四季教学案例与反思

1、案例与反思 一年级语文四季第二课时教学案例与反思 房县红塔镇七河小学 杨毅内容提要:以多种形式提高学生的朗读能力，进而理解课文内容。让教学贴近学生生活，激发学习兴趣，调动学生的求知欲。 关键词: 激发兴趣 提高朗读能力 课堂的主人教学目标：1、在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。2、在理解课文内容的基础上，正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、知道四季的特征，感受各个季节的美丽。教学过程：一、谈话引入上节课我们初学了课文，初步感知了四季的特点。这节课我们继续学习课文。二、研读课文。 1、让学生根据兴趣，自由组成学习小组，选择其中的一句话进行研读。 2、小组汇报、交流。教师可根据学生需求放背景音乐

2、。 3、评价。（你觉得刚才的朗读好吗？为什么？） 4、指导朗读（重点词、句指导）。 5、分组说季节 (可以按照老师出示的顺序来说) 出示小黑板： 季节特点 活动 6、 小组讨论：一年中除了春天,其实每个季节都有各自的特色，请小朋友们选择你们小组最想说的季节按照老师刚才的方法先说说这个季节的特色，再说说你在这个季节里有哪些活动？ 7、把你最喜欢的句子背一背、记一记。自由准备，全班背诵。（轮流起立把一篇文章背完）三、拓展作业说说画画：你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）挑战题：（教师酌情决定做否）读读下面的儿歌，你能试着写几

3、句吗？春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。四、课后延伸找找描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。 教学反思: 综观本课教学，我主要立足于以学生的发展为本这一基点，做到以下四个方面。 1、让学生有层次的读课文，代替教师的讲解：在教学中我设计了一系列有层次的读。通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地悉课文，理解和运用语言。2、贴近学生生活，激发学习兴趣 兴趣作为个性发展的心理因素之一，是我们必须十分注意的一个方面。人们常说良好的开端是成功的一半。课堂教学能否在开课前几分钟就调动学生的求知欲，对上好一堂课有十分重要的意义。春、夏、秋、冬四季在学生心目中是

4、比较抽象的概念，为贴近学生生活，我让他们回忆在哪个季节做过哪些有趣的事情，通过学生描述，四季似乎一下子回到了课堂，可让学生摸之即触。这样学生对四季的变化有了一个潜意识的认识，同时对春、夏、秋、冬特有的景物有了一个大致的了解。对课文中出现的小草、荷叶、谷穗、雪人更是不在话下地就找出了与之对应的季节。 3、以多种形式提高学生的朗读能力 一般地讲，教师忽视朗读的训练与指导，学生就会对朗读表现出随意性，这样很难练就好朗读的基本功，而且直接影响语文教学的整体效果，这是由语文学科传授知识与提高思想境界相统一的特点决定的。在教学中，我先让学生明白要读好一篇课文，必须正确的读，流畅的读，有感情地读。然后引导学

5、生读出小草的柔嫩，荷叶的饱满，谷穗的谦虚，雪人的顽皮。并采取个别读、小组读、轮流读、分角色读、表演读等多种形式来训练。 4、放开手脚，让学生成为课堂的主人 新课标呼唤新课堂，让学生做课堂的主人，让课堂焕发出生命的活力，是我们教师迫切需要做的事情。四季这堂课的教学从一开始我就把这个舞台交给学生，让他们自己去说，自己去做，还可以激情创作。学生是独立的个体，他们的兴趣爱好一定不尽相同，在教学结尾，我让学生用自己喜欢的方式，描写春、夏、秋、冬方面的小诗，读读并能介绍给小伙伴们。表达对四季的喜爱之情，这时，学生一个个兴趣盎然，课堂气氛进入一个新的高潮，从而达到了知识的内化。 不足之处： 、过分注重朗读教，对学生的朗读水平没有做到真正的心中有数。以至教学时没有真正让学生通过有层次的读课文来理解课文，运用语言。 2、如果能把背诵课文穿插在教学当中，把孩子所说的“四季”串起来，成为完整的诗歌，我想效果更理想。3、学生对读的不感兴趣，再加上本节课的其它环节不能及时跟上辅助，使得教学节奏过慢，不能真正激发学生学习语文语言的兴趣。 在今后的教学中，