西南师大版五年级语文下册《六单元23 胡杨赞》教案_3

1、胡 杨 赞教材分析胡杨赞是西师版课标实验教材五年级下册第六组的第三篇精读课文。本文语言质朴真切，富有变化。无论写茫茫戈壁还是写胡杨，都能抓住特点，运用形象贴切的词语来描绘。作者还善于运用象征的手法，赞美胡杨不畏艰险、无私奉献的品性，更赞美具有这种品性的人。设计理念语文新课程标准指出：阅读的综合能力是阅读技能的分项训练逐步形成的。依据阅读学提出的直接目标、间接目标、潜在目标理论，将本课时的教学定位为在开放而有活力的课堂中培养学生阅读能力，发展学生思维，陶冶学生情操。通过朗读激发情感体验，通过朗读促进理解感悟，即以读促情，读中感悟之所在也。教学目标1. 知识与技能（1）能联系上下文理解词语的意思。

2、（2）能用简洁的语言写出四、五、七自然段的意思，背诵喜欢的段落。（3）有感情的朗读课文，了解作者钟情于胡杨的原因。2、过程与方法（1）根据文本的描写，从具体的语言环境中加深理解与感悟。（2）通过自己的语言赞美胡杨，进而升华文章的中心。3、情感态度与价值观感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。教学重、难点理解课文内容，感受胡杨顽强的生命力和默默奉献的精神，激发学生对胡杨的崇敬之情。教学方法赏析词句法、朗读感悟法，情境熏陶法、读写结合法。教学准备 教师：多媒体课件。学生：搜集有关胡杨的资料,熟读课文。教学课时两课时（本节为第二课时）教学过程一、复习引入，板书课题通过上节课

3、的学习，谁能说一下胡杨给你留下了怎样的印象这节课我们继续走近胡杨，一睹胡杨独特的风采。师生板书课题，齐读课题。由“赞”你想到哪些词？（赞美、称赞、赞不绝口、英雄赞歌）二、细读课文，走进胡杨（作者为什么钟情于胡杨？）1、是啊！一个“赞”让我们联想到许多褒义词，就让我们再次走近课文，看看作者是怎样赞美胡杨树的？文中哪一个自然段集中赞美胡杨树？（6自然段）2、出示第6自然段。（一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？）（1）这句话中讲了怎样的胡杨让作者动心？（板书：无人关照 弯腰驼背 粗茶淡饭）（

4、2）文中哪些自然段在讲胡杨的特点？（板书：3 4 5）3、自读勾画你印象最深的部分，批注真切的感受。（1 自读课文35自然段，勾画介绍胡杨特点的句子。（2）同桌交流体会。（3）集体交流。4、第3自然段（无人关照的胡杨）（多媒体展示）（1）抓住“眼泪”一词，引导“胡杨的眼泪是什么？它为何要流泪？”（2）读到这些文字看到这样的画面你想说什么？表现出很强的生命力。（3）读出你的感受。（4）初步感受第六自然段齐读5、第4自然段（弯腰驼背的胡杨）（多媒体展示）（1）引导理解“惨不忍睹”？胡杨长相为何如此惨不忍睹？（2）理解“嶙峋”？嶙峋的老人是什么样子？想想嶙峋的胡杨树长什么样？（3）叶子的变化，因为它

5、骨子里充满对水的渴望，为了适应干旱环境做了许多改变，以减少水分的蒸发。（4）把自己的体会送入文中读一读（师生合作读）。（5）有感情的朗读第六自然段齐读6、第5自然段（粗茶淡饭的胡杨）（多媒体展示）（1）干旱的荒漠、盐碱地带（2）“粗茶淡饭”在生活中是用来形容什么的？这里呢？胡杨粗茶淡饭的生长环境是这样的？（生长条件极其恶劣）（3）出示图片“胡杨的家”，让学生视觉感受胡杨顽强的生命力。（4）：声情并茂诵读第六自然段，引读（男、女生赛读，集体读） “一个无人关照的胡杨，一个弓腰驼背的胡杨，一个“粗茶淡饭”的胡杨，却有着千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。这样的胡杨，怎不叫人动心？” （

6、多媒体）（5）此时此刻，你最想用哪个四字词语形容胡杨？（板书：坚强不屈）7、第7自然段（默默奉献）（1）默读，说说你读懂了什么？（2）“彻底”说明什么？（体会胡杨对人类的奉献是毫无保留的。） 从树干、树叶、到它流出的眼泪，它把自己所有的一切都彻底的贡献给了人类，多么无私！（板书;默默奉献 从不索取）（3 让我们把胡杨毫无保留的奉献精神读出来。（齐读）三、领悟方法，落实重点1、作者仅仅是在赞美胡杨树吗？你从文中哪里看出来的？（1）理解第八自然段最后一句：这就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。（2）“这”指什么？（具有胡杨那样不畏艰险、无私奉献的精神） “生命”这里的生命不是一般意义的生

7、命，有着像胡杨一样只知奉献不图回报，只有付出不求索取的精神的生命。（3）你想到了哪些具有胡杨品格的人？（戍边战士、清洁工、医生、消防战士）小结：作者由赞美胡杨，到赞美胡杨的品格，再到赞美具有这种品格的人，这种写作手法就叫象征。例如：五星红旗象征祖国，这里有些词语，你能说出它们的象征意义吗？胡杨（ ） 蜡烛（ ）白鸽（ ）2、除了象征这种表达手法，文章中还有哪些表达方法值得学习，你能找出来吗？（夸张、比喻、排比、拟人、设问）四、升华情感，书写敬意1、胡杨的精神感动着作者，作者就用隽永的文字赞美它，胡杨的精神感动着歌唱家，她们就用优美的歌声赞颂它。老师恰好收集到了这首赞歌，禁不住想和大家分享。（出示胡杨赞赞歌视频）过渡：我们欣赏了胡杨英姿，聆听了胡杨赞歌。此时此刻，你心中一定有许多话想要说，一句话，几句话或者一首小诗，抒发你对胡杨的赞美之情吧！2、交流汇报，把你的赞美向着无人关照的胡杨说，向着弓腰驼背的胡杨，向着以粗茶淡饭为生的胡杨说。（出示图片）总结：胡杨生生死死上千年，它用不朽的精神谱写了生命的赞歌，它用不屈的品质诠释了生命的意义，它用彻底的贡献阐述了生命的价值，愿胡杨精神根植于我们思