支撑家校合作管理理念塑造

1、支撑家校合作管理理念塑造 支撑家校合作管理理念塑造 问题： 我们为什么要做家校合作？ 支撑家校合作管理理念塑造 不做家校合作会怎样？取消现在的 家长会，家长开放日等等会怎样？ （好像不会怎么样） 做好家校合作又会怎样？（好像也 不会怎么样） 支撑家校合作管理理念塑造 家校合作是不是鸡肋？可 有可无？ 支撑家校合作管理理念塑造 家校合作的目标是长期的还是短期 的？ 是为了展示学校的教育成果？ 为了跟家长做沟通交流？（做什么） 还是为了更好的获得家庭的配合，更好的 培养人？更好的因材施教？ 支撑家校合作管理理念塑造 之所以先问“为什么”这个问题是 因为 “为什么”对我们“做什么”， 以及“怎么做”

2、的重要性 简单来说，价值观决定你的行为和管理方 式选择，而你的行为与管理方式选择决定 了你会看到的结果 支撑家校合作管理理念塑造 另外，作为校长，作为管理者 你喜欢积极主动的下 属还是消极被动的下 属？ 支撑家校合作管理理念塑造 听话的下属，不论他/她是积极主 动还是消极被动的 那么这两种下属哪种更容易听话？ 或者从下属群体角度来说， 支撑家校合作管理理念塑造 在你身边，积极主动 的下属多，还是消极 被动的下属多？ 支撑家校合作管理理念塑造 如果你既希望下属积极主动，发 挥主动性，又希望他听话，那怎 么办？ 支撑家校合作管理理念塑造 是不是你需要从价值观层面，信 念层面能够做到引领他，激发他？

3、 支撑家校合作管理理念塑造 价值观、理念认同的重要性 支撑家校合作管理理念塑造 为何我们要把价值观、教育理念 和管理理念放在最重要的位置上？ 理念决定你的行为和管理方式选择，而你 的行为与管理方式选择决定了你会看到的 结果 参考视频： 支撑家校合作管理理念塑造 说明： 1、黄金圆环不是简简单单用来做营销和包 装的，把说话的顺序颠倒一下即可。如果 组织或个人的“为什么”并不同自己实践 的理念相符，那么最终还是会失去追随者。 2、创新的传播曲线也可以看做是一种新的 管理思想或管理方法被接受和传播的过程。 例如，NIKE广告有人看了就深受激励，而 有人看了就有抵触情绪（主要是因为励志 而无法实现）

4、支撑家校合作管理理念塑造 People buy why you do, not what you do. 人们购买的是你为什么干这个，而不是你 干了什么 The goal is to sell to people who believe what you believe. 将东西卖给和你有共同信念的人。 支撑家校合作管理理念塑造 看看世界500强企业的广告词和 我们电视台的推销节目 LV NIKE 三菱汽车 法国人寿 支撑家校合作管理理念塑造 总结 世界有竞争力的企业的口号都是围绕人们 的价值观展开的，就是why的层面事情 而我们电视购物节目基本都是what层面的 事情 支撑家校合作管理理念塑

5、造 组织如此，个人也是一样 你用什么方式呈现自我？ 是像电视购物广告一样，描述你的what 还是展现你的价值观和信念？ 例：聚美优品 支撑家校合作管理理念塑造 哈佛大学和麻省理工学院教授麦格雷戈曾 说过“真正的问题在于管理者的宇宙观和 价值观的改变，这个问题解决了，其他如 何推行的问题便成为细枝末节了。” 支撑家校合作管理理念塑造 万通控股集团董事长冯仑 “坚持理想，顺便赚钱” 支撑家校合作管理理念塑造 价值观是企业的灵魂，有制度的 传承、价值观的传承，才会越传 越强大，越传越兴旺。从公司的 角度来说，要变成制度选人，价 值观选人” 支撑家校合作管理理念塑造 “最恐惧的时候，是没有方向的时候最

6、恐惧的时候，是没有方向的时候 ” “方向由心中的价值观确定方向由心中的价值观确定 ” 支撑家校合作管理理念塑造 管理的理念 支撑家校合作管理理念塑造 一、“科学管理”(理性人)理念 “科学管理”理论的背景 19世纪末，资本主义世界的劳动生产率下降和 经济危机困扰着管理人士。西方各国工程技术 人员和管理人员都在研究如何提高工人的生产 率。 支撑家校合作管理理念塑造 美国人弗雷德里克泰勒提出了科学管理理论。 他被称为“科学管理之父”。 支撑家校合作管理理念塑造 泰勒的“科学管理”理论的主要观 点 科学管理的目的在于提高生产率。 管理人员要用科学的方法对生产过程的操作 程序进行观察和实验，分析每项工

7、作的动作 和时间，去除冗余，制定合理的日工作量标 准。(工作定额) 工人能否完成日工作量标准取决于标准化管 理。从原材料、使用工具、工艺流程直到检 验方法，全部标准化。（标准化） 支撑家校合作管理理念塑造 为了造就标准化的工人，必须进行岗前培训， 不合格不能上岗。（挑选头等工人） 为了鼓励工人超过定额，建立岗位标兵制和 差别计件工资制。 加强宣传，劳资双方不要对立，要从关注分 配问题转为关注增加剩余。 支撑家校合作管理理念塑造 富士康给你什么印象？ 支撑家校合作管理理念塑造 富士康的科学管理 治标不治本，本是什么？ 支撑家校合作管理理念塑造 见物不见人 支撑家校合作管理理念塑造 郭台铭的管理理

8、念 四流人才、三流管理、二流设备、一流客 户 郭排长，军事化管理方式 支撑家校合作管理理念塑造 那一次行军的时侯不昏倒几个人呀！难 道下雨天或大太阳就不出操了吗？ 给已经吃饱的人一碗饭吃，不但用处不 大，而且他也不会感激你，但是给饿肚子 的人一碗饭吃，他不但会全力以赴，而且 还会感谢你！ 郭台铭喜欢用没有退路 的人。 支撑家校合作管理理念塑造 流水线生产的现代管理方式 宝马汽车生产过程 支撑家校合作管理理念塑造 富士康十几跳的背后 跳楼是明显的结果，那么那些大多数员工 身处在科学管理之下是什么样的工作状态？ 富士康作为企业要面临市场竞争的考验， 矛盾比较明显和尖锐，那么对于机关事业 单位而言，

9、科学管理的后果往往是隐性的， 不明显的。 支撑家校合作管理理念塑造 再想想我们庞大的机关公务员，事业单位 的员工，不也是常常处在科学管理之下吗？ 从抱怨，牢骚，消极怠工，到职业倦怠， 科学管理所带来的人力资源的浪费是巨大 的 很多单位工作人员有“温水煮青蛙”的感 觉， 问题是不光下属会倦怠，校长领导一样会 倦怠， 支撑家校合作管理理念塑造 管理中的绩效评价 支撑家校合作管理理念塑造 请问 从管理的角度看，面对消极被动，甚至是 职业倦怠的下属，有没有任何好处？ 支撑家校合作管理理念塑造 便于控制！ 支撑家校合作管理理念塑造 科学管理的核心理念：控制 支撑家校合作管理理念塑造 所以，为什么我们周围

10、的下属以 消极被动的居多？因为消极被动 是和控制互相配合的，方便控制， 如果下属都是积极主动的话，人 数占多数的话，那一定是不好控 制的 支撑家校合作管理理念塑造 科学管理与经济人假设 麦格雷戈在企业的人性方面将此假设 概况为X理论： （1）一般人都对工作具有与生俱来的厌恶， 因此只要有可能，便会逃避工作。 （2）由于人们具有厌恶工作的本性，因此 必须对他们进行强制、控制、监督以及予 以惩罚的威胁，才能促使他们努力向组织 目标奋进。 支撑家校合作管理理念塑造 （3）一般人都愿意接受监督，希望逃避责 任，胸无大志，安于现状。“大众是平庸 的” （4）由于人们的非理性情感，他们基本上 没有能力自我

11、约束、自我控制。 （5）所有人大致能够被分为两类符合上 述假设的人，以及能够自我激励、自我控 制、较少被自己的情感所左右的人。后一 类人对其他人负有管理上的责任。 支撑家校合作管理理念塑造 经济人假设把人分为两种：不值得信任的、 由金钱激励的、精于算计的大众和值得信 任的、有更广泛的激励因素、必须阻止和 管理大众的道德精英。 支撑家校合作管理理念塑造 经济人假设所对应的管理策略 组织用经济奖励从员工那里买来服务和 顺从，并且通过一个权威和控制系统， 来阻止员工本性的非理性因素对组织和 员工自身的干扰。 管理的重点注意是在高效的任务绩效上， 而管理者对员工的感情和士气的责任则 处于次要地位。管理

12、就是计划、组织、 指导和控制。 支撑家校合作管理理念塑造 经济人假设的领导方式 领导者更容易表现出专制式、集权式的领 导风格。而这一领导风格导致的后果是， 下属很可能处于下列状态（1）被动、依赖、 从属、服从；（2）以领导者的需要为中心， 而非所有组织成员的需要为中心；（3）相 互竞争，在领导者面前争宠；（4）目光短 浅；（5）出现心理受挫 这种领导风格要求下属发挥创新、积极主 动本身就是矛盾的。某教委的课题评审， 某科研单位的数据使用外求合作 支撑家校合作管理理念塑造 此外，还会降低 群体凝聚力 个人士气 群体生产率 支撑家校合作管理理念塑造 科学管理下的家校合作 家校合作只是形式上的一种需

13、要，家校合 作的方式由学校主导和控制，学校单方面 决定展示什么样的形象和信息给家长，家 校合作中倾向于展示“教育成果”，报喜 不报忧，个别化的家校沟通和联系缺乏， 集体式的汇报，比较常见。 支撑家校合作管理理念塑造 家长相对来说是被动接受学校的教学和德 育活动的安排 家长很少能参与到学校的教学、德育活动 中，更无法参与学校内部决策。 支撑家校合作管理理念塑造 二、人本主义理念 马斯洛认为，金钱、名誉和社会地位都不 是人所追求的最终目标。人的最终目标是 追求人的自身价值自身价值的体现。人的社会地位 不同，职业分工不同，只要他全身心地把 自己的一切智慧、才能和精力都发挥出来 就是达到了自我实现。

14、支撑家校合作管理理念塑造 麦格雷戈用Y理论来表述自我实现人的特 点 （1）人并非天生懒惰，而是追求工作 （2）在适当的条件下，人不但愿意工作， 而且主动承担责任。那种逃避责任，只顾 个人安全是经验的结果，不是人的本性 支撑家校合作管理理念塑造 （3）人追求个人目标和欲望的满足同实现 组织的目标并不矛盾，只要组织领导有方， 个人会处理好个人与组织的关系。 尊重的需要和自我实现需要的满足可以促 使人们朝着组织的目标努力。 支撑家校合作管理理念塑造 （4）人在工作中，为了实现目标是能够自 我调节、自我控制的。 （5）人有丰富的想象力和创造力，也愿意 表现出来。这是大多数人都具有的能力， 只是没有被发

15、挥出来，也不是只有少数人 才具备的能力。 支撑家校合作管理理念塑造 人本主义理念所对应的管理策略 管理者不会担心是否为员工考虑的周到， 而会更多的考虑如何才能使工作本身变得 更有意义、更有挑战性。 管理的问题不在于员工是否能满足他们的 社交需要，而在于他们是否能在给他们带 来骄傲和尊重的工作中发现工作的意义。 参与式管理 支撑家校合作管理理念塑造 培养人的组织VS.用人的组织 教师和校长的专业发展与组织培养 有没有可能把你所在的单位当做培养校长、 园长的摇篮？ 支撑家校合作管理理念塑造 Y理论的应用 1、分权与授权 当前的一些高科技公司采取扁平化组织结 构设计，通过分权与授权赋予下属一定程 度

16、的自由来决定自己的行为并承担责任， 更重要的是满足他们被尊重的需要。 授权与自主性 支撑家校合作管理理念塑造 2、工作扩展 这种方法鼓励组织基层人员承担责任，并 提供机会来满足他们的社会需要和尊重需 要通过对基层工作重组，为员工提供更多 创新机会。 支撑家校合作管理理念塑造 3、参与式管理(participative management) “人们对涉及到他们自身的东西参与的越 多，他们就会越多的关心它的实现” “做工作的两个本质要素是学习和参与，就 是说人们有一定程度的自我决定权，他们 会愿意进行工作，这对他们来说是有趣的， 乐于这样做。” 支撑家校合作管理理念塑造 调动员工主动性的管理策略

17、：参 与式管理案例 2009年前后的教管院案例：人、财、课程 从参与式到放任+集权式的管理策略变化 带来的后果：凝聚力丧失、活力和创造性 减弱 支撑家校合作管理理念塑造 参与影响什么 消极被动还是积极主动 有凝聚力和向心力，还 是形式上聚在一起 支撑家校合作管理理念塑造 什么人参与？ 你希望调动积极主动性的那些人 决策涉及到的利益相关人员 更看重挑战性工作、成就感、个人成长等 内在报酬和激励的人 有强烈社交需要的组织成员 自我管理和自我约束程度相对较高的组织 成员 支撑家校合作管理理念塑造 参与什么 参与目标的设定目标管理 参与奖励制度的制定和更改 参与制定改革方案 参与对目标实现情况的评估

18、支撑家校合作管理理念塑造 参与的核心：授权 让员工控制直接影响他们的决定和政策的 过程。 基本思想包括 （1）给员工更多的权力做决定 （2）保持一个开放到、分权的沟通系统 （3）从不同的部门召集人员来解决复杂的 组织问题 （4）奖励、承认那些承担责任、表现良好 的员工。 支撑家校合作管理理念塑造 4、绩效考核 不同于以往经济人的考核监督方式，人本 主义理论的绩效考核首先建立在信任的基 础上，考核的目的是帮助员工对成长与发 展，考核由员工自己进行，在每半年或者 一年的自我绩效考核中，个人为自己设定 目标。 支撑家校合作管理理念塑造 新的考核方式鼓励个人承担更多的责任， 规划并评价自己对组织目标所

19、作出的贡献。 个人的尊重需要和自我实现需要可以在此 种考核中获得满足。 支撑家校合作管理理念塑造 人本主义假设的领导方式 领导者更多采用民主参与式的管理方式。 领导力是“帮助个体以最理想的方式获得 自我实现并达成组织目标” 支撑家校合作管理理念塑造 人本主义管理理念的核心： 激励 支撑家校合作管理理念塑造 人本主义的管理就是 将消极被动占多数的 下属激励为积极主动 占多数的下属的过程 支撑家校合作管理理念塑造 两种管理的理念，哪种 实施起来更困难？ 哪种对领导的素质要求 更高？ 支撑家校合作管理理念塑造 人本主义管理下的家校合作 学校和家庭都保持高度的参与性，这种参 与体现在：家长参与课堂教学活动，学生 的德育活动，甚至参与学校管理的决策 双方的合作是一种平等参与， 学校同家长的个别化联系，家访比较频繁 支撑家校合作管理理念塑造 讨论： 如何实现管理方式的 转变？ 支撑家校合作管理理念塑造 如何实现由科学管理方式转变为 人本主义管理方式？ 也即： 由X理论为指导的管理转变为Y理 论为指导的管理方式 由控制为主导的管理转变为激励 为主导的管理方式 支撑家校合作管理理念塑造 转变的过程 领导和校长是关键， 第一