2020最新数学（心得）之《高二学生数学成绩分化的原因及对策》实施方案

1、本资料来源于网络 如有重复概不负责数学论文之高二学生数学成绩分化的原因及对策实施方案 一、研究的背景随着社会的发展，数学发挥的作用越来越重要，但到了高二以后，随着知识难度和容量的增加，使得越来越多的学生对数学学习产生厌倦心理，甚至害怕数学，导致这些学生的数学学习成绩逐渐下滑，又由于高二阶段学生既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。有的学生会幡然醒悟，奋起直追。有的学生则出现倦怠、厌学、焦虑。因此高二学生的数学学习成绩出现两级分化现象。专家学者对分化问题进行了大量的研究，但这种分化现象并没有得到根本的遏制。这种分化现象使得家长很是恐慌；对学生来说，学习力

2、不从心，从而了产生焦虑心理；学校和老师的压力也很大。尽管从个人的能力讲，分化是必然存在的，但作为高二的数学老师，我们有必要对这一问题进行研究，使这种分化降到最低范围。二、研究的意义以人为本的教育，要求教育工作者应该关心学生，理解学生，尊重学生，鼓励学生和欣赏学生，并不断的对学生进行全方位的教育，使学生在教育工作者的教育和关怀帮助下，循序渐进，逐步走向健康成长和全面发展的道路。高二年级学业加重又面对文理分班，高考已经成为一个越来越清晰的目标摆在眼前，正是为了高三紧张忙碌的复习工作打下基础的最佳时段。高考的必备知识都是在高二打下基础，为高效复习提供可能性。高二的学业虽然比高一加重，但与高三比起来，

3、依然属于比较轻松的一年，在这一年中高考必备知识以及能力都是学生们所要学习的。因此高二的学习质量直接影响到高三的复习质量，也就直接影响到高考的成绩，重要性不言而喻，进入高二后，我们学生相当一部分已经进入到一种良好的学习状态，他们努力学习，刻苦拼搏，成绩优异。但也有一部分学生，由于学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。如学习上，有的学生开始失去信心，充满沮丧、灰心情绪，完全放弃了取得好成绩的愿望，破灌破摔，沉溺于不良情绪之中，思想上出现的问题也不在少数。对于这种学生，我们老师要是能够多关注他们，帮助他们找到问题存在的原因及解决的方

4、式方法。肯定他们所拥有的发展潜能，解除不必要的顾虑，一定会让他们在高二这个难熬的阶段，一直积蓄力量稳步前进，那样，到了高三，他们就拥有了厚积薄发的资本，不但冲的远，而且冲的很轻松。三、核心概念的界定与解读学优生 学优生指的是那些学习数学兴趣很浓，好奇心强，能积极主动地去学习数学知识，有足够的自信心去挑战难题，喜欢质疑，有创新意识，能够很轻松的完成教师布置的学习任务，学习成绩相对稳定且优秀的学生。成绩分化 由于高二的数学知识越来越多，习题越来越难，学习一天又一天的重复好像没有尽头很多孩子在高二会迷失方向和自我，从而轻易放松对自己的要求和坚持，因而学生之间会拉开差距，从而出现数学成绩分化的现象。对

5、策 针对问题出现的原因，采取的一系列可行且有效的解决问题的方法和策略。四、研究的目标通过研究，对高二学生数学学习成绩分化问题予以高度重视，找到问题的原因，解决的方法，做到实时监控，帮助引导高二学生在学习道路上走得更加稳健和自信。五、研究内容高二学生数学成绩分化的原因及对策六。研究的方法1.观察法通过对学生平时的表现，进行观察分析，找到问题存在的原因。2.调查问卷主要采用问卷、访谈、测验等多种形式。通过在不同阶段对师生进行问卷、座谈等，对比研究成效，及时了解研究的多种信息，使研究更有针对性、实效性。3、实验法根据个别学生的现状，在部分学生中先行一步，在实践中形成切实可行的全新的措施，以利于大面积

6、的推广与运用。4.文献法在研究过程中，借用文献检索、收集、鉴别以及文献的研究与运用，积极吸收他人成果，及时了解当前其他地区对课堂模式研究进展状况，从而保证我们的研究，始终走在理论与研究的前沿。5.个案研究对个别典型学生采用跟踪调查研究，分析他们成绩分化的原因，然后采取有效措施，使其尽快转变，以此来带动其他学生。七、研究过程第一阶段：准备阶段（2014年10月-2014年12月底）将高二全体理科学生的高一入期末成绩与高二第一次月考成绩，期中考试成绩。第二次月考成绩对照，以期中成绩减去高一期末成绩所得分数为依据降序排列，选出100名学生，其中成绩进步的前50为进步组，成绩退步的后50学生为退步组。以此为调查样本，进行问卷调查，并做数据分析。第二阶段：研究阶段（2015年1月-2015年14月底）选择理科进步最大和退步最严重的学生各5名为样本，分别单独与之座谈交流，了解其具体的学习情况并进行研究，找出共性特点