浅谈初中英语口语教学_(1)

1、浅谈初中英语口语教学作者姓名：刘英工作单位：任隆镇中内容摘要：当前，我国的基础教学领域当中，由于受到各种考试的繁重压力，为了完成教学任务，老师们更多把教学的重点放在语言本身的知识的传授，重理论知识，轻实践环节，教师讲解多于学生操练。目前，我们已经跨入了二十一世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。那么,我们应该采取什么措施来培养初中生英语口语的能力呢? 以下是我的一些看法。营造说话氛围，激发说话欲望；组织丰富多彩的游戏活动，帮助学生提高语言交际能力；坚持在日常课堂教学中培养学生英语口语的能力；给予表扬鼓励，洋溢情感活力。【关键词】 初中英语 口语 培养英语课程标准明确提出

2、：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，初中阶段应能就日常生活的各种话题与他人交换信息，并陈述自己的意见。随着英语教学改革的深入，为实现“新课标”所提出的要求迈出了坚实的一步。但现实中，许多学生口语表达能力与 “新课标”中的要求有较大差距。因此，改进初中英语口语教学是一个值得探讨的重要课题。当前，我国的基础教学领域当中，由于受到各种考试的繁重压力，为了完成教学任务，老师们更多把教学的重点放在语言本身的知识的传授，重理论知识，轻实践环节，教师讲解多于学生操练。尽管学生花了多年的时间学习英语，但他们中有很多仍然张不开口,无法将学到的英语应用到实际交流中。目前我国很多学生笔试能力

3、较强，但口头表达能力相对落后。 目前，我们已经跨入了二十一世纪，社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为一门全世界广泛使用的语言，日益受到人们的高度重视。英语课程改革的重点就是要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，发展学生的综合语言运用能力。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。作为我们初中英语教师必须正视在当前英语教学中

4、存在的问题，首先就要更新观念，面向全体，把素质教育贯穿于我们的英语教学中。改变教学模式，全面培养学生听、说、读、写各个方面的综合能力。那么,我们应该采取什么措施来培养初中生英语口语的能力呢? 以下是我的一些看法。一、营造说话氛围，激发说话欲望英语对初学的学生而言是新鲜事物，学生都是乐于接受新鲜事物的。因而只要教师在起步阶段注意引导，努力营造说话氛围，消除学生怕说错，怕说不好的顾虑，保护好他们说话的欲望，那么在培养学生的英语口语表达能力方面，我们就迈向了成功的一步。首先，在给他们上第一课时，我不会忙着上新课，也不向他们讲述学习英语的重要性，而是向学生出示了许多生活中的英语单词：apple(苹果)

5、、banana（香蕉）、chocolate（巧克力）、CD（光碟）、car(轿车)、WC（厕所）、sofa（沙发）让学生积极举手发言，体验成功感，没想到自己没学过英语，居然还会说不少的英语单词了，让他们感觉到学英语是一件非常容易的事情，从而增强了他们说好英语的信心和决心，激发了他们说英语的兴趣。针对一些最基本的日常用语，我精心准备了Salad English让学生观看，育学寓乐，把一些简单的日常用语落实下去， Hello，Hi，Bye. Thank you. Im sorry. How are you? Fine, thank you. How do you do ? 然后又让学生观赏小品老将

6、出马，由赵丽蓉老师和巩汉林合演的，赵老师的那句London English让学生记忆犹新，“点头yes，摇头no，来是come，去是go,要打招呼喊hello”。还有赵老师演唱的那首Titanic的主题曲My heart will go on把整节课推向了高潮，一位六十几的老太太，英语歌都唱得这么好，让学生意识到作为新时代的自己更应该把英语学好。然后，我向学生提出了用英语向我，同学，自己爸爸妈妈打招呼的要求，并对实行这个要求的学生给予英语作业记一颗红心的奖励。学生兴致极高，很快，教室中“Hello, Ms Zhang .” “Thank you, Salina.”的招呼声此起彼伏，用英语说话的

7、氛围基本形成。不出一个月，学生就养成了用英语说话的习惯，这大大增加了他们说英语的机会。另外，平时和学生相处，我注意尽量用英语，为学生创造说话机会。这样，不仅巩固了书本上所学的内容，许多书本上没有过的日常用语也早已成了他们的口头禅，恰如其分地运用这些日常用语也就不在话下了。二、 组织丰富多彩的游戏活动，帮助学生提高语言交际能力。参与各式各样的游戏活动，有利于能展现个人才能，发挥潜力，发展智力。把语言学习和现实生活联系起来，让学生投入到广泛的交际活动中来学习英语，提高语言的交际能力。具体来说，可以给学生布置口语作业，让同学们利用课余时间围绕一定的话题如同学的住址、生日、父母的职业、家乡的调查等进行

8、对话，并适当做一些记录。由小组中选派一个同学汇报记录。并及时给予评价。既节约了课堂的时间，同时让同学得到了口语交际能力的锻炼。另外，举办英语角、英语沙龙、英语演讲比赛、故事会、辩论赛、英语晚会等活动，给学生展现自我才能的机会，在真实的语境中感受英语，从而锻炼和提高口语运用能力。在课堂教学中开展游戏活动，绝大多数学生会忘掉自我，全身心投入到游戏中去，他们会在轻松愉悦的环境里摆脱英语的生涩感，从而大方地讲英语，逐渐提高语言组织的能力。例如，在教句型A: What color do you want? B: I want时，我设计了Who is lucky ？的游戏。拿出已准备好的一个颜色转盘，然后

9、各组派一名代表选取一种颜色，转动转盘，看指针会停在哪个颜色上，最后给猜队的那个组给以一颗红星的奖励。在整个活动过程中，双方的通用语言只能是英语，对于犯规的要予以一定的处罚。这样，学生积极投入，思维敏捷，极大程度地训练了学生的口语，真正做到了“学中玩，玩中学”，学生也加深了对句子的理解。三、 坚持在日常课堂教学中培养学生英语口语的能力。1、充分利用好每次早读课的时间，让学生多听、多模仿地道、标准的录音材料。培养学生良好的朗读习惯。同时，可根据学生的学习程度，选择一些难易程度适中、原汁原味的小短文，让学生多背诵，增强语感。这不但能为进一步开口自由说英语有帮助，而且对学生将来的写作也打下了良好的基础

10、。2、每堂课前组织5分钟的英语口语训练时间。在刚开始上课前，学生还没有进入上课的状态，以这种方式，可调动学生的注意力，并培养学生开口说英语的积极性。我们可根据学生的学习程度，采用多种方式，或经常变换方式，以调动学生的学习兴趣，引导学生开口说英语。在初学英语的阶段，学生的英语程度还不够高时，可根据学生所学内容，设计一些浅显的话题，给出一些问题和关键词，让学生两人一组进行对话。然后，鼓励他们逐组进行表演。并及时给予褒奖和鼓励。另外，我们也可以话题的方式进行自由发言。每堂课以一定的顺序指定一名学生做值日生报告。询问一些诸如“Is everybody here today? Whats the wea

11、ther like today?”等简单的问题。刚开始由学生自选话题进行演讲。也可以在课堂上，对同学就所演讲的内容进行发问。接下来，我们可选择为中学生所熟悉的话题或者是给出一些图片或相片，在课前几分钟告知值日学生，让他们做短暂的准备，然后在课堂上进行演讲。并及时给予简短的评价，并记载作为学生的平时口语测试成绩。实践证明，学生对参与此项活动的积极性很高，每次下课以后总是非常关心自己的评分。到后来，学生自发来收集各种各样的话题或上网去下载一些有用的图片等资料来组织和参与这项活动。学生的学习兴趣调动起来了，而且在这样的口语训练活动中，大家的口语能力得到了很大的提高。3、坚持以英语来组织课堂教学。作为

12、一个母语为非英语国家的学生接触英语的环境是有限的，我们老师有责任为他们营造这样的环境。对词汇的讲解多运用浅显的英语解释，有时也可借助实物、图片、手势或多媒体设备来向学生解释。坚持为课文内容创设情景，让学生在情景会话中去理解新词汇和新表达。另外，对学生在课堂有一些如看窗外、做小动作等个别行为，我们也可利用这一情况俩进行英语口语交际练习：Would you like to tell me what you have seen after class? Hello! Could I have your attention, please? 使大部分所学的语言知识能在课堂用语的反复使用中巩固。 4、创

13、设各种口语交际活动机会，让学生广泛地参与到活动中，以提高口语的交际能力。青少年学生正处于学习语言的黄金时代，他们的学习语言的可塑性极强。语言技能的提高需要在不断的交际活动中来实现。因此，需要我们的老师为他们精心来设计各种交际活动。将学生根据课堂活动需要按座位进行分组，有时可采用两人一组，有时采用46人一组的形式，注意不同层次学生组合搭配，在课堂上以小组为单位进行会话表演、做访问调查、讨论、归纳总结、这样使学生都有实践的机会，从中又得到巩固，收到一举两得的效果。四、给予表扬鼓励，洋溢情感活力苏霍姆林斯基曾说：正确的与惩罚无缘。教师应正确对待学生在学习中的差异，应看到每个学生都有其闪光的一面，都有其不可替代的旺盛活力与潜能。在英语课上，我一贯用不同的标准评价不同层次的学生，肯定他们的点滴进步，给予发自内心的赞赏。“Good!”、“Great!”、You are so clever!”、“Well done!”或翘起大拇指，给予肯定的微笑。学生从我的举手投足中感受到了老师的爱意，