观课议课量表

1、“教学手段运用的有效性”观察量表观察结果观察维观察内容度定量定性选择使用了哪些教学手段教学手段运用的合理性教学手段运用的有效性教学手段运用的科学性总体评价最主要的教学手段教学手段的运用能从学生实际出发吗哪些活动（讲授、训练、讨论、提问、合作学习、自学指导、作业设计、评价）运用教学手段选择的教学手段是否能激发学生的学习兴趣选择的教学手段是否能完成从课内到课外的延伸选择的教学手段是否能加快课堂教学的进程，扩大课堂内信息的容量选择的教学手段是否符合学生的身心特点和教学内容实际教学手段是否能促进全体学生自主的、主动的学习，提高课堂教学效果这节课中最有效的教学手段教学手段的运用有没有体现本学科的特点学习

2、手段的运用有没有引起学生对本学科学习的关注观察维度教师活动学生活动总体评价当堂训练的有效性观察量表观察结果观察内容定量定性题目呈现方式题目类型问题所涉知识点难度介入与处理题方式提问拓展反馈评价参与人数做题情况简述反馈正确率“教学流程的可行性分析”观察量表观察视角教学流程的可行性分析观察结果定量记定性分析观察维度观察点描述录（定量、定性）教学环节教师活动媒体运用符不符合教学内容实际，符不符合学生实际层次，脉络是不是清晰时间分配与衔接是否恰当实际运作效果如何对各环节的指导是否有效是否参与了学生的讨论教师的讲述是否针对学生的薄弱点，是否有高度，有深度是否能激发学生的学习兴趣是否能加快课堂教学的进程，

3、扩大课堂内信息的容量是否符合教学内容实际是否能促进全体学生自主的、主动的学习，提高课堂教学效果学生课前是否有准备，是教师布置还是自己做的学生活动有多少学生能倾听同学的发言能否运用教材信息，分析解答问题总体评价教师课堂语言有效性评价表课题学科执教者班级时间评价者评价项目评 价 要 求权重 ( 分值 )A9-10 B7-8 C6-5 D4-1导入语1、老师创设的情境语言， 激发学生进入学习氛围，求知欲望萌动。2、凸显数学本质，架构学生学习的“知识链”1、问题设计精简， 提问有吸引力， 激发同学之间围绕问题开展讨论、交流，合作学习。2、老师注重学生去发现和提出问题，能以学生的提问语问题为出发点，开展

4、教学。评价语1. 评价具有针对性，学生明确解疑思路，能引导学生更深入的思考。2不同层次的学生都能感受到成功喜悦，身心得到陶冶，知识得到内化，思维得到发展。过渡语1能抓住内容之间联系的切入口，过渡自然， 能激发学生深入学习。总结语1. 能从知识、能力和情感等各方面总结延伸，并有创新性。专业素养1老师学科知识丰富、 概念清晰， 语言表达准确、规范并有感染力。总体印象教学语言组织有序，且富有情感，语态亲切。等级总分【案例 16】“教学问题的设计与处理”观察量表被观察人：观察者：年月日观察维观察结果观察内容度定量定性问题设计的目的性与价值性问题设计的准确性与科学性问 题 的问题的思维容量科学性问题设计

5、与学生的匹配度问题的呈现方式提问的方式提问的策略（包括追问的运用）提问的有效性提问后等待回答的时间学生回答的方式即时性评价讨论问题的价值性讨 论 的讨论运用的方式价值性讨论的时间教学中遇到了哪些生成性的问题生 成 问题 处 理生成问题的处理方式的 艺 术性生成问题的处理结果总 体 评价师生互动观察量表1、 由学生说出印象中的简历教师提问：2、 根据教师给出的不同简历做对比，说出自己喜欢某个简历的理由3、 用到哪些操作？学生提问：如何给文章添加背景？1、师生互动互动类型2、生生互动观3、师班互动察1、以问题推进互动记录2、以评价推进互动教师对互动过程的推进3、以非语言推进互动教师对学生提1、热情

6、问的态度2、冷漠通过教师提问， 学生回答实现师生互动。在创作过程中采取小组合作，相互讨论的方式促进学生间的交流。 作品赏析后，教师总结，让学生感悟操作的通用性。导入时，采用粗线条式大问题，让学生比较实例的不同点，扩大了学生间互动空间和需求。对学生的回答，教师基本能够给予鼓励性回应。但也有未作出反应的时候。 在学生小组合作练习过程中，教师通过肢体语言对学生的行为予以帮助。拓展练习时选择学生学生熟悉的校园环境为题材，让学生把操作及方法用到实践中来，师没有通过语言与学生互动，而是提出简单要求，对学生起到了潜在的引导作用。3、忽视互动管理1、有效调控2、放任评从整个课堂观察，教师在设计问题的过程中采用

7、了循序渐进的方法，所有问题都价是有效地。促进了师生、生生间的互动，收到了良好的效果。课堂上，教师不断用问题和有效评价促进学生的自主学习。最后拓展练习， 教师采用了非语言的引导，让学生灵活的运用了所学知识。互动互动性类型质上行型互动下师生行互动型互动平行型互课堂教学互动情况观察量表观察到的次数互动行为学生 1学生 2学生 3学生 4学生 51、请求2、征询3、展示4、汇报5、寻求帮助和指导其他1、要求2、指令3、提醒4、约束5、帮助指导和照顾其他1、发表个人见解2、共同游戏3、提问4、替教师做事动其他1、讨论、交流被动2、帮助他人型3、共同游戏互动生生互动主动型互动有意与环型境材互动料的无意互动型互动操作定义互动类型师生互动其他1、讨论、交流2、帮助他人3、共同游戏其他1、观察2、操作其他1、观察2、操作其他记录人互动性质操作定义即学生对教师的请求或征询、展示、汇报、寻求帮助和上行型互动指导等的互动内容。下行型互动即多是教师对学生发出的要求、指令、提醒、约束、帮助指导和照顾的互动内容。即学生乐于发表个人见解和教师共同游戏、主动表述客平行型互动观现象、提问和主动替教师做事等的互动内容。即学生在教师的要求、指令下，发生的分享、合作、共被动型互动同