《跷跷板》的教学设计

1、跷跷板的教学设计通过教学设计，教师可以有效地掌握学生学习的初始状态和 学习后的状态，从而及时调整教学策略、方法，采取必要的教学 措施，为下一阶段的教学奠定良好基础。以下是WTT整理的跷 跷板的教学设计，欢迎大家参考！ 跷跷板的教学设计1 教学目的：1、利用已有的经验，认识物体之间存在着轻重的差异。2、通过“扌店一扌店”等活动，进一步体验两个物体间的轻重。3、在比较物体轻重的过程中，认识测量物体轻重的工具的重 要性。教学重难点：重点：让学生获得比较轻重的活动经验。难点：培养学生初步的推理能力。教具准备：课，厚薄、大小不同的两本书，苹果和梨，天平。教学过程：一、创设情境，初步感知轻重。1、师：星期

2、天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可 高兴了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？（出示主题图）引导学生观察：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知 道了什么？你是怎么知道小熊重，小猴轻的？师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？师小结：小朋友真能干，通过观察可以看出谁轻谁重。这节 课我们就一起来认识轻和重。(板书课题轻重)2、你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？二、实践操作，发展认知。1、扌店一扌店。(1) 让学生观察讲桌上的一本数学书和一个文具盒，说说数 学书和文具盒谁轻谁重？(2) 为什么同样的书和文具盒，大家判断的不一样呢？有什 么办法可以证实一下谁说的对呢？(4) 教师把文具

3、盒里的文具取出来，再请23名同学掂一 掂，说出谁轻谁重？为什么？(5) 你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁 重？(6) 教师小结：文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻 谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。2、称一称(1)出示苹果和梨猜一猜：谁轻谁重？掂一掂：谁轻谁重？不管是猜一猜，还是掂一掂，小朋友的答案都不同。怎么办呢？谁又能想出什么好办法呢？(2) 小结讨论：你们能想出哪些办法？(3) 出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法。三、全课小结。师：经过今天的学习，我们知道了判断物体的轻重的方法有 很多，可以用眼睛看，用手扌店一掂，还可以称一称。跷跷板的教学设计2 设计意图

4、：创设开放性的教学情景，给小朋友充分的时间和空间回忆体 验生活中的科学，让每一个小朋友在玩跷跷板这个有趣情境中探 索知识，真正做到“在做中学、在玩中学,获取丰富的知识， 小精灵儿童网站充分体现科学学科，从生活中来，到生活中去的 学科特点。让每一个小朋友体验成功的欢乐。活动目标：1、根据音的高低变化做相应的动作。2、感受游戏的趣味性及跟同伴一起游戏的快乐。3、感受诵读童带来的快乐，从而爱上诵读，爱上音乐。4、让孩子感受童谣的韵律，节奏和趣味。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动重难点：重点：根据仪的高低变化做动作。难点：同伴间的默契合作。活动准备：音乐磁带。活动过程一、谈话，引出活动小

5、朋友，你们玩过跷跷板吗？在哪里玩过？和谁一起玩的呢？请 你模仿一下怎么玩的？二、引导幼儿倾听音乐，听出音的高低变化。1、播放音乐，提醒幼儿注意倾听。2、你听出来音有什么不同吗？三、教师讲解游戏玩法。1、教师引导幼儿说一说。音高的时候应该是什么状态？音低的时候呢？2、音高的时候应该是跷跷板一头高，音低的时候应该是这一 头又变低了。3、教师和幼儿合作示范游戏玩法。四、全体幼儿自由结合按音乐的节奏合拍地做相应的动作。 上下起伏做压跷跷板状，两人配合要默契。提醒幼儿，最后一小节蹲下的幼儿做从跷跷板上跌倒地上的 动作，站立的幼儿滑向蹲下的幼儿，互相拥抱。五、幼儿自由玩游戏。游戏：“我们来玩跷跷板”两人一组，边诵读童谣边做动 作。活动延伸：回家和你的爸爸或妈妈一起来玩“我们来玩跷跷板”游戏。教学反思：小朋友头脑并非是一张白纸，他们经常玩跷跷板具有一定的 生活经验和知识基础，在科学学习时，可以根据这些积累对于 “怎样能使跷跷板平衡”这个问题，进行大胆地猜想和预测，激 发了学生探究、实践、验