1~5的认识教案

1、。15 的认识教学目标1使学生会用15 各数表示物体的个数，知道1 5 的数序， 能认读 1 5 各数，建立初步的数感。2培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3让学生感知生活中处处有数学。教学内容教科书第 14 16 页教、学具准备教师准备 1 5 的数字卡片、动物图片点子图；学生准备点子图。教学设计一、从现实中抽象出数师：听说小朋友们要上数学课，一些数字朋友也赶来了。你们知道他们是那几个数字吗？生： 1 23 4 56 7 8 9 10（出示 12 3 45 卡片）精选资料，欢迎下载。师：这些数字朋友要好朋友，你们愿意帮忙吗？（出示动物图片）学生结合图片找到了每个数字朋友的动物朋友。师：还

2、有一些水果也要找好朋友，我们一起来帮忙好吗？（出示水果图片）引导学生说出一个绿色的大西瓜的好朋友是1，一块红色的西瓜的好朋友也是1.归纳出：不论大小，颜色不一样，只要数量是1，他的好朋友就是1.（出示一个苹果和一筐苹果图片）一个苹果的好朋友是1，那么一筐苹果的好朋友是几呢？生1：是 1生 2：是 10（学生会数出筐上的苹果个数）师：一筐苹果有很多我们数不出来。但是我们知道这些苹果都装在一个筐筐里面，我们可以用筐来做单位，就是一筐，他可以和1 做好朋友吗？生：可以。（请一名学生站起来）师：这位同学可以用1 来表示吗？精选资料，欢迎下载。生：可以。师：那么请这一个组的同学都站起来，还可以用1 表示

3、吗？生：可以。师：那么我们这么多的学生可以用1 来表示吗？生：可以，因为是一个班。师：这个小小的1 用途还真大，可以表示1 个，还可以表示一筐，还可以表示一个，一组，一班。二、通过摆小棒和点子图感受数的由来、顺序，并感知计数单位(1) 逐次感受 15 的由来与顺序，感知计数单位。（出示五张表示数字的物体图片）学生结合图片分别举出 1、 2、 3、 4、 5 支小棒。师：一只狐狸用一根小棒表示，这根小棒就代表数字1。那么 2 用小棒怎么表示？（学生举起2 根小棒，教师在台上展示，再加一根小棒就是2）师：2 里面有几个1 呀？从 2 变到 3，要怎么变？ 3 里面又几个1？ 4 里面有几个1？5

4、里面又几个1?（教师在讲台上展示用圆点表示1、2、3、4、5 ，5 个数字。并请学生们在自己的桌面上给五张点子图排队。请一位同学到黑板上展示）精选资料，欢迎下载。（ 2）整体感知 15, 弄清 15 的位置请学生从 1 数到 5，再倒着数一遍。前后5 的前面是谁？ 4 的前面是谁，后面是谁？3 的前面是那个数字，后面是哪个数字？2的前面是？后面是？（请学生举手回答）（板书：（）5、（）4（）、（）3（）、（）2()）相邻数4 和谁挨的最近，谁就是4 的相邻数。 4 的相邻数就是5 和 3, ， 3 的相邻数是2 和 4，2 的相邻数是1 和 3。（板书：（） 4（）、 （）3（）、 （）2( )、（） 1（）、（）5（ ）中间数1 和 3 的中间是谁？2 和 4 的中间是谁？ 3 和 5 的中间是谁？（ 板书： 1（）3 、2（）4、3（）5 ）（请 3 名学生到黑板上填空。）三、练习精选资料，欢迎下载。1、请同学们翻到课本p16，写一写15。2、联系生活，丰富联想。谈话：在日常生活中有哪些事物能用15 表示？用你自己的话来告诉你周围的小伙伴。 通过学生进行有