人教部编版五年级上册语文教案《落花生》

1、2 落花生教材分析落花生 是一篇叙事散文 ，真实地记录了作者从小时候的 一次家庭活动中所受到的教育。 课文着重讲了一家人过花生收获 节的情况 ，通过谈论花生的好处 ，借物喻人 ，揭示了学习花生不 图虚名、默默奉献的品格的主旨 ，说明人要做有用的人 ，不要做 只讲体面而对别人没有好处的人 ，表达了作者不为名利 ，只求有 益于社会的人生理想和价值观。学情分析本文短小精悍 ，通俗易懂 ，以对话性语言为主 ，揭示做人的 道理；花生又是一种常见的事物 ，因此学生阅读、理解时难度不 大。但在生活中 ， 怎样像花生一样 ，“做有用的人 ，不要做只讲 体面 ，而对别人没有好处的人” ，对这个问题的理解可能存在

2、分 歧。教学建议引导学生通过反复朗读与文本进行深入对话 ，并联系实际理 解文中含义深刻的句子 ，培养感悟、理解能力；并初步了解文章 借物喻人、借物喻理的写作方法 ，读写结合 ，抓准契机进行语言 实践 ，提高学生积累语言、运用语言的能力。教学目标【知识与技能】1学习本课生字词。2有感情地分角色朗读课文。3 理解父亲的话的含义 ，明白花生最可贵的好处 ， 懂得做 人应该做一个对他人有好处的人 ，不要做只讲体面 ，只求外表而 对别人没有好处的人。4用一段话写写身边像“花生”那样默默无闻地作着贡献 的人。【过程与方法】1通过自学扫清字词障碍。2 通过联系实际体会课文重点句的含义 ，引导学生做一个 有用

3、的人。【情感、态度与价值观】在学习中渗透做人的道理 ，引导学生做一个不为名利 ，只求 有益于社会的人。教学重难点重点1分角色朗读课文。2学会本课生字词。难点1 理解课文内容 ，由表及里地了解花生的可贵之处 ，理解 父亲赞美花生的话的深刻含义 ，从中体会做人的道理。2运用本文写作方法尝试写身边的人。教学准备 教师：准备生字、新词卡片；投影和多媒体课件。 学生：课前查找相关资料 ，了解花生的生长特点及有关花生 的常识 ， 知道落花生名字的来历。课时安排2 课时第一课时课时目标1 学习本课的生字、新词 ，掌握自主学习的方法 ， 提高自 主学习生字、新词的能力。2分角色朗读课文。3初读课文 ，了解文章

4、大意 ，理清文章的脉络。 重点学习本课的生字、新词 ，掌握自主学习的方法 ，提高自主学 习生字、新词的能力。难点初读课文 ，了解文章大意 ，理清文章的脉络。教学过程一、谜语导入 ， 激发兴趣1 老师出个谜语 ，看看谁能猜出来 ， 打一种植物。“根和胡须放泥沙 ，自造房屋自安家 ，地上开花不结果 ，地下结果不开 花。” (谜底：花生 )2 出示花生图片：花生又叫落花生 ， 因为这种植物的花落 了， 果实长在土里面 ， 所以叫落花生。3板书课文题目 ， 简介作者。二、初读课文 ， 学习生字、新词1出示学习要求。(1) 自由朗读课文 ，借助拼音读准字音 ， 把课文读通顺。(2) 借助字典掌握生字的字

5、形 ，注意生字的书写 ，联系上下文 或查字典、词典理解词语。(3) 标出自然段序号 ， 把不理解的句子标出来 ，大家讨论。2学生按要求自主学习。3汇报交流自学成果。(1) 读准字音 ， 认清字形。 (出示生字、新词卡片 )(2) 理解词语。出示重点词语 ，学生借助工具书理解词语。三、细读课文 ，整体感知 ，理清文章脉络 1默读课文 ，想一想课文围绕“花生”讲了哪些内容。(种花生、收花生、吃花生和议花生。 )2再次读课文 ， 思考课文是按怎样的顺序记叙的 ，划分全 文段落层次 ， 并讨论段意。3学生讨论交流划分的段落。课文是按照事情的发展顺序记叙的。第一部分 （第 1自然段 ）：写种花生、收花生

6、。第二部分 （第 2自然段 ）：母亲提议过花生收获节 ，并做了准 备。第三部分 （第 315自然段 ）：父亲和“我们”边吃花生边议 论花生 ，父亲对花生品格的赞扬 ，使“我们”对花生产生了敬佩 之心。4根据划分的段落朗读课文。四、小结全文1同学们 ，课文题目是“落花生” ，你认为课文着重描写 的是什么？你们从课文内容中发现了什么？（写 “种花生、收花生 ”作者仅仅用一个自然 段，而更多笔墨是在描写父亲与孩子们 “边吃边议花生 ”上。） 2课文中的父亲想借花生告诉我们什么呢？让我们在下节课共同研究吧！落花生事情的发展顺序第一部分 （第 1 自然段 ）：种花生、收花生。 第二部分 （第 2自然段

7、）：母亲提议过花生收获节。第三部分 （第 315自然段 ）：议花生。第二课时课时目标1分角色朗读课文 ，初步了解本文借物喻人的写作方法。2 理解课文内容 ，体会父亲赞美花生的话的含义 ， 学习花 生不求虚名、默默奉献的品格 ，懂得做人的道理。重点理解课文内容 ，体会父亲赞美花生的话的含义 ，学习花生不 求虚名、默默奉献的品格 ， 懂得做人的道理。难点在学习中 ，初步了解借物喻人的写作方法。教学过程一、谈话导入 ， 明确重点内容1 导入：普普通通的花生竟能引出这么多话题 ，使我们也 对花生产生了兴趣。2作者一家人在议论花生的什么？他们借花生又要告诉我 们什么？二、整体感知 ，抓重点内容1默读课文

8、 ，回忆课文是按照怎样的顺序记叙的。（种花生、收花生、吃花生、议花生。 ）2 用自己的话说一说课文哪些内容是详写的 ，哪些内容是 略写的。（“种花生、收花生、吃花生”是略写，“议花生 ”是详写。 ）7三、重点学习“议花生”，感悟做人的道理1出示学习要求。(1) 分角色朗读课文第 315 自然段。(2) 找出父亲几次对孩子们说的话 ， 看看父亲讲了花生的什 么，又想告诉孩子们什么。(3) 画出关于作者听了父亲对于花生品格的议论之后的感悟 的句子 ，读一读 ，谈一谈自己的感受。2学生边读边思考。3汇报交流学习成果。(1)赞花生。“花生的好处很多必须挖起来才知道。” 朗读课文第 710自然段 ，想一

9、想，大家谈论了花生的哪 些好处？父亲的观点是什么？(大家谈：味儿美、能榨油、便宜。父亲说花生最可贵的是 它的果实埋在地里。 ) 出示父亲第一次议论花生的语句 ，思考： 父亲是怎样说明 花生的可贵之处的？(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子 说明即使花生成熟了 ，也无声无息 ，不急于表露 ，需要别人去挖 掘、发现。 ) 父亲借用其他事物的生长特点是想告诉我们花生有什么 可贵的品质？9（不求虚名、默默奉献、朴实无华。 ） 有感情地朗读句子。（2）学花生。“所以你们要像花生 ， 它虽然不好看 ，可是很有用。” 朗读句子 ， 联系上下文谈一谈父亲的第二次议论是什么意 思。（父亲教育子女

10、要做能实实在在地为人们做好事的人。）（3）做有用的人。“那么 ，人要做有用的人 ，不要做只讲体面 ，而对别人没有 好处的人。”朗读句子 ，联系上下文和生活实际 ，谈谈自己对作者的话的 理解。（这句话是作者在听了父亲对花生品格的议论之后得到的感 悟。作者虽然年纪还小 ，但已经体会到了父亲对他们提出的要求： 人要做有用的人 ，不要做只讲体面 ，却没有实际用处的人。没有 实际用处 ，主要是指对他人和社会没有好处或贡献。 ）4分角色朗读全文。四、拓展延伸 ，体会写作方法 1作者借落花生说明做人的道理 ，这种写作方法称为什么？ （借物喻人。 ）2我们曾经还学习过哪些借物喻人的文章？3 花生会让我们想到那

11、些默默无闻作贡献的人 ，那竹子、梅花、蜜蜂、路灯这些事物能让你想到哪些人？4讨论交流。 （清洁工、送报人、修理工、建筑工人 ）5 课文的内容安排很特别 ，前面的内容写得较简略 ，后面 议花生的篇幅较多。 你们知道作者为什么这样安排吗？这样安排 有什么好处？（这样能分清主次。议花生是主要的 ， 父亲的议论是着重写 的，这样可以突出文章的中心。其他内容略写 ，但可为文章的主 要内容起说明交代的作用。 ）五、总结全文 ，拓展练笔1这篇课文借写花生 ， 告诉我们一个深刻的道理：做人要做有用的人 ，不要做只讲体面 ，而对别人没有好处的人。我们再想一想作者的笔名 ，你们明白他为什么叫“落华生”了吧！2请同

12、学们用借物喻人的方法写写你身边平凡的人吧。板书设计落花生种花生：买 翻 浇 收花生：居然收获了 尝花生：做成好几样食品 好处：味美 榨油 便宜 议花生 不好看议花生 特点：埋在地里 很好用像花生一样 做有用的人教学反思我在教学落花生一文时 ，侧重于引导学生对父亲与作者 的对话内容进行探讨 ，交流 ，感悟 ，“人要做有用的人 ，不要做 只讲体面而对别人没有用处的人” ， 是作者听了父亲两次议花生 后的感悟。我让学生通过多次地朗读在理解了花生的可贵之处 后 ，再让学生体会这句话的内涵 ，就容易了许多。随后引导学生 联系生活 ，说说有哪些人像落花生 ，朴实无华、不图名利、默默 无闻 ，为他人为社会作

13、着贡献。一石激起千层浪 ，学生在我的启 发下 ，感悟到“清洁工”“邮递员”“建筑工人”“警察叔叔”“教 师”等都是具有花生品格的人 ，他们默默无闻、无私奉献的精神 是值得我们学习的 ，这样安排下来 ，学生受到了充分的情感熏陶。亲爱1、的只要用朝着户一个方：向奋斗，一切都会变得得心应手。20.6.206.20.202007:4807:48:40Jun-2007:482、心不清则无以见道，志不确则无以定功。二二年六月二十日2020 年 6 月 20 日星期六3、春有勇去气承担春命运又这才回是英雄，好汉新。 桃07换:486旧.20.20符2007。:486.在20.20那2007桃:4807花:48:4盛16.2开0.202的007:4地86.20方.202，0 在4、与肝胆人共事，无字句处读书。6.20.20206.20.202007:4807:4807:48:4107:48:41这醉5、人阅读芬使人芳充实，的会谈季使人节敏捷，写作愿使人你精确。生活S像aturd春ay, J天une 2一0, 20样20Ju阳ne 20光Satur，day, 心June 情20,