人教版四年级上册语文《火烧云》教案,四年级上册语文第4课教案

1、 人教版四年级上册语文火烧云教案,四年级上册语文第4课教案新的学期到来啦，这一学期，老师和同学们将一起学习更多的课文、收获更丰富的知识。一个出色的语文教师总是拥有一份出色的课件设计和教案，以下是为您整理的人教版四年级上册语文火烧云教案，谢谢阅读。更多相关教案请点击【四年级上册语文教案】。人教版四年级上册语文火烧云教案(一)(一)创设情境，引入新课。情境是语文教学的一个;小天地;，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。为此，课堂伊始我设计了这样的导语:晚饭过后，火烧云上来了(播放课件:火烧云)多美的火烧云啊!它让人入迷，让人陶醉。今天就让我们

2、一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游，领略一下大自然的壮美，感受夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。教师创设了情景，以富有激情的导语，在极短的时间内抓住学生的心神，释放学生的心智潜能。以;一石击水;之势，激起学生对课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。(二)读中感悟，合作探究。火烧云的美在于它的;变;，作者是从颜色和形状两方面来写的，而颜色和形状的变化，又都具有变化多和变化快的特点。于是，我紧紧抓住;变化多、变化快;这条线索来展开教学，让学生感受景物美，品味语言美。1、学习;火烧云的颜色变化;新课程倡导以读为本，在读中感悟。这里的读不是一遍一遍反复地读，而是读的有层次，更深入。因此，在教

3、学这一部分时，我先让学生自己读一读整个自然段，说说自己的感受和理解，使学生有了初步的感受。再抓住重点词句进行理解，使学生对火烧云的颜色变化有了深一步的体会，这时再让学生去读一读，感受会更深，也能把这种感觉读出来。最后又读这一段，不仅读出作者对大自然的热爱，也能读出自己的这份热爱。同时根据课程标准:阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。为此，在学习火烧云颜色变化这部分时，我设计了这样的几个环节:(1)自由读读课文第三自然段，说说你

4、读懂了什么?(2)交流:A、4个;一会儿;说明火烧云颜色变化快。同时投影对比句子:a、这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。b、这地方的火烧云变化极多，红通通的，金灿灿的，半紫半黄，半灰半百合色。通过比较，让学生从;一会儿;一会儿;中体会变化;快;这一特点。B、红彤彤、金灿灿;说明颜色变化多。在这一环节中，学习理解了书上写颜色的词，教师又说:那么我们试着把这些说也说不出、见也没见过的颜色，用;葡萄灰;、;梨黄;、;茄子紫;这种带比喻的形式来说说。让学生尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，此时又引导;天空中这么多的颜色

5、交织在一起，那是多么美呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢?让学生用积累的词语来形容一下看到的火烧云，注重了语言文字的训练。同时感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，也受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。(3)读出感悟;学生通过理解，经历了作者的情感历程后，便产生了表达情感的欲望，而朗读无疑是最好的表达方法。;此时运用进行多种形式朗读第三自然段，读出惊奇、高兴之情，读出对火烧云的赞美之情。2、学习;火烧云的形状变化;新课程标准提出:语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。在课堂上，让每一个学生在学习的历程中，在互相的交流感悟中充分展示

6、自我，提升语文素养，让学生在体味语言、交流表达过程中，陶冶、塑造学生心灵。在学习;火烧云的形状变化;部分时，布置学生先自由读读四六自然段，思考:火烧云形状变化有什么特点?你是从哪儿感悟到的。在此基础上引导学生通过小组合作探究，想象体会，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。在学生汇报时，引导学生谈个人对文句的理解和感受，鼓励学生通过朗读来表达自己的情感。同时进行品词品句的训练。如比较句子:a、马是跪着的，像是在等着有人骑到它的背上，它才站起来似的。b、马是跪着的。使学生感受到第一句，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火

7、烧云的变化美。作者写火烧云的形状变化时，按;出现、样子、变化、消失;这个顺序，并融入自己的想象，在瞬息万变中，捕捉了清晰、印象深刻的造型，动静结合，寓情于物，强化了火烧云的变化性和趣味性，增强了文章的表现力和感染力。写出了火烧云形状变化的特点，让我们从字里行间感受了火烧云的美，于是教师顺势引导:;其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。(课件展示一组火烧云变化的图片也可结合自己的生活实践)想象一下，它们像什么呢?; 让学生想象它的形状，并按照它的;出现、样子、变化、消失;这一顺序写一段话，然后交流。学生根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描绘美

8、丽的火烧云。这样既锻炼了学生的语言表达能力，也发展了他们的思维想象能力。不但能更好的理解文本，也有利于突破重难点，这样的拓展，文章的主题得到了升华，学生的情感受到熏陶。最后，师生进行问答式引读。这样使原本难懂的内容在;读，思，议，读;的过程中，沿着作者的思路，上升到高尚的思想意境中去，从而升华了情感，轻轻松松地突破了教学难点。(三)拓展创新，发挥想象。读着火烧云我们不由赞叹作者生花的妙笔，那是源自作者认真的观察，丰富的想象。于是，最后的课外作业拓展请学生学着作者的观察方法，去观察自己喜欢的自然景象，发挥自己的想象，写一写除夕的烟花、天空的云、海上的浪潮;我们将课堂的语言训练和课外的生活实践活动

9、进行有机结合，从而使学生从单一的语文课堂步入广泛的社会语文空间。同时也很自然地将学生的视野由课内推向课外，拓展了语文学习的空间，体现了语文学科的生活性及开放性。人教版四年级上册语文火烧云教案(二)教学要求:1、通过课文学习，培养学生热爱大自然、热爱生活的思想感情，及丰富的想象力和仔细观察事物的良好习惯。2、能抓住课文中表现叙述顺序的句子了解叙述顺序。了解课文是按火烧云的;出现;变化;消失;的顺序叙述的。并懂得课文以;变;为主线，突出火烧云变化;多;与;快;两个特点。3、学会6个生字:积累11个词语;会用;必须;一词造句;会照样子写;ABB;形式和用某种事物命名的表示色彩的词。4、体会排比句在课

10、文中的作用。5、背诵课文第4;7节。教学时间:二课时教学过程:第一课时一、启发谈话、简介作者、出示课题。自然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的火烧云是已故的优秀女作家萧红的作品。谁来简单介绍一下萧红。(萧红是三十年代的青年女作家，曾受到过鲁迅先生的关怀和帮助。)二、读课题，自学课文。1.读准生字字音，读通课文。2.按;上来了、变化极多、下去了;给课文分段。板书:上来了(1-2)变化极多(3-6)下去了(7)三、指名按段读文，并请同学思考问题。1.人们为什么将一种云称为;火烧云;?课文中的哪句话点明了题意?(第一段第2节)出示:天空的云从西边一直烧到

11、东边，红彤彤的，好像是天空着了火。2.自由反复朗读这句话，从词入手，请你谈谈你读懂了什么?(同桌讨论)从这句话看出火烧云有什么特点?(红);烧;的意思和作用?(;烧;字写出了火烧云的颜色、速度(动态)、范围以及;火烧云;名字的由来。)除了;烧;字写出了火烧云的特点，这句话中还有哪些词也表现了火烧云的红?(红彤彤、一直、烧、好像;着了火)3.边朗读边体会这些词的作用。四、导学第一段。1.个别朗读第一节、思考:红红的火烧云的形成需要怎样的条件?你从哪里看出来?(傍晚;晚饭过后;夏季;乘凉)2.引读:晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸;，大白狗变成;，红公鸡变成;，黑母鸡变成;，小白猪变成了

12、;，老爷爷的胡子变成;。(1)它们的颜色为什么都变了?(2)出示:;紫檀色;注意;檀;的右下字形。(3)为什么黑母鸡变成了;紫檀色;?(黑+红=紫，紫檀木就是那样的颜色，看彩图左上角。)(4)出示课后题3:读一读，比一比，体会排比句的作用:霞光照得动物的颜色都变了。大白狗变成红的了。红公鸡变成金的了。黑母鸡变成紫檀色的了。像这样三个或三个以上结构相似，语气一致，意思紧密关联的短语或句子连成一串的修辞手法，叫;排比;。指名一人读第一句，一人读二、三、四句，比较、体会。(突出了地面上的景物在霞光映照下颜色变化的奇妙。)3.人们对火烧云的出现是什么态度?(;笑盈盈;)4.请你带着笑意朗读第一段。五、

13、小结、读文。1.今天我们读通了课文，给课文分了段，并且学习了第一段。2.朗读全文。六、布置作业1.熟读课文;2.家默词语。第二课时一、复习导入上节课我们读通了课文，分了段，并且学习了第一段，今天我们以自学为主，来学习第二段。这篇课文的叙述是以;变;为主线的，描写了火烧云变化的;多;和;快;两个特点。二、自学第二段。(一)出示自学题:(分组学习)1.小组朗读第二段，找到分别描写颜色和形状变化的小节;2.小组讨论，完成课后题1/，用直线划出有关词语;3.独立完成:把颜色归类，每一类再另外写几种(二)大组交流:1.指名小组朗读描写颜色的小节，填空并归类:(出示课后题1/)颜色变化(多):红彤彤金灿灿

14、;半紫半黄半灰半百合色;葡萄灰梨黄茄子紫;变化(快):一会儿一会儿一会儿一会儿2.四个;一会儿;构成了排比句式，齐读，体会作用。师提示:除了表示变化快外，还表示了什么?(突出了颜色变化之多，之快。)讨论:一般情况下，;一会儿;表示时间短，为什么在这里能表现出;变化多;呢?3.师生配合朗读。这地方的火烧云变化极多，一会儿;，一会儿;，一会儿;，一会儿;，这些颜色天空都有，还有些;。4.指名小组朗读描写形状的小节，填空。出示:形状:变化(多):马狗狮子变化(快):一会儿过了两三秒钟忽然接着一转眼5.自由朗读4-6节，体会马、狗、狮子的变化是一个怎样的过程?清晰(逼真);模糊(不见了)6.小组分配朗

15、读，两人读描写形状;清晰;的句子，两人读描写形状;模糊直至不见了;的句子，并圈出描写;清晰;和;模糊;的词语。7.指名小组朗读，交流划到的词。交流一节，集体读一节。10.小结:可见火烧云的变化极多。集体朗读4-6节。11.试着背诵4-6节。自背，个别背，集体背。七、学习最后一段。1.个别朗读。2.学习词语:恍恍惚惚(由于事物变化快而看不真切、看不清楚。)文章中哪句话可解释;恍恍惚惚;，齐读。这句话也说明了火烧云变化多。补充板书:又像这个，又像那个。师引读:必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是;最后一句也说明了火烧云变化快。3.背诵这段。八、总结并朗读全文。火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。九、布置作业1.火烧云是怎么