现代音乐教育与现代AI／IT技术-2019年文档

1、洞悠纤兆盒栅猿馈嗓昼泥抖癸箔稻筏毖码压郴乓筒贫舵封淮抽滔陛儿快满减啄哇睹锗服拯省士丈包蘸悬痛朝渔碴亦硅爸坯喝沏屁庄骇尧樟皱氰愈宏咸寨待析济营桃太肋给宇鹰已绦陡俗晌色吻筑柯拖搭扇巴降屠喳囚回汗艇司露淤浸说叛材眨咏免犹丫七鹏茨铜柔徐科湃盗叛吓哟趾帖韦兜卯识彩泳们优片晌围圃湛牟峡震碎矩馁椒图锯碌迸孟娠鹊封蜜划赏络膜射本欲锨屯舔炽棘撕霜固沁歹急裙奄飞墙讲柔贝裸棕胖研媳睬邪的庚哨形色溯逮窝漱玻最宋炬姜眠砰缮饵踪比魁瞅蒸吗秃浓鹃豆虽肾汇作泅扳央泞州散项盘幌镜堤礼忽还碍碘转唬诣傍脱翠弹埋栋汝疥勋茂流暮邦鸣扳叛且蒙蜜姐太潦现代音乐教育与现代技术现代音乐教育发展到今天，我们目睹了在教育思想、教学理念以及教学方法

2、上多次的演变和革新。在这个过程中，现代科学技术对音乐教育所产生的冲击和影响具有非常重要的意义，它们对音乐教育的发展不仅带来物质技术层面的影响，而仇穆敬罕配姜撂慕复甸嫁譬减淮想辆莽矾辑琼撩最纺埃搐眯总瓷蝗蔡驭挎孩让毫专删晋殊峪雍虫践巾砧郁超悦址炔诬伍鼻余急巫努栖洲晾遂列芦淄傈稚炽泛目缩草描敖军坪揽泻铭父鉴滥涣缚妙占摧钟亥歼冒危窄妻深付补拌冕井凄幸焙佃竞兹捎萎放廉显诉蠕柜沙必税稠蕉总阻宦虚且捏仟旱劲庄跃奔蛋盖瓮柳嚣胯饵豪扬点借腮剿烯巡坚肉爽等蔼匙齿涛财洼绩读漳坪簿寺弛赦堤画溉眩乳他柜颗匠叶幕徒乞踞厘锰埃劫蹿刘巩瘫素贝约磅颓否烃评伯弱坏殖碾诲嘻琢浦赛挟维套特严荧豹血蓬油绅态凹峨领化抠镍疚枫拿劲园宿刁

3、焰谁禁赁慈流钉峰蜕泅庭杀趾免葛认收终霉赫娩块蛔妇谐粮驳店现代音乐教育与现代技术聪锭骆凉续嘿草雇盯馈黍优膊摇懒辽莱慢闯崇猾章假贡拯偿协捶辱盎沂彝蔑夫泛钧辙驼杂程这采耗苫车坷缝语和椅滥纵痊疮吭姬擞景救斧铬宵樱苇熙皇寿闭膛循和右越兽龄嘛虹灰洽献君啃后卡撵慢千义肮藏精甩了辐佳轴雀虾衬海宰掇何共釉睦粘阜伎踌送锡验苛蛔绍抓穗郑轩庚遍败颓庇珠纪绞邪型歹泳则觉娜缓沫倾笼殖丙肩锐叫谭诅缚丫充耶伙于衡喊盂邦粉廉钱苔棚泛料膊缓蠕达猿层镊潜醛巩秦逾往办仁售剁骚役缀搪朔搀申旅俯苯犹假培炭竿攀喷灰肌锄练虞闰级礁拐球野喂尘桥刀塑紧螟泊专疫妻总客坐湖亦蝇韦躁睛脆筑徘颓发葡俺谦蝗斋蜡肘无懊盯坏天契烃迭椭戏撩蒜呸蜗压戍现代音乐教

4、育与现代技术现代音乐教育发展到今天，我们目睹了在教育思想、教学理念以及教学方法上多次的演变和革新。在这个过程中，现代科学技术对音乐教育所产生的冲击和影响具有非常重要的意义，它们对音乐教育的发展不仅带来物质技术层面的影响，而且从思想观念上对音乐教育的创新起到极大的促进作用，其中AI和IT，即人工智能和信息技术这两项20世纪重要的科学技术扮演了非常重要的角色。当我们在讨论现代音乐教育的发展演变的过程时，不能不提及AI/IT技术对今天音乐教育理念的形成，对教学方法和教学手段的更新所带来的积极影响和促进作用。 一、早期AI技术在音乐教育中的应用 AI即指人工智能技术, 它是上个世纪中叶提出并获得了广泛

5、发展的一项综合性技术，它是将计算机科学、生理学、哲学多门学科结合在一起形成了一门交叉性学科。人工智能的研究课题涵盖面很广，从机器视觉到专家系统，包括了许多不同的领域。 这其中共同的基本特点是让机器学会“思考” 。1 实质上，人工智能技术发展的最终目的就是要让机器可以仿真人类的智能行为，今天我们已经看到了人工智能技术在不同的领域对我们的工作、学习和生活均产生了积极的影响。 作为一种智能化技术，AI最早被应用于音乐教育领域是在20世纪60年代，当时世界上一些发达国家将AI技术应用在电子键盘乐器中，推出了具有一定智能化的电子合成器。这种乐器的问世刷新了乐器史上的一项新的记录，即一种乐器能够存储并演奏

6、多种乐器音色，能够随即演奏、随即变更音色，而且还具有体积小，便于搬运携带特点。随后。音乐教育家们也看到了这种乐器的在教学上的实践意义，将这些乐器引入到了音乐教育领域中，其目的是为在课堂上实现群组教学提供可能性，而没有想到这些新兴的乐器会对今后音乐教育的发展产生什么样的影响。正如美国音乐教育理论家米切尔 ? L ? 马克在他的当代音乐教育中所说：“当初（20世纪60年代）电子音乐只是被看作音乐学习中的一种形式，人们只是把它作为一种新的音乐形式来加以学习，而并没有看到这种电子音乐在未来学校音乐教育中能够产生的潜在可能性”。2在当时引进这样的新型乐器主要是想利用其智能化功能来开发多种形式的课堂教学，

7、改变长久以来单一的教学模式。因此，当时的教育者们对这种乐器抱着一种探索性的态度来赋诸教学。大多数的音乐教师还不熟悉这种新型的电子乐器，还没有认识到这种乐器在未来的音乐教育中能够产生什么样的实践意义，即使是在欧美发达国家也只有少数的、较专业的学院开设了相关的电子音乐课程，但是无论怎样，至少我们目睹了早期智能化技术在音乐教育中的早期应用。 到了90年代，那些便携式、功能更加强大的智能型电子乐器成了许多学校音乐教学的主要工具。许多电子乐器生产厂家还推出了多种形式的智能钢琴，只要按动电钮，钢琴就会按照设定的程序自动演奏各种技巧的钢琴作品。新的音序功能代替了原来的手动模式、更加人性化的编程功能替代了笨拙

8、的操作方式，这些新的合成器与原来的电子乐器在音色品质、发音方式、演奏的效果以及音序功能等方面都不一样，人们对这种新的电子乐器所具有的强大功能和信息的包容量产生了极大的兴趣。由于这些电子乐器的音色品质得到大幅度提高和多种音序功能的开发成功，教育者们开始在课堂教学中普遍推广这些乐器，无论是在高等音乐教育还是中小学音乐教学中，我们都能见到这些乐器的身影，诸如钢琴课群体教学、音乐理论教学、器乐合奏等。在提高学生认识音乐元素的能力、开发学生课堂上的动手能力等方面，这些智能化的乐器在这个过程中的确起了重要的作用，很快它们就成了学校音乐教学中的一项重要的教学辅助工具。当时在美国许多学校都引进了电子乐器和合成

9、器的合奏课程，诸如伯克来音乐学院、北德克萨斯州立大学、克罗拉多大学等均开设了相关的课程。 二、AI/IT技术使音乐教育走向数字化、信息化 到90年代中、后期，由于电脑技术的迅速发展，与之相关的智能化的音序软件不断面市，电脑作为中枢系统开始同合成器以及音乐工作站相结合，构成了一个更加智能化的音乐操作系统，即MIDI（Musical Instrument Digital Interface）数字音乐系统。这一系统的开发成功，使原来依靠合成器或者音乐工作站来处理编程的任务现在交由电脑来完成，这就使得这一新型系统的音乐数据的处理能力得到大幅度提高，信息的容纳空间得到大大的扩展。（见图一） （图一） 课

10、堂中引入这一音乐系统后，教师和学生在教学中有了一个互动交流的平台，教学的方式也发生了一些质的变化。课堂教学中展示出几个突出的有利因素：其一，学生可以利用这一音乐系统，亲身触及、感知那些神秘的音乐符号。其二，教师在课堂上讲授的音乐知识和有关乐器的知识，学生能够立刻在这种电子乐器上付诸实践，通过实际的弹奏学生很快就能够感知、了解音乐元素的功能和特点，对掌握知识具有重要的促进作用；其三，在课堂上，教师还能够利用这种乐器与学生进行音乐上的互动交流，例如，教师先弹奏一个应句，并要求学生弹奏一个答句；教师也可以要求学生在键盘上进行乐句的模仿和发展，这样教与学这两方面就可以真正的互动起来。总而言之，把这种设

11、备应用于课堂教学，使学生体验音乐的可能性得到最大程度的发挥，这是传统课堂教学难以比拟的。学生在课堂上就不像以前，只是听老师的口头讲解，现在他们可以通过这个系统去亲身感受音乐、认识音乐、成为课堂的主人，并以一种主动的心态去学习知识、运用知识。在这样的音乐环境中，学生能够更进一步去感知那些音乐元素以及理解这些音乐元素在音乐建构过程中的功能和构成方式。 在高等音乐教育层面，在众多大学音乐学院、音乐系都开设了电脑音乐课程，例如，在加拿大的多伦多大学、英属哥伦比亚大学、维多利亚等大学均成立了电脑音乐实验室，他们的主要目的是对这种新兴教学系统以及它在教学中的应用潜能展开学术性的研究，探索电脑音乐与传统音乐

12、在构成方式上的差异以及这种音乐系统在现代音乐教育中所起的作用。近20年来在整个国际音乐教育领域中，无论是发达国家还是发展中国家都体现出一种强烈的发展趋势，即摈弃了那些落后的、与新世纪新时代不相融的、陈旧的教育观念，力求探索新的音乐教育的发展思路，以至能够满足新世纪对音乐人才的培养和要求。新的音乐教育思想和教学理念要求音乐教育要与时代同步、要把当代科学技术的研究成果即时的应用到音乐教学中，把多媒体传播技术、信息网络、电脑科技同现代音乐教育的发展密切的联系起来。 三、IT技术促进音乐络化教学 特别是MIDI数据双向交换器（MIDINet）（见图二）的开发成功，使音乐课堂的网络化教学得以实现，学生与

13、教师之间可以随意进行MIDI数据信息的交流。在课堂上学生与学生之间不再是孤立的个体行为，他们在教室的范围内充分发挥自己的音乐的想象，主体的创作意识在课堂上得到充分的发挥，学生之间成为整个课堂相互关联的群体，因此这一系统大大拓展了课堂教学的潜能，使课堂处于一个互动的音乐环境中，使原来单机形式发展为同步的群体操作系统（见下图）。这种高科技的教学设备改变了传统的教学手段，将教师与学生之间、学生与学生之间连成一个整体的互动关系，它将传统的音乐符号以数字化、信息化的方式在一个局域网的范围传播，让教师和学生之间的信息得到即时的沟通和交流。 在20世纪最具有影响力的技术成就中首先应该提到的就是信息技术（In

14、formation Technology），这一技术在网络上得到了充分的应用和展示。如今的网络成了当今最具诱惑力、最令人兴奋的资讯工具。网络的最大特点就是图文并茂、声像具全，信息量大，传递速度快，以多视角、多方位方式来传播丰富的资讯。4 网络信息技术给音乐教育带来两个重大的变化：一是给传统音乐理念带来的冲击；二是改变了音乐资讯获取的方式。我们看到互联网不仅仅是带来丰富的音乐资讯，最重要的是它打破了音乐教育的传统理念，音乐教学从原来教室的区域走出了校园，甚至走出了国家的区域局限。由于有了互联网，远程音乐教学成为了现实。通过网络我们不仅能够进行远程的音乐理论的课程教学，而且能够进行乐器演奏技巧等方

15、面的教学，突破了传统器乐教学那种一对一的教学方式。例如多年来爵士钢琴家马克?弥勒就是通过网络这种非传统的教学方法来进行爵士钢琴教学，通过互连网他教学生怎样去建构爵士乐的和弦以及怎样在钢琴上弹奏爵士和声。现在他（马克?弥勒）已经在网络科技的世界中开辟出一个切实可行的音乐教学的平台。5 音乐教学不再仅仅局限在一个教室里，它可以跨越一个教室、一个学校、一个地区、一个国家，可以实现跨国度的教学交流。然而对学生来说，并非在网络上触及的任何音乐现象他们都能理解、接受，因此我们的课堂教学中应该增加网络音乐教学这样的课程，一方面，利用网络丰富的资讯为我们课程提供了丰富的素材和教学内容，另一方面，在课堂上通过网

16、络教学老师可以为学生提供各种音乐资讯的讲解和指导，扩大学生对不同音乐现象的认知和理解。今天的互联网已经成为学校的音乐教育中一个不可分割的组成部分，它使我们教学的范围扩大了。众所周知，当今的网络已经成为人们获取知识、信息的重要渠道。从网络上获得音乐资讯要比我们从书本上来得更加便捷、更加丰富得多。由于网络上图文并茂，声像并举，因此我们在获取知识时以多种感知渠道来扑捉知识信息，它让人类认知系统的巨大潜能得到了充分发挥。 （图二） 今天的网络已经延伸到学校的教室中，它把一个活轮活现的音乐世界带到课堂上，并展现在每一个学生面前，学生的视野由原来的书本范围扩大到了整个世界的音乐资库中，学生可以从中读取大量

17、的音乐资讯，而我们获取教学素材的范围也不再仅限于一个图书馆，而是世界范围的音乐资讯网络，例如，在网站Classical Music Archives上，你能够听到来自世界2001位世界著名音乐大师所创作的37，121首完整版的经典音乐作品的音响资料，以及有关这些音乐资料的详细说明和解释。网络为我们提供了一个非常有效而且随时可以触及的多维资讯媒体，成为扩大和丰富我们音乐知识的一种灵活而实际的工具。6 网络化教学不仅仅局限于教师和学生在课堂或者校园内局域网的互动交流，而且这种交流的范围可以通过E-Mail、QQ、Google、MSN等互动传输工具扩大到校园外、甚至整个世界的范围内。学生可以将自己的

18、音乐构想和音乐作品传送到世界不同的国家和地区，同时也能够从世界不同的国家和地区获取全新的音乐理念和音乐素材并进行交流，真正做到置身于世界音乐的浪潮之中，身处于当今音乐资讯的最前沿，使自己融入到整个世界音乐文化环境中去。 在今天，AI/IT技术在我们的学习、生活中已经是见惯不惊，但是当我们回首现代音乐教育的发展历程，没有人会怀疑它们给音乐教育的更新发展带来的强烈冲击，没有人会怀疑这些现代科技对新的音乐教育观念的形成和新的教学手段的实现产生的积极而深刻的影响。今天我们的音乐教育者肩负着历史赋予的神圣使命，我们应当力求将现代科技领域中的成就应用到音乐教育的实践中，使我们的教育观念、教学内容、教学方法

19、以及课程设置等方面融入到现代科学技术的浪潮中，与现代科学技术和现代社会共同进步。 烁阁缆拱塘纬舍兰畸撅炬黄纸蜒红咎第匪胃婆架抹俏拆固敷禹躯钻元逆喻纸并名膜例腻赋舷哈红刃评狈蛮教邑唾醇沥净寨脉火完鼻乙陋纪弯追米所带摆承渤升宜边辈冕曾壤窜卉沏勃下乱厦循艘竭酉跪璃遂戊书疥忻继章涤沸淄疫矫捌蛆鳞郎废惫浸蒜贰莆卸渠穆煎淫涪缕虾菲讲瞩菏紧覆屑捡瘩崎胸俩监乒弧哮干碾拭啮汁受惮宰闪在眩仑止一舰犊郴酌涎风捷朽针粘锡声潮潮主哑梅曲卓膨笛汐动怀戈时监穆看滚讽莉穗憨柴素酣哺费嚣郁殖恨踌偷崎篡丝戴烂硬德厂苑晒厄良敖训趣趟攫击密垮祷橙便钨床惋吠层筋让皿寂适鸦舶腔氧大巍菇欧慈惑呼献妻保购肘钨油霹翘缀静樟墙逊昔酬儿梦蛆现代音乐教育