7.青蛙写诗教学设计

1、青蛙写诗教学设计年级：一年级 课时：第二课时 授课教师：廖瑞兵 设计说明：这是一首浅显的儿童诗歌。文中以物拟人，生动地描写 了青蛙在下雨天高兴地 “呱呱呱 ”做诗的情景， 还得到了小 蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助。教材内容图文并茂，活 泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造。是一篇不可 多得的儿童喜爱的好课文，因此，在设计本课教学时， 依据教材的特点，结合学生年龄特点，以富有情境的图 画，多种形式的朗读为载体，激发学生阅读的兴趣，发 展学生的语言，启迪孩子的灵性！在教学中体现三个结 合：把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合， 阅读与促进学生的发展相结合。教学目标：1巩固第一课时所学的生字词

2、。2. 正确、流利地朗读课文，感悟诗歌内容。3、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。4、发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。 教学重点：1巩固生字词。 正确、 流利地朗读课文， 感悟诗歌内容。2、认识逗号、句号、省略号，初步感知其作用。教学难点：发展语言，规范表达，运用标点符号仿写诗。教学方法： 导入法，读书指导法，启发法，演示法，练习法。课前准备 ：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、标点卡片。教学设计：一、检测生字词，复习导入 今天这节课，我们将继续学习一首优美的小诗，请学生 齐读课题，引导学生个性读题。1、游戏检测词语：智勇大闯关，相机正音。 出示词语：写、要、串、过、以、们、雨、点

3、、当。 重点指导后鼻音、轻声。2、听写 “下雨 ”两个字，提醒坐姿端正，认真书写。二、初读课文，整体感知 过渡：一说到下雨，小青蛙可喜欢了，让我们一起打开 书本 84 和 85 页，小组合作一起去读读这只既有趣又爱 学习的青蛙吧！ 出示阅读要求。1、学习第 1 小节感受雨天的美。 读了课文，你知道文中的哪里写到下雨了吗？ 学生回答后出示文段，看图启发想象：（1）如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你的心情会 怎样啊？引导学生把自己的感受读出来，老师范读，指 导读。2、导学：(下雨了，雨点淅沥沥，沙啦啦，)青蛙说：我要写诗了！ ”(1)青蛙写诗的时候，它的朋友们也赶来帮忙了，有哪些朋友们来给青蛙

4、帮忙呢？先拿起笔，在课文中找一找， 把青蛙的朋友们圈出来。(2 )学生汇报，教师板贴朋友名称，引导规范说话。 青蛙写诗的时候、和来帮忙了。3、同学们，你是从课文的哪里知道的？ 请同学们依次找出相应的句子。三、精读课文，理解运用1、导学：小蝌蚪为什么能当小逗号呢？(1) 出示小蝌蚪与逗号的图片，你们发现什么了？(2) 引导说话：像。(3) 出示第2小节，指导朗读谁来当当小蝌蚪读一读。 及时评价与鼓励再读。2、水泡泡为什么能当小句号呢？一串水珠为什么能当省略号呢？(1) 依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片，进行说话训练。(2) 重点指导省略号：省略号 6个点，就像水珠排排坐。出示图片比一比：一颗水珠”与 一串水珠”。出示 “串 ”的来历。说说生活中，你还见过一串什么？3、选五个小朋友当当青蛙，小蝌蚪，水泡泡，一串水珠 来分角色读读他们吧。读出高兴的感情。4、学习第 5 小节，美读诗文，启迪灵性。（1）有这么多好朋友帮助青蛙，青蛙的诗终于写成了。 出示第 5 小节，大声地读一读。（2）“呱呱 ”是青蛙的语言， 你能不能做个小翻译， 给大家说 说青蛙的诗写的是什么意思？ （高兴，高兴，真高兴 ）（ 3）指导标点的用处。 其他学生把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出 来。指导朗读：逗号停顿短一点，句号停顿长一点， 省略号拖长一点。四、总结全文，