【人教版】数学二年级下册：1000以内数的认识(20201123104250)

1、2.5.11000 以内数的认识课型主 备 人新 授使 用 人修 改 人教学内容 ：人教版二年级下册第五单元P67-P69 的例 1、例 2。教学目标 ：1. 让学生经历数数的过程，掌握数1000 以内数的方法，知道数的来历。2运用计数工具，使学生会读、写1000 以内的数，掌握1000 以内数的组成。3通过数学活动激发学生的求知欲望，提高学生的学习数学的兴趣和数学素养。重点、难点 ：1. 学会数 1000 以内数的方法，会读、写 1000 以内的数和掌握 1000 以内数的组成。2. 数数时，数到几百几十九和几百九十九的时候，如何数下一个数。教学准备 ：计数器一个、3 个不同颜色的盒子、小棒

2、每组100 多根。教 学 过程一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢运动吗？（喜欢）现在我就带你们到北京体育馆去看一看（出示主题图）。瞧，这里正在举行运动会呢！我想请大家猜一猜这么大的体育馆大约能坐多少人呢？生开始猜数据）这些数与我们学过的数相比有什么不同？（多得多）那么今天我们就来认识这些数。板书课题： 1000 以内数的认识（学二、探索新知、解决问题1教学例 1（ 1）请同学们回忆一下我们以前是怎样数100 以内的数的？能告诉大家吗？根据学生的回答，教师利用小棒演示：一个一个地数，10 个一是十；接着再展示十个十个地数，10 个十是一百。（板书： 10 个一是十， 10 个十是一百。）(2

3、) 数小组的小棒让学生估一估自己小组的小棒有多少根？大部分同学估计的在 100 根左右。到底有多少根呢？怎么办呢？（数一数）小组合作数数展示汇报，各组派一代表，说一说数的方法，互相评价。对学生能数出比100 大的数给予鼓励（ 3）摆小棒老师这儿有三个不同颜色的盒子，你们组数出的小棒怎么往里一放，就能让大家很清楚地看出有多少根？小组商量一下。生上台操作，老师提问： 谁看出来是多少根？你怎么看出来的？有不同的想法吗？小结：满 10 个十是 100，捆成一大捆，大家同意吗？观察一下，是不是很清楚地看出有多少根？师：多少根小棒？我们把这个数写下来，好吗？（板书：如126）126 是由 1 个百、 2

4、个十、 6 个一组成的。大家都这样来捆一捆、摆一摆自己组的小棒，然后把小棒的根数写下来，说说组成。（生活动，指名说）（ 4）数全班的小棒师：大家数出了小组的小棒，想不想数数全班有多少根小棒？怎么数？师生共同数：（整百整百地数、整十整十地数、单根单根地数 ）数到（例如501）时，师问：多少根了？这个数怎么写？（生写在练习本上，一生板演）5 是什么意思？哪个盒子里的？1 呢？ 0 是怎么回事？一个十也没有，不写0 行吗？小结： 1 个十也没有，就要写0 占位。师：我们接着数 数到580 的时候，师问：这个数你会写吗？写写看。（生写在练习本上，一生板演）你写得这么好，能提个问题考考大家吗？我们都数到

5、580 了，接着数！（数完所有小组的小棒）我们一共数出了多少根小棒？(988) 赶快记下来吧！（生写在练习本上，一生板演并说说这个数的组成。）感知 1000师：我们齐心协力数出了988 根小棒，真不简单！如果我继续往里添，你还会数吗？（师添小棒）现在是多少个百了？怎么办？1000 了，该放哪？这是 1000 根小棒，比一比，多大一捆啊？（生动手体验）师： 1000 里面有多少个百？多少个百是一千？（板书：10 个一百是一千）2用计数器表示1000（ 1）师：我们用这么多根小棒表示出了一千，你能在计数器上表示出一千吗？（出示计数器，学生上台操作。 ）提问：一个珠子就表示出一千，这么简单啊！你为什

6、么不在这几位拨？为什么在这里拨？（ 2）师：你会写一千吗？（生板演） （有什么问题要问吗？）1000 为什么要写3 个 0 呢？（ 3）师生交流小结： （对照计数器：这个0 是哪一位上的？这个呢？）哪一个数位上一个也没有，就在那个数位上写0 占位。三、巩固应用，内化提高21填一填(1)一个一个地数， （）个（）是十；一十一十地数， （百一百地数，（ ）个（）是一千。(2)734读作（），五百零四写作（）。（ 3） 386 是有（）个百，（）个十和（）个一组成的。（ 4）由 5 个百和 2 个一组成的数是（）做例 2 下面做一做的第1 题，学生齐读数据并指名说出数的组成。）个（）是一百；一3学生先独立在书上完成例2 下面做一做的第2 题，然后集体订正。4小明家全年的用水量大约是110 吨，西部地区一年的用水量大约是130 吨。先让学生自由读一读，再说说有什么感受？四、回顾整理，反思提升这节课你有什么收获？指名谈一谈。五、板书设计：1000以内数的认识10 个一是十，126读作：一百二十六10 个十是一百126是由 1 个百、 2 个十和 6 个一组成的 .10 个一百是一千作业设计基础：1填空。（1） 10 个一是（）；（）个十是一百；10 个一百是（）。（2） 257 是由（）个百，（）个十和（）个一组成的。（3）最大的三位数是（），最小的四位数是（），它们