三年级语文上册 第一单元 2 火烧云教案 冀教版

1、第2课 火烧云总目标要求教学目标1.知识目标：认识本课的“必、寿、葡、萄、梨、颜、跪、钟、猛、镇、须”11个生字，学会正确书写“狗、必、胡、极、尾、秒、钟、须”8个字。能正确理解文中的生词。摘抄课文中的优美词句，积累语言。2.能力目标：有感情地朗读课文。背诵课文中第一至第四自然段。理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。3.情感目标：激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。教学重点1.学习第1、3两小节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化；能有感情朗读13节，并能够按提纲背诵第3节。2. 引导学生仔细观察，开展想象，练习说话。教学难点学习第1、3两小

2、节，理解火烧云颜色变化的特点，以及火烧云出现时地面景物的变化。教学课时两课时第一课时教学目标：1、认识本课的“必、寿、葡、萄、梨、颜、跪、钟、猛、镇、须”11个生字，学会正确书写“狗、必、胡、极、尾、秒、钟、须”8个字。能正确理解文中的生词。2、有感情地朗读课文。背诵课文中第一至第四自然段。教学过程一、谈话激趣，引入新课 日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）你眼中的火烧云是什么样的呢？（学生自由发言）今天这节课，我们就一起来欣赏我国现代女作家萧红笔下的火烧云。（板书课题）二、初读课文，整体感知1自己读课文，要求：读准生字的音。2、出示文中的生词“镇静、凶猛、

3、沉静、威武、红彤彤、笑盈盈、金灿灿”，先指名读，再开火车读。3开火车读课文。4你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。5、指名学生按自然段读课文。试着背诵。四、拓展延伸1、你留心看过天空吗？那时的云彩什么样？能把你的观察所得写一写吧！描写天空的美文欣赏：我仰望着深蓝色的万里长空，没有一丝儿云彩，太阳公公高高地挂在中天，耀眼的光芒刺得我们眯缝着眼睛。 那万里无云的晴空本是浅蓝的，像明净的水、现在蓝色渐渐加重，越来越蓝，越来越浓，像是海水在一层层加深。 一块透明的蓝天，像一张丝手帕，蓝天上停留着一些细碎而洁白的云块，像是绣在纱巾上的花朵。 不知是何时养成的习惯，我常常独自一个人仰望天空

4、，思索着，幻想着，记得小时候，我趴在窗台上，望着蓝色的天穹，看白云，看星星，想嫦娥，想玉兔，似乎入了仙境。哼，天空给了我多少童年的梦！ 早上，晴空万里，朝霞满天，太阳公公把一切都镀上了金黄色。 云开雾散了，天空顿时霞光万道，金色耀眼的阳光照得我睁不开眼睛，把台湾海峡照得波光闪闪。 鱼鳞似的白云渐渐地消散了，天幕的蓝色也淡了点。只有银盘似的明月仍旧安稳地继续着它的航程。2、把有关描写云的词语、句子、段落摘抄在笔记本上。例如: 描写云的颜色变化的词语：半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫。文章中美好的段落：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半

5、紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。五、指导书写出示生字：狗、必、胡、极、尾、秒、钟、须指名读。小组合作读。注意多音字：模m(模样) 模m（模板） 转zhun(转身) 转zhun(飞转)火烧云如此美丽，如此神奇！它是如何上来的，又是如何下去的？下节课我们一起学习。课堂作业新设计：1我会填P to wi w sho qi zi zhun shn no zhng ( ) ( ) ( ) （ ） （ ）附答案： 葡萄 威武 烧茄子 转身 闹钟2我能分得清烧（）钟（）摸（）浇（）忠（）模（）附答案：烧（烧水）钟（钟表）摸（抚摸）浇（

6、浇花）忠（忠诚）模（模糊）3我能写颜色红彤彤：（ ） （ ） （ ）茄子紫：（ ） ( ) ( )附答案：红彤彤：(绿油油) （黄澄澄） （黑漆漆）茄子紫：（枫叶红） （苹果红） （香蕉黄）第二课时教学目标：1、细读课文，感受火烧云的颜色和形状的美。2、初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的表达方法，能仿说一段话。一、教学过程：（一）导语激情，引入新课夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。火烧云这一景象使多少人陶醉过。现代女作家萧红用最生动、最优美的语言，描绘了夕阳西下，火烧云颜色、形状变化的瑰丽情景。这节课我们继续学习第10课火烧云。（板书：火烧云

7、）（二）整体感知，梳理结构什么叫“火烧云”？打开课本，用自己喜欢的读书方式读一读课文，可以是大声朗读，可以是轻声速读，可以是默读课文，从课文中找出一句话来回答。（学生选择自己喜欢的读书方式进行读书。）什么叫“火烧云”呢？从课文中找出一句话来回答。生答：“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”这就是火烧云。你读书很认真，找得很准确。这句话中有一个动词用得特别好，读读这句话，看看谁能把它找出来？（学生读）生答：我认为“烧”这个动词用得好。为什么？不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象，边看边体会。（课件展示：在烈火中燃烧的云从西边逐渐烧到东边，最后一片片呼呼燃烧着的火焰弥漫了

8、大半个天。） 谁来谈一谈为什么“烧”字用得好呢？生答：我体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。生答：着火的时候，火势特别大，特别猛。我从这个“烧”字感受到火烧云上来时一定很快、很有气势。生答：我还感受到了火烧云上来时，像铺开了一幅巨大的瑰丽绸缎，天空中完全是红颜色的，美丽极了。你们真会思考！你瞧，祖国的语言文字真是太美妙了！一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？生：是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。（板书：火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了）（

9、三）读中感悟，积累运用、学习“火烧云上来了”课文里讲的火烧云是什么时候的？自己读第一自然段，边读边思考。（学生读）生：是傍晚时候的。你是从哪些地方体会到的？生：我从“晚饭过后”体会到这是傍晚时的火烧云，从“旁边走来个乘凉的人”体会到这是夏季的火烧云。夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受？生：火烧云就像一位神奇的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。霞光照到大地上，使地上的人和物的颜色发生了变化，从侧面渲染了火烧云的“红”。霞光这么美，火烧云就更美了。我们一起读，边读边感受霞光的美。（学生有感情地齐读）、学习“火烧云的颜色变化”作者从哪两个方面描写火烧云的变化？自己读三六自然段，边读边思考。（学

10、生自由朗读）生：写了火烧云的颜色，还写了它的形状。火烧云颜色变化有什么特点？你从哪些词语体会到的？生：火烧云颜色变化特别快、多。我从“一会儿”这个词体会到。都有哪些颜色？生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红彤彤、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？生：五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色。、学习“火烧云的形状变化”火烧云形状变化有什么特点？生：火烧云的形状变化很多，还特别快。像马、狗、狮子。从哪些词语体会到的？生：从“一会儿”、“忽然”、“过了两三秒钟”、“一转眼”、“接着”、 “正在”同学们自由读，体会

11、火烧云的变化速度之快。、学习“火烧云下去了”作者观察火烧云时有着怎样的感受？从第自然段找一句话来回答。生：读“一时恍恍惚惚的，什么也看不清了。”（四）回归整体，总结课文学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧云的话呢？生：火烧云真是太美丽啦！不但绚丽多彩，而且变幻莫测。课堂作业新设计：一、我是小小书法家 火烧云 可靠 茄子 钟表 脖子 模糊 威武 转眼 必须 等待 二、我会填词语凶猛 凶恶1.世界上最（ ）的动物是老虎。2.这群敌人简直就是一群（ ）的狼。附答案：1.凶猛 2.凶恶三、我能写句子1.好像好像好像 2.一会儿一会儿一会儿一会儿附答案：（例句）1.天上的云变幻多端，有时好像跳起的雄狮，