西南师大版四年级语文下册《二单元8. 松坊溪雪景》教案_3

1、 8、松坊溪雪景教学设计教学目标知识与技能1. 自读课文，积累文中优美的词语和句子。2. 理解课文内容，了解松坊溪雪景的特色，体会课文运用比喻、排比等把“雪景”写得生动、形象的方法。3. 有感情地朗读课文。遵循阅读课文教学的原则，以学生为主体，通过对相关雪景图画的欣赏，引导学生品悟文中优美的句子，体会松坊溪雪景的特色，体会作者流露在其间的思想感情。情感、态度与价值观感受松坊溪雪景之美，培养学生品味、欣赏祖国的语言文字之趣以及热爱祖国山河之美。重难点1. 把握雪景的特点。2. 体会比喻、排比等修辞手法的妙用。课时划分 一课时教学准备 课件教学过程 一、引入新课，激发美师：孩子们，大自然是美丽的，

2、我们已经欣赏了九寨沟的绚丽之美，领略了华山的险峻之美，今天我们一起到松坊溪这个小山村，看看那里的雪景，感受另一种美。（板书课题）师：请齐读课题。（生齐读）二、设疑自探看到课题，你的脑海中产生了哪些疑问？预设：1、是从哪些方面来描写来描写松坊溪雪景的？ 2、是怎样描写松坊溪雪景的？师：大家肯定对松坊溪雪景很感兴趣吧！在我们共同走进课文之前，请先听清读书要求（屏幕出示）：1.读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍；2松坊溪的雪景给你留下了什么印象？（生自由读课文，师巡回指导）三、解疑合探1、小组交流2、全班交流师：这么多同学都自信地挺直了腰杆，现在我要检查一下读书情况了。谁愿意读课文，你想读哪个自

3、然段就读哪个自然段？（指名读课文，师生评价，正音）师：松坊溪的雪景给你留下了什么印象？刚才大家读得很认真，交流得也不错，这是一种很好的学习习惯。现在咱们在全班交流。根据学生交流的顺序分别投影重点句子点拨：（1）“像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”课文把在风中飞舞的雪比作柳絮、芦花、蒲公英带绒毛的种子。连用三个比喻写出了雪花轻、柔而洁白的特点，还写出了雪下得很大，雪在空中飞舞有许多种姿态。带着你们的体会再来读句子。抽读。学生相互评价，是否读出雪花的美、雪的大。再全班读。（2）“溪中的大溪石和小溪石都覆盖着白雪了：好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两

4、只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上岸。”用比喻、拟人的修辞手法增强了动感，把溪石写得栩栩如生。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪，还会像什么呢？展开你们想象的翅膀，看谁想得最美妙。（3）“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”想象白玉雕出来的桥是什么样子的。这样比喻有什么作用？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽。）（4）你们看，置身于这么美的雪景中，你们的心情会怎么样？指导读“下雪了落在松坊溪上了”，读出欢快喜悦之感。（二）研读雪后美景一层。读书是做“学问”的，边学边问，边读边动脑。让我们来看看描写雪后景色的有关段落，把你喜欢的句子写一写、读

5、一读、背一背，读出你的感受来，找出你不理解的地方来。重点研读：“我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山倒映着这样的水，这样的水围绕着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。这不就是一幅画、一首诗吗？真是“画意在眼前，诗情在心中”啊！诗一般的文字怎么能让它只躺在书里呢？让我们美美地读读吧。配音乐朗读第9段（诗情画意，无限深情）。2水中还有小生灵呢，溪鱼又有什么特点？（多、美、活。）小鱼儿们是那么漂亮，那么活泼。同学们，如果将你们自己想象成这一条条小鱼儿，那么

6、你们在这么美丽的溪水里畅游，心情会是什么样的？你最想对你的家园松坊溪说什么？3为什么写雪后景色要写溪鱼呢？这样描写使静中有动，寒中有暖，洁白中有色彩，严寒中蕴含着生机。鱼儿们使这原本恬静、雪白的世界变得丰富多彩了。鱼儿们，你们继续向前游吧，去饱览松坊溪周围无限的冬日风光吧。你们又看到了什么呢？又能听到什么呢？请写下来好吗？4交流赏析。5同学们写得真棒，让老师身临其境了，仿佛看到一幅幅美丽的画卷，真不知道该用什么话来表达此刻的心情，这样吧，请允许老师用作者郭风的一首散文诗来表表心声吧。（师读散文诗）四、质疑再探预设：雪景美，作者的语言更美。默读课文，体会作者为什么把文章写得这么生动？生：作者能运用多种修辞手法。生：作者认真观察，还进行合理想象师：同学们真会学习，请看大屏幕：（屏幕出示：1、仔细观察，合理想象；2、运用多种修辞手法；3、采用动静结合的写法。）五、运用拓展师 小诗蒲公英阅读师：同学们，美就在我们的身边，只要你善于观察，就能发现我们身边的每一份美丽。请拿起笔，学习作者的写作方法，写一小段话或做一首小诗，赞美你最喜欢的一处景物吧！（生写，指名展示，师生评价）师：孩子们，爱美之心，人皆有之。美无