别饿坏了那匹马PPT课件(5)

1、 朗读课文，思考问题朗读课文，思考问题 课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？ 主要内容主要内容 主要写了酷爱读书的主要写了酷爱读书的“我我”在在 失去看书机会时，摆书摊的残疾青失去看书机会时，摆书摊的残疾青 年谎称家中有马，买下年谎称家中有马，买下“我我”的马的马 草，让草，让“我我”得以继续看书的事。得以继续看书的事。 课文几次写到了课文几次写到了“别饿坏了别饿坏了 那匹马那匹马”，其用意是什么？，其用意是什么？ 它在文中出现了三次。它在文中出现了三次。 第一次是第一次是“我我”把马草卖给残疾青年，把马草卖给残疾青年， 离开书摊时，青年嘱咐离开书摊时，青年嘱咐“我我”的话。的话。

2、 第二次是青年看见第二次是青年看见“我我”背着马草走向背着马草走向 书摊时，吩咐妹妹碧云的话。书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是第三次是“我我”对青年说的话。对青年说的话。“我我” 担心误了喂马时间而饿着马。担心误了喂马时间而饿着马。 文中哪些地方可以看出残疾青年非常善良？ 在其他人的身上你也看到了这种美好的品质了 吗？ 残疾青年残疾青年 他依然宽厚地对我一笑。他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，我瞥见轮椅上的他正定定地看着我， “坐下慢慢看吧！坐下慢慢看吧！”他说着指了指身他说着指了指身 旁的一只小凳子。旁的一只小凳子。 “别打孩子！别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅年轻人

3、竭力想从轮椅 上挣扎起来阻止我父亲，上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书孩子看书 不是坏事。不是坏事。” 他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我 说：说：“过来，让我看看你的马草。过来，让我看看你的马草。”他他 认真地看过马草后，冲里屋叫道：认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧碧 云，你出来一下！云，你出来一下！” “别别别别别别”他急了，他急了，“碧云！碧碧云！碧 云！云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住他用双手拼命摇着轮椅，想挡住 我的路，我的路，“你放下！等碧云来拿！你放下！等碧云来拿！” “回来！回来！”他在身后喊道，他在身后喊道，“那马会踢那马会踢 伤你的！伤你

4、的！” 残疾青年残疾青年宽厚、善良、善解人意，宽厚、善良、善解人意， 用心良苦。用心良苦。 语言、语言、 动作、动作、 神态描神态描 写写 父父 亲亲 书页中分明多了几张毛票。书页中分明多了几张毛票。 晚上，父亲对我说：晚上，父亲对我说：“打你不打你不 为别的事，都像你这样白看书，为别的事，都像你这样白看书， 人家怎么过日子？搬运队的马人家怎么过日子？搬运队的马 车夫需要马草，你可以扯马草车夫需要马草，你可以扯马草 换钱。换钱。” 父亲父亲善良。善良。 语语 言言 描描 写写 碧碧 云云 姑娘接过我的马草，提姑娘接过我的马草，提 进了里屋。进了里屋。 碧云碧云善解人意善解人意 动动 作作 描描 写写 “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”既是课文既是课文 的题目，也是推动故事发生的关键的题目，也是推动故事发生的关键 句。文章用句。文章用“别饿坏了那匹马别饿坏了那匹马”贯贯 穿全文，起到了层层推进的作用。穿全文，起到了层层推进的作用。 拓展训练：小练笔拓展训练：小练笔 “我我”推开了木板房的门，真相终于推开了木板房的门，真相终于 大白。大白。“我我”站在那一堆枯黄的马草站在那一堆枯黄的马草 前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事；前，脑海中也许会浮现出一幕幕往事； 耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年耳畔也许还会回响着守摊的残疾青年 说过的