青蛙写诗公开课教案

1、_青蛙写诗教案第二课时：一、创设情境，巩固生字1师：孩子们，今天老师给大家带来了一个生字，请看：教师写诗字。2给诗注上拼音，发现这个拼音有什么特点。（整体认读音节）3. 请你给诗字找一个小伙伴组一个词语。4. 师：有人组词为写诗。（板书写），通常写诗的是人，今天老师给大家带来了一位特别的诗人他是小青蛙。 （板书青蛙）5 齐读课题。（不拖音）6. 复习上节课生字词。(1) 课件出示带拼音的字：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成(2) 没有了拼音老师的帮助你还能读对吗？再读生字， 读的好的奖励做小老师领读。（ 3）出示词语。先自己读再指名读，再领读。（ 4）摘星星游戏，在游戏中复习生字。7

2、导入：有一天，小青蛙的池塘那边下起来淅沥沥的小雨，你看（出示下雨图和课文第一段，让孩子体会青蛙的心情：兴奋，开心）读出开心和那种兴奋。设计意图：一年级的孩子对生字记得快， 忘得也快，学习的主动性还不强，需要老师有目的地帮助强化复习字词， 夯实语文基础知识。 通过不断复习生字为新课学习做好铺垫。 此环节注重对学生基础知识的夯实， 注重与上节课知识间的联系，从巩固学习内容入手，实现自然过渡，导入新课。二、创设情境，感悟课文1学习第 1 小节感受雨天的美。(1)( 课件出示插图的动画 ) 创设情境：快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音？ ( 下雨了 ) 是啊！文中哪句话也写到下雨了？ ( 指生读句子：下雨了，雨

3、点儿淅沥沥，沙啦啦。 ) 你感受到了什么？ ( 雨下得很小。 ) 是从哪儿感受到的？(2) 启发想象：精品资料_雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上， 落到了快把你看到的告诉大家。预设：生 1：雨点儿落到绿绿的荷叶上滚来滚去的。生 2：雨点儿落到水里，小河的水呀一圈一圈的可美啦！生 3：水里的小蝌蚪们都来啦，它们都把小脑袋露出来了。如果你是青蛙，想想雨点儿落到了你的身上，你会是什么感觉？预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩！如果你是青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊？预设：高兴极了；觉得景色太美了！(3) 导读：快把你的感受读出来。指导有感情朗读第一句：下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。(4

4、) 引读：所以青蛙高兴地说齐读本小节最后一句：我要写诗啦！2学习第 24 小节。分角色朗读对话，感悟童趣。(1) 过渡：听到青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦？(2) 随着学生回答板书：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。(3) 导学：你是从哪几小节知道的？ (2 、3、4) 自由读这三个小节， 思考：它们都帮了什么忙？(4) 随着学生回答板书：小蝌蚪 ( ) 逗号；水泡泡 ( ) 句号；一串水珠 ( ) 省略号。(5) 导学：为什么它们能当逗号、句号、省略号呢？出示小蝌蚪图片，你们发现什么了？ ( 小蝌蚪真像逗号。 )师请孩子吹泡泡，你们发现什么了？ ( 水泡泡圆圆的，很像句号；我觉得它不但圆，还透明，很漂

5、亮！ )指导学生朗读：多有趣啊！快出声地读一读第 2、3 小节。 ( 学生练读后指名读。 )引导学生认识省略号。出示图片理解词语“一串水珠” 。为什么不说一个水珠呢？预设：省略号是六个点， 一个水珠不像， 我觉得一串水珠排起来很有趣！水珠们很团结！精品资料_引读：快把你的想法读出来。( 指名读，齐读。 )(6) 引读：是啊！多有趣的对话呀！多好的朋友啊！快试着小组内分角色有感情地读一读。(7) 指导分角色朗读课文。(8) 小结：大自然中的事物和我们的生活联系多紧密呀！我们和大自然中的一切都是好朋友。(9) 依据板书，引领孩子再次有感情地朗读课文。能背的背下来。3拓展延伸，训练语言。(1) 导学

6、：多有趣的诗歌呀！快根据课文内容，想想大自然中的事物还有什么可以当逗号、省略号和句号？(2) 通过班级讨论得出：圆圆的（），当个小句号；一串（），当省略号；（）带个小尾巴可以当个小逗号。4学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性。(1) 导学：有这么多好朋友帮助青蛙，它终于把诗写成了 ( 课件出示第 5小节 ) ，快大声地读一读， 看看自己能发现什么？ ( 诗的内容只有一个 “呱”字。)(2) 导学：青蛙写的诗多有意思， 只有一个字呱。 这个字是拟声词。再读，读出不同的语气。(3) 导学：“呱呱，呱呱”是青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么内容？(4) 学生自由猜测青蛙“呱呱”的内容。5引读全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友们多团结呀！所以青蛙才能写出这么美的诗，让我们带着喜悦的心情有感情地朗读课文。设计意图：本环节从一年级孩子的年龄特点和知识经验出发，利用课件激发学生学习的热情，同时引导学生通过观察图片理解为什么小蝌蚪能当逗号，水泡泡能当句号， 一串水珠能当省略号。 把识字与理解诗文结合起来，同时多种形式的朗读指导， 加上适度的拓展与想象， 不仅发展了学生的语感， 还丰富了学生的语言，启迪了孩子的灵性。 这样长期训练， 学生的语言文字的运用能力会得到很大的提高。三、扩展阅读标点符号歌 。了解更多标点符号