23送东阳马生序第二课时课件

1、送 东 阳 马 生 序 宋 濂 第二课时 一、解释下列词语 ?1.嗜 2.逾 3.以是 ?4.硕师 5.趋 6.填 ?7.俟 8.箧 9.穷冬 ?10.汤 11.逆旅 12. 腰 ?13.慕 14.日再食 15.烨然 二、翻译下列句子二、翻译下列句子 ? 1.录毕，走送之，不敢稍逾越。 ? 抄完，赶快送换书，不敢稍微超过约定的期限。 ? 2.尝趋百里外从乡之先达执经叩问。 ? 曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的 前辈请教。 ? 3.寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。 ? 寄居在旅店里，主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美 食品味道的享受。 ? 4.以中有足乐者，不知口体之奉不若人

2、也 。 ? 因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿 的不如别人了。 ? 5.盖余之勤且艰若此 。 ? 我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。 县官县官 日 廪稍之供 裘 葛 遗 馁 指朝廷。 每天。 国家供给粮食。 皮衣。 夏天穿的衣服。 （wi）给予，赠送。 饥饿。 翻译第2段，注意以下词语的解释。 司业、博士司业、博士 假诸人假诸人 非非则则 官名，国子监的老师。 假之于人，向人借书。诸，之于 表选择，不是就是 翻译第翻译第2段，注意以下词语的解释。段，注意以下词语的解释。 君则 流辈 称 谒 撰 书 贽 马生的字。 同辈。 称道，赞扬。 拜访。 写。 信。 初见面时为表敬意送

3、的见面礼 翻译第3段，注意以下词语的解释。 1.第一段作者是从哪几个方面谈自己刻苦求 学的经历？ 研讨下列问题：研讨下列问题： 2.文中哪些地方表现了明代太学生优越的学 习条件？ 研讨下列问题：研讨下列问题： 3.作者写这篇赠序的原因是什么？ 研讨下列问题：研讨下列问题： 4.本文在写作上有什么特色？本文在写作上有什么特色？ 研讨下列问题：研讨下列问题： 对比手法的运用 ? （1）太学生“有禀稍之供”、“有裘葛之遗”与 作者 “主人日再食，无鲜肥滋味之享”“缊袍敝 衣衣”形成对比。形成对比。 ? （2）太学生）太学生“坐大厦之下而诵诗书坐大厦之下而诵诗书 ” 与与 作者“行深山巨谷中，穷冬烈风

4、”形成对比。 ? （3）太学生“未有问而不告”“求而不得”与作 者“未尝稍降辞色”“遇其叱咄”形成对比。 ? （4）太学生“凡所宜有之书皆集于此”与作者 “每假借于藏书之家”形成对比。 ? 作用：有力而鲜明阐明了是否学有所成，关键在 于自己能否勤奋与专心的道理。增强文章的说服 力和感染力。 ? 作者认为：作者认为：“其业有不精，德有不成者，其业有不精，德有不成者， 非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人 之过哉？之过哉？”请联系自身的学习实际，从学请联系自身的学习实际，从学 习条件与学有所成的关系的角度，谈谈你习条件与学有所成的关系的角度，谈谈你 对这句话的认识。 ? 示例：示例： ? 良好的天资、优越的学习环境等条件并不良好的天资、优越的学习环境等条件并不 是学有所成的决定因素，人要有所成就，是学有所成的决定因素，人要有所成就， 要靠自己主观努力。要靠自己主观努力。 ? 总结：总结： ? 这篇文章记叙、描写、议论自然结合，并 巧妙运用对比手法，课文通过自己青少年 时求学时种