介绍玉树地震的情况，出示玉树救援时间表）师：在生命救助面前时间是多么宝贵，提前一秒钟就有可能挽救一个人的生命。师：谁还记得年8月27日的雅典奥运会上，刘翔获得男子110米栏世界冠军的成绩是多少？ 生：12秒91。师：在微不足道的还不足13秒钟时间里，刘翔成了闻名世界的飞人，为我们祖国争了光，如果他慢上1秒，站在领奖台上获得金牌的就不是他了。如果你去问他，他一定会告诉你：1秒，对他来说无比重要。同学们，还有什么事情也让你觉得连1秒钟的时间都非常重要呢？生：发射火箭的时候也要倒数10、9、8

53、 生：我们开运动会的时候也是1秒1秒地算。 生：（通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。教师饱含激情的语气和刘翔闯过终点的精彩瞬间让学生也激情澎湃，为他取得的成绩而骄傲，也为祖国而骄傲。）4.认识几秒。师：还有春节联欢晚会上，大家都在期待新的一年的到来，所以一起兴奋的数着新年钟声敲响前的最后几秒。刚才新年钟声敲响前的倒计时是几秒完成的呢？（重复播放刚才倒计时的情景图，学生又不自主地跟着数数）（再一次观看动画，让学生刚才散乱的思绪收回到课堂教学中来，同时直观演示“10秒”是怎样

54、数出来的，而且是由学生自觉自愿地数，让学生经历10秒是由10个“1秒”组成的过程，学_计算几秒的方法。）生：（抢答）10秒。 师：你怎么看出是10秒的？生：秒针从10走到了12，经过10个小格就是10秒。师：同学们真聪明！那老师再考考你们，我写一个“秒“字的时候，秒针从1走到2，经过了几个小格，就是几秒？生：秒针从1走到2经过了5个小格，就是5秒。师：谁能象老师一样出题考考同学们？你做了一件什么事，秒针从钟面上的几走到了几？ 生：我写一个“针”字，秒针从3走到4经过了几秒？ 生：秒针从3走到4经过了5秒。生：我系红领巾的时候，秒针从5走到8经过了几秒？ 生：秒针从5走到8经过了15秒。（在给同

55、学出题的过程中，学生同时也在思考几秒钟究竟能做什么事情，锻炼对较短时间的估计能力，以便能够把课堂学_的知识应用的生活中去。对学生提出的明显不能完成的事情教师及时指导，并在尽可能的情况下让学生亲自体会一下，改善学生的错误印象。比如说脉搏的跳动，我就是让学生真的按照中医诊脉的方法找到寸关尺的部位，体验一下脉搏跳动的速度，并且为他们看时间，让他们了解10秒钟自己的脉搏大概跳动了多少下。）师：同学们反应真快，拿出你的钟表来考考你的同桌好不好？ （学生活动）（让所有的同学都有参与的机会，会拨、会认、会出题，充分认识几秒。学生在这时候争先恐后，十分高兴。手中的学具钟表可以拨时间，闹表可以计算时间，学生玩得

56、不亦乐乎。）5.探究秒与分的关系。师：有没有被同桌考倒了的同学？ 生：没有。师：同学们真棒！这样的题目太简单了是吧？ 生：是。师：又轮到老师出题了，老师出道难些的题，同学们怕不怕？ 生：不怕！师：我们知道1时=60分，因为分针主转动一圈的同时时针转动一个小格，所以时和分之间的进率是60，秒是一个比分小的单位，它和分之间的进率是多少呢？用你手中的学具钟表转一转，或者观察一下你手中的小闹表，然后把结果跟小组成员汇报讨论一下，看看是不是一致的。（学生活动）（教师板书1分=（ ）秒）师：谁把你们的观察结果向大家报告一下？ 生：秒针转一圈，分针走一个小格。 生：它们之间的进率是60。生：秒针走一圈是60个小格，是60秒，分针走一个小格，是1分钟，所以分等于60秒。 生：师：大家观察到的都是这样吗？ 生：是。师：老师也观察一下。同学们跟我一起看好不好？ （放映：课件，钟表的秒针转动一周