西南师大版一年级语文下册《字二 第四单元反义词歌》教案_8

1、反义词歌教案教学目标：1、认识14个生字，会写其中的义、反、安、全、困、易、容、难。2、正确、流利地朗读课文。3、了解反义词，会背诵几组反义词。激励学生在生活与学习中注意积累反义词。教学重、难点：1、认识14个生字，会写8个生字。教学准备：教师：生字卡片、课件。学生：预习本课生字，熟读生字。教学过程：一、情景导入1、师：请两个孩子上台（一男一女，高矮、胖瘦、黑白明显的孩子）请孩子们在他们身上找反义词，看你能找出多少对！生：预设1，他们一个是男生，一个是女生；一个站在左边，一个站在右边。预设2：他们一个高一个矮，一个胖一个瘦。预设3:：他们一个黑，一个白；他们的头发一个长一个短。师：孩子们，你们

2、真棒！你们知道你找出来的这些词语叫什么词吗？2、师总结反义词定义，引入今天要学习的反义词歌，板书题目，指导认读“反”“义”师：你们答对了，反义词就是两个意思相反的词语，我们生活中有很多反义词，今天我们就来学习一篇新的课文，反义词歌。二、初读课文，认字识词。1、借助拼音自读课文，边读边勾画生字，把生字多读几遍。师：现在自己借助拼音宝宝，把课文读一遍，读的时候把生字全出来把不会认的字多读几遍。2、课件展示本课生字请生认读，其他生跟读，读错的全班一起订正。师：我们请几个孩子起来读一读。3、师把反、甜、暗、难、浅、安、全标红，请生观察师为何标红（因为它们都比较难记，而且都带有韵母an），师指导认读。师

3、：知道老师为什么要把这些字标红吗？预设：生1，因为这些字都需要我们书写。 生2，因为这些字都很难写。 生3：因为这些字的拼音都含有韵母an。4、师出示词语开火车读。5、生讨论生活中如何运用这些词语，请生反馈。师：生活中我们会用到很多的反义词，你都用到过哪些，来给大家分享分享。三、带生字回课文，感知课文。1、这些生字回到课文里你还认识它们吗？学生自读课文，读准字音。2、听录音读一遍课文。强调两个需轻读的词语：马虎和困难。3、现在同学们认识了生字，也知道了两个需要轻读的词，相信你们现在读的课文呀肯定会更棒，那你们现在再来读一遍吧！在读的过程中，勾出一对对反义词。4、课件展示带拼音的课文中的反义词。

4、学生熟读，同桌间比赛读。再全班齐读。5、师生合作做反义词“对对子”的游戏，边说边拍手。四、指导书写，感受汉字的形体美。1、刚才，同学们认识了这一课的生字宝宝，但是，我们只认识了它们够不够呢？那我们就一起来看看怎样写，好吗？2、出示：义、易、困、难3、出示要求四人小组合作讨论：这些生字的结构、如何记住这些字的字形、怎样写好这些结构的字。4、生反馈：（1）义，是独体字，写好独体字要观察它的管简笔画。（2）易，是上下结构的字，比大小，找关键笔画。（3）困，是全包围结构的字，框写大，里面的写小。（4）难，左右结构的字，比胖瘦高矮，找关键笔画。5、学生在田字格里描红写字，注意纠正写字姿势。6、展评学生书

5、写的生字，集体评议再修改。五、总结小朋友们，今天我们学习了这么多反义词，你们知道吗，反义词不仅仅出现在我们的课文里面，还会出现在我们的生活里，只要你用心观察就一定能发现！教学反思及总结：在本节课的设计上充分体现了有效课的主导思想，并基于本人对所教授内容的理解，在教学过程中，以明确的任务贯穿了教师教学和学生活动的各个环节，并突出了对学生的生字认读指导。如在学习难记忆的生字时，我采用了从拼音共同点韵母an来认读，一次来实现我的教学目标。一、有效课堂：目标在紧凑的教学环节中得以实现。在本节课的设计上充分体现了有效课的主导思想，并基于本人对所教授内容的理解，在教学过程中，以明确的任务贯穿了教师教学和学

6、生活动的各个环节，并突出了对学生的生字认读指导。如在学习难记忆的生字时，我采用了从拼音共同点韵母an来认读，一次来实现我的教学目标。二、加强孩子对语文基础的理解。语文基础在何处，在本节的授课中让我有了更深层次的理解。朗读对于每个孩子来讲是多么重要和有意义的事啊！标准而流利的读音，对于孩子练好普通话有重要意义。如在读到，“马虎”、“困难”时，很多孩子都会把后面一个的读重，而不是读成轻声。三、感受到了对学生学法指导的重要性、迫切性。 在书写指导中，我们要不断的帮助孩子去寻找书写规律，如在学习独体字的写法时，就可以帮助学生去寻找关键笔画，及起笔收笔在哪里，由此类推去写好其他独体字；在写上下结构时，帮助他们去比较上下部分的大小及关键笔画；左右结构的字，去比较左右部分的高矮胖瘦等。 总而言之，我对本节的教学活动效果是较满意的，显然本节教学中学生的识字、认字能力有了很大提高，并在书写上有很大进步，