部编人教版七年级语文下册《全册写作指导》附第1至6单元习作例文

1、部编人教版七年级语文下册 全册写作指导 附第1至6单元习作例文 七年级语文七年级语文下下(R版版) 第第 1 单单 元元 1认真观察、感悟、体味，感知、概括、体悟人物的精神品质，认真观察、感悟、体味，感知、概括、体悟人物的精神品质， 做好素材储备工作。做好素材储备工作。 2抓住、写好典型事例，以具体事例表现人物的精神风貌、心灵抓住、写好典型事例，以具体事例表现人物的精神风貌、心灵 境界。境界。 3运用对比、衬托、正面与侧面描写相结合等写作手法，突出强运用对比、衬托、正面与侧面描写相结合等写作手法，突出强 调人物的精神、品格。调人物的精神、品格。 4恰当运用抒情、议论的表达方式，画龙点睛，提炼人

2、物精神品恰当运用抒情、议论的表达方式，画龙点睛，提炼人物精神品 质，凸显文章主旨。质，凸显文章主旨。 写作目标 写作点拨 1. 运用典型事例，凸显人物性格。一个人的内在品质和运用典型事例，凸显人物性格。一个人的内在品质和 精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。因而选取精神追求往往通过他所做的事情得以彰显。因而选取 典型的事例，才是展现人物精神品质的最好的办法。典型的事例，才是展现人物精神品质的最好的办法。 写作时要巧设场景，精选素材，选取最能表现人物性写作时要巧设场景，精选素材，选取最能表现人物性 格特点的事例来写，用典型的环境、典型的事件来展格特点的事例来写，用典型的环境、典型的事件来展 示

3、人物的性格特点。示人物的性格特点。 2. 运用特定技法，凸显人物精神。俗话说得好，没有比运用特定技法，凸显人物精神。俗话说得好，没有比 较，就没有鉴别。要展现出人物的精神风貌，对比、较，就没有鉴别。要展现出人物的精神风貌，对比、 衬托是常用的写作手法。另外，环境衬托、正侧面描衬托是常用的写作手法。另外，环境衬托、正侧面描 写、细节描写等，也都有助于突出人物的精神品质。写、细节描写等，也都有助于突出人物的精神品质。 写作时，要根据文意和构思的需要，选择恰当的技法，写作时，要根据文意和构思的需要，选择恰当的技法， 这样才会让人物的精神气质展现出来。这样才会让人物的精神气质展现出来。 3. 运用议论

4、抒情，挖掘人物精神。任何人和事件都不会运用议论抒情，挖掘人物精神。任何人和事件都不会 超越生活或时代，因而写作时，我们要学会联系事件超越生活或时代，因而写作时，我们要学会联系事件 思考生活，思考人生，展开联想和想象，想出点意思思考生活，思考人生，展开联想和想象，想出点意思 来，悟出点道理来，品出点情味来。表现在表达上，来，悟出点道理来，品出点情味来。表现在表达上， 就是要运用议论和抒情来对事件进行挖掘，深入事件就是要运用议论和抒情来对事件进行挖掘，深入事件 的实质，点明题旨，升华人格，这样人物的精神品质的实质，点明题旨，升华人格，这样人物的精神品质 才会凸显。才会凸显。 这样的人让我感激这样的

5、人让我感激 当我走向你的时候，我原想收获一缕春风，当我走向你的时候，我原想收获一缕春风， 你却给了我整个春天。你却给了我整个春天。 汪国真 汪国真 “哗啦啦哗啦啦”，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨，风吹过，一片菖蒲欢舞，骨 韧而身柔。风伴着香气，吹开一片水雾迷蒙的记韧而身柔。风伴着香气，吹开一片水雾迷蒙的记 忆忆 “那不是芦苇，是菖蒲。那不是芦苇，是菖蒲。”你笑着看我，慈你笑着看我，慈 爱温和。儿时的我因为母亲繁忙的工作，长期爱温和。儿时的我因为母亲繁忙的工作，长期 例文引路 【旁批旁批】 内容角度：内容角度：引用汪国引用汪国 真的诗句作为题记，真的诗句作为题记， 意蕴丰富，情味绵长，意蕴丰富，情味

6、绵长， 揭示了作品的主题。揭示了作品的主题。 与你生活在乡村里。在你温暖的臂弯里，在轻声与你生活在乡村里。在你温暖的臂弯里，在轻声 呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中，呢喃中，我体会到了爱。所以，在我的生命中， 你是我最感激的人。你是我最感激的人。 在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、在初见暑气的夏夜，临水的院子里，人声、 虫鸣混合着菖蒲的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来，虫鸣混合着菖蒲的香气，在你的蒲扇下悠悠拂来， 煞是清新。煞是清新。 夏日晚上蚊虫多，你总是麻利地从 夏日晚上蚊虫多，你总是麻利地从 抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。抽屉里拿出枯黄的菖蒲，划一根火柴，点燃驱蚊。

7、你总是笑着说：你总是笑着说：“还是点菖蒲好，比什么蚊香都还是点菖蒲好，比什么蚊香都 灵！灵！”夏日的晚上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的夏日的晚上，伴着氤氲在空气中的菖蒲的 气息，安然入梦。梦中总是会气息，安然入梦。梦中总是会 内容角度：内容角度：点题，点题， 指出指出“你你”是是“我我” 最感激的人，引出最感激的人，引出 下文内容。下文内容。 写法角度：写法角度：运用环运用环 境描写，写出了乡境描写，写出了乡 村夏夜的清新，菖村夏夜的清新，菖 蒲给人们带来的美蒲给人们带来的美 好的感受。好的感受。 出现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我出现那个熟悉的场景，端午的日子，你抱着我 与我一同将菖蒲插在

8、门上。我握一端，你握一与我一同将菖蒲插在门上。我握一端，你握一 端，每插进一根，你就开心地笑一次。梦中的端，每插进一根，你就开心地笑一次。梦中的 我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的我一直沐浴在蒲扇的清风下，在无数个儿时的 夏夜，清凉着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中，夏夜，清凉着我的梦境。迷蒙里，隐隐约约中， 你的一颦一笑，句句叮咛，印在我的记忆深处。你的一颦一笑，句句叮咛，印在我的记忆深处。 年复一年，风吹菖蒲，可临水的院子里少年复一年，风吹菖蒲，可临水的院子里少 了一个我。每每在诗词里读到水、田园、夏夜了一个我。每每在诗词里读到水、田园、夏夜 时，我恍惚中又重新回到那溢满菖蒲香气的院时，

9、我恍惚中又重新回到那溢满菖蒲香气的院 子。子。 月光灿灿，星光淡淡，还是一个夏夜，我月光灿灿，星光淡淡，还是一个夏夜，我 回家探望你，仍在那个临水的小院中，我们躺回家探望你，仍在那个临水的小院中，我们躺 在院中的竹席上，仰望着满天的繁星。你还是在院中的竹席上，仰望着满天的繁星。你还是 像以前一样，摇着蒲扇，听我说着学校里的趣像以前一样，摇着蒲扇，听我说着学校里的趣 事。几只调皮的蚊子嗡嗡地飞过，你似乎想到事。几只调皮的蚊子嗡嗡地飞过，你似乎想到 了什么，突然起身。然后吃力地一手按着膝盖，了什么，突然起身。然后吃力地一手按着膝盖， 一手扶着竹席边的椅子，颤颤巍巍地走向那个一手扶着竹席边的椅子，颤

10、颤巍巍地走向那个 熟悉的抽屉，后眯缝着眼睛，在抽屉中摸索着，熟悉的抽屉，后眯缝着眼睛，在抽屉中摸索着， 几片枯黄的菖蒲出现在掌中，划一根火柴，熟几片枯黄的菖蒲出现在掌中，划一根火柴，熟 悉的气息就飘渺而来。你又笑着说：悉的气息就飘渺而来。你又笑着说：“还是点还是点 菖蒲好，比什么蚊香都灵！菖蒲好，比什么蚊香都灵！” 一切仿佛与记 一切仿佛与记 忆重合，还是熟悉的气息，还是那种浓浓的爱。忆重合，还是熟悉的气息，还是那种浓浓的爱。 于是在这清凉的晚风中，在菖蒲熟悉的气息中，于是在这清凉的晚风中，在菖蒲熟悉的气息中， 在故乡临水的小院中，我们仰望着星空在故乡临水的小院中，我们仰望着星空 “当我走向你

11、的时候，我原想收获一缕春当我走向你的时候，我原想收获一缕春 风，你却给了我整个春天。风，你却给了我整个春天。”外婆，时光会变外婆，时光会变 老，但是，你给我的爱从未改变。外婆，感谢老，但是，你给我的爱从未改变。外婆，感谢 你为我不变的爱与付出，你是我最感激的人，你为我不变的爱与付出，你是我最感激的人， 曾经是，现在是，未来，也是。曾经是，现在是，未来，也是。 写法角度：写法角度：运用语运用语 言描写，与上文相言描写，与上文相 呼应，写出了呼应，写出了“你你” 对对“我我”浓浓的爱。浓浓的爱。 结构、内容角度：结构、内容角度： 再次引用汪国真的再次引用汪国真的 诗，与题记呼应，诗，与题记呼应，

12、再次点题，深化了再次点题，深化了 中心，表达了中心，表达了“我我” 对外婆的感激之情。对外婆的感激之情。 本文选择本文选择“感激感激”一词，表达了作者对外婆深深的一词，表达了作者对外婆深深的 感激之情。文章在写景叙事时选择了典型情景和事感激之情。文章在写景叙事时选择了典型情景和事 例，表现出外婆对作者的爱与付出，结尾点题，表例，表现出外婆对作者的爱与付出，结尾点题，表 达感激之情。另外，文章引用汪国真的诗句，既符达感激之情。另外，文章引用汪国真的诗句，既符 合题意，又富有文学意味。合题意，又富有文学意味。 名师点评：名师点评： 你有特别崇拜的人吗？是邓稼先、闻一多、鲁迅那样你有特别崇拜的人吗？

13、是邓稼先、闻一多、鲁迅那样 的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？是著名的现当代伟人，还是李白、孙权那样的历史人物？是著名 演员、著名歌手，还是小王子、哈利演员、著名歌手，还是小王子、哈利波特？或者只是你波特？或者只是你 身边的某个人，他的言行举止、待人接物让你心生敬意？身边的某个人，他的言行举止、待人接物让你心生敬意？ 试以试以我的偶像我的偶像为题，写一篇作文，不少于为题，写一篇作文，不少于500字。字。 写作实践 思路点拨：思路点拨：如果是你身边的偶像，那就是你特别熟悉如果是你身边的偶像，那就是你特别熟悉 的人，要仔细观察他的特点，思考的人，要仔细观察他的特点，思考“他为什么会成为他

14、为什么会成为 我的偶像我的偶像”，写出他的特别之处。如果不是你身边的，写出他的特别之处。如果不是你身边的 偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你偶像，可以搜集所写人物的有关资料或照片，结合你 对他的了解，尝试描写他的外貌，并选一两个事例，对他的了解，尝试描写他的外貌，并选一两个事例， 表现他的思想、性格特点。表现他的思想、性格特点。 例文例文略。略。 课堂作业课堂作业 1.1.认真完成认真完成“本课时本课时”的相关题目，的相关题目， 从从“课后练习题课后练习题”中选择相关题目进行练习；中选择相关题目进行练习； 2.2.完成完成“长江作业长江作业”练习册一课时的内容。练习册一课时的内容。

15、 学习体会学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？、这一节课的基本策略和基本规律是什么？ Thank you！ Good Bye！ 七年级语文七年级语文下下(R版版) 第第 2 单单 元元 1培养情商，健全人格，准确表现、抒写自己生活中的培养情商，健全人格，准确表现、抒写自己生活中的 喜怒哀乐。喜怒哀乐。 2认识、掌握直接抒情和间接抒情的方法，并在作文实认识、掌握直接抒情和间接抒情的方法，并在作文实 践中予以运用。践中予以运用

16、。 3感悟、体味生活中美的事物以及人与人之间尤其是同感悟、体味生活中美的事物以及人与人之间尤其是同 学、师生、亲人间的爱的情感，学会抒发，学会表达。学、师生、亲人间的爱的情感，学会抒发，学会表达。 写作目标 写作点拨 “文章不是无情物文章不是无情物”，意思是说，写文章必须带着，意思是说，写文章必须带着 情感。可以这样说，情感是文章的血脉，无论什么样的情感。可以这样说，情感是文章的血脉，无论什么样的 文章，如果没有融入强烈的感情，不管你的妙笔如何生文章，如果没有融入强烈的感情，不管你的妙笔如何生 花，那也无法打动读者。那么，在作文中我们选择怎样花，那也无法打动读者。那么，在作文中我们选择怎样 的

17、抒情方式，才能让真情流淌在字里行间呢？的抒情方式，才能让真情流淌在字里行间呢？ 1直抒胸臆。这是一种直接抒情的方式，它往往通过作直抒胸臆。这是一种直接抒情的方式，它往往通过作 者或作品中的人物将情感直接表达出来，者或作品中的人物将情感直接表达出来，“我口写我我口写我 心心”。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚、。这种直陈肺腑的抒情方式，往往显得坦率真挚、 朴质诚恳，很能打动人心。朴质诚恳，很能打动人心。 2寓情于事。寓情于事就是通过具体的事件来抒发情感，寓情于事。寓情于事就是通过具体的事件来抒发情感， 这种对往事的回忆和叙说，往往会引起感情的波澜，这种对往事的回忆和叙说，往往会引起感情的

18、波澜， 让人因事而动情。如让人因事而动情。如秋天的怀念秋天的怀念，作者通过母亲，作者通过母亲 有肝病还劝慰有肝病还劝慰“我我”“”“好好儿活好好儿活”，母亲知道，母亲知道“我我” 在家寂寞孤单想推在家寂寞孤单想推“我我”到北海赏花等平常的小事，到北海赏花等平常的小事， 借助对生活的独特感受，表达了母子之间的似海深情。借助对生活的独特感受，表达了母子之间的似海深情。 3寓情于景。寓情于景。“一切景语皆情语一切景语皆情语”，在对自然美景的描，在对自然美景的描 绘中融入内心的真情实感也是一种巧妙的抒情方法。绘中融入内心的真情实感也是一种巧妙的抒情方法。 如如济南的冬天济南的冬天中中“最妙的是下点儿小

19、雪呀最妙的是下点儿小雪呀”“”“这这 是张小水墨画是张小水墨画”等，作者老舍寓情于景，创造优美的等，作者老舍寓情于景，创造优美的 意境，用以表达对冬天的济南的喜爱之情。意境，用以表达对冬天的济南的喜爱之情。 4寓情于物。人们在表达内心的情感时，有时并不直接寓情于物。人们在表达内心的情感时，有时并不直接 地表达出来，而是通过具有象征意义的物体来传情达地表达出来，而是通过具有象征意义的物体来传情达 意，这种抒情的方式就是寓情于物。意，这种抒情的方式就是寓情于物。“感人心者，莫感人心者，莫 先乎情先乎情”，文章只有有，文章只有有“情情”而且是而且是“真情实感真情实感”， 才能真正打动读者。在作文中，

20、我们要饱蘸浓墨，带才能真正打动读者。在作文中，我们要饱蘸浓墨，带 着感情上路，让真情在字里行间流淌。着感情上路，让真情在字里行间流淌。 例文引路 【旁批旁批】 结构角度：用小标结构角度：用小标 题的形式，使文章层题的形式，使文章层 次分明，思路清晰。次分明，思路清晰。 我的烦恼我的烦恼 无忧无虑的童年在我们天真烂漫的笑声中无忧无虑的童年在我们天真烂漫的笑声中 一天天过去，我们已成长为朝气蓬勃的少年。一天天过去，我们已成长为朝气蓬勃的少年。 如今，打开成长的匣子，看见了童年的幸福如今，打开成长的匣子，看见了童年的幸福 美好，但是，也有挥之不去的烦恼。美好，但是，也有挥之不去的烦恼。 落发的烦恼落

21、发的烦恼 打开成长的匣子，耳边常常传来这样的声打开成长的匣子，耳边常常传来这样的声 音，音，“一根、两根、三根一根、两根、三根” 每次洗头后我都会细细数一数掉了多少根头发，每次洗头后我都会细细数一数掉了多少根头发， 可是每次的结果都让我大为失望。可是每次的结果都让我大为失望。 这几个月经过计算发现我再洗这几个月经过计算发现我再洗30次头，就将会变次头，就将会变 成光芒四射的成光芒四射的“灯泡灯泡”脑袋啦。脑袋啦。 我不想成为光头， 我不想成为光头， 便毅然决定减少洗头的次数。不久，我又发现我连便毅然决定减少洗头的次数。不久，我又发现我连 梳头都要掉发，于是我又决定不梳头。每天早晨用梳头都要掉发

22、，于是我又决定不梳头。每天早晨用 手拢一拢，便扎起每一根都是我的宝贝的头发，轻手拢一拢，便扎起每一根都是我的宝贝的头发，轻 轻地把头发拢成一团揉一揉，但是它们还是掉了一轻地把头发拢成一团揉一揉，但是它们还是掉了一 大把。我向妈妈诉起苦来，没想到妈妈却冷冷地说：大把。我向妈妈诉起苦来，没想到妈妈却冷冷地说： “你的头发少了，说明你用功了，学问增加了，有你的头发少了，说明你用功了，学问增加了，有 什么好难过的？聪明绝顶的女孩总比只知道养一头什么好难过的？聪明绝顶的女孩总比只知道养一头 长发的女孩好呀！长发的女孩好呀！” 语言角度：运用夸张、语言角度：运用夸张、 幽默的语言，写出了掉幽默的语言，写出

23、了掉 头发给头发给“我我”带来的烦带来的烦 恼，读来让人忍俊不禁。恼，读来让人忍俊不禁。 描写角度：运用神态描写角度：运用神态 描写和语言描写，写出描写和语言描写，写出 了妈妈对了妈妈对“我我”掉头发掉头发 一事的冷漠。从侧面表一事的冷漠。从侧面表 现出这件事只是现出这件事只是“我我” 自寻烦恼。自寻烦恼。 唉唉，我的妈妈，难道你忍心看到女儿的脑袋成，我的妈妈，难道你忍心看到女儿的脑袋成 为不毛之地吗？为不毛之地吗？ 烦恼指数：四星。烦恼指数：四星。 唱歌的烦恼唱歌的烦恼 打开成长的匣子，有这样一个镜头：爱唱歌却打开成长的匣子，有这样一个镜头：爱唱歌却 天生嗓音沙哑的我，连受同学的嘲讽。天生嗓

24、音沙哑的我，连受同学的嘲讽。 一天中午，我唱起了北京奥运会的主题曲一天中午，我唱起了北京奥运会的主题曲“我我 和你，心连心，共住地球村和你，心连心，共住地球村”。刚唱出一句，坐。刚唱出一句，坐 在前面的同学转过身来说：在前面的同学转过身来说：“哎，小叶同学，哎，小叶同学，你你 的的嗓音不好不是你的错，可是你嚎出来就不对了嗓音不好不是你的错，可是你嚎出来就不对了”； 紧接着，同桌也嚷嚷起来：紧接着，同桌也嚷嚷起来：“噪音有害身体健康噪音有害身体健康”； 后面的同学干脆写出了后面的同学干脆写出了“遵守社会公德，禁止发出遵守社会公德，禁止发出 噪音噪音”的提示语。同学们不肯罢休，还密密麻麻地的提示语

25、。同学们不肯罢休，还密密麻麻地 列出一条条列出一条条“劝规劝规”，不许我在课间唱歌。，不许我在课间唱歌。 我不 我不 得不遵守，天长日久，我便对唱歌失去了信心。音得不遵守，天长日久，我便对唱歌失去了信心。音 乐课上，我尽量压低声音，平时一听到周杰伦、王乐课上，我尽量压低声音，平时一听到周杰伦、王 菲的歌声，我还是忍不住想唱，但一听到那破嗓音，菲的歌声，我还是忍不住想唱，但一听到那破嗓音， 就想起同学列的就想起同学列的“劝规劝规”，真是想唱不敢唱。，真是想唱不敢唱。 烦恼指数：三星烦恼指数：三星。 内容角度、语言角度：内容角度、语言角度： 运用幽默的语言，表现运用幽默的语言，表现 了同学们对了同

26、学们对“我我”的嘲的嘲 讽。说明讽。说明“我我”的嗓音的嗓音 难听，也表现了同学之难听，也表现了同学之 间无话不说的关系。间无话不说的关系。 青春痘青春痘的烦恼的烦恼 打开成长的匣子，一定会看到一连串成熟的青打开成长的匣子，一定会看到一连串成熟的青 春痘春痘。 前几个月前几个月，或许是我的管理不当，原本芝麻大，或许是我的管理不当，原本芝麻大 的痘痘长得像绿豆一般大小。青春痘的痘痘长得像绿豆一般大小。青春痘“居民居民”们们 在我的脸上在我的脸上“安家落户安家落户”，还大量繁殖后代，布，还大量繁殖后代，布 满了我高挺的鼻子。满了我高挺的鼻子。 每当看见身边的女同学个 每当看见身边的女同学个 个皮肤

27、白净，而我却与众不同，心中不免有一丝个皮肤白净，而我却与众不同，心中不免有一丝 凉意。于是，我下定决心铲除这些凉意。于是，我下定决心铲除这些“居民居民”。 语言角度：语言角度：“居居 民民”“”“安家落户安家落户”等词等词 语生动形象地写出了青语生动形象地写出了青 春痘长在脸上的样子。春痘长在脸上的样子。 语言幽默，用词恰当，语言幽默，用词恰当， 吸引读者阅读兴趣。吸引读者阅读兴趣。 说说干就干，妈妈在超市里买来洗面奶、擦面油，干就干，妈妈在超市里买来洗面奶、擦面油， 每天早上擦，晚上抹。没想到，每天早上擦，晚上抹。没想到，“居民居民”们不但没们不但没 有减少，反而有有减少，反而有“安居乐业安

28、居乐业”的趋势。第一步失败，的趋势。第一步失败， 我不灰心，在网上查找大量资料，决定控制自己的我不灰心，在网上查找大量资料，决定控制自己的 饮食。每当饭桌上出现自己喜爱吃的红烧肉、糖醋饮食。每当饭桌上出现自己喜爱吃的红烧肉、糖醋 排骨时我只得往肚子里咽口水，努力克制自己。让排骨时我只得往肚子里咽口水，努力克制自己。让 筷子向青菜、萝卜、冬瓜发起进攻。过了一个月，筷子向青菜、萝卜、冬瓜发起进攻。过了一个月， “居民居民”的确搬迁了不少，可是原本就身体瘦小的的确搬迁了不少，可是原本就身体瘦小的 我体重更轻了。面如土色，弱不禁风，有明显的营我体重更轻了。面如土色，弱不禁风，有明显的营 养不良症状。我

29、又不得不开始了新的计划养不良症状。我又不得不开始了新的计划增肥增肥。 哎哎，青春痘，消灭你们真不容易！，青春痘，消灭你们真不容易！ 烦恼指数：五星烦恼指数：五星 轻轻地关上成长的匣子，我惊奇地发现，在成轻轻地关上成长的匣子，我惊奇地发现，在成 长的路上，烦恼虽然给我带来了忧虑、困惑，但长的路上，烦恼虽然给我带来了忧虑、困惑，但 是正因为有了烦恼，才让我的情感更加丰富，我是正因为有了烦恼，才让我的情感更加丰富，我 的意志更加坚强，我的笑容更加灿烂。的意志更加坚强，我的笑容更加灿烂。 我的烦恼，你来吧！我不怕你！我的烦恼，你来吧！我不怕你！ 结构角度、主题角度；结构角度、主题角度； 首尾呼应，使结

30、构完整。首尾呼应，使结构完整。 同时指出，烦恼是给同时指出，烦恼是给 “我我”带来了忧虑，却带来了忧虑，却 让让“我我”有更多的收获。有更多的收获。 深化了中心，充满了正深化了中心，充满了正 能量。能量。 本文选择本文选择“感激感激”一词，表达了作者对外婆深深的一词，表达了作者对外婆深深的 感激之情。文章在写景叙事时选择了典型情景和事感激之情。文章在写景叙事时选择了典型情景和事 例，表现出外婆对作者的爱与付出，结尾点题，表例，表现出外婆对作者的爱与付出，结尾点题，表 达感激之情。另外，文章引用汪国真的诗句，既符达感激之情。另外，文章引用汪国真的诗句，既符 合题意，又富有文学意味。合题意，又富有

31、文学意味。 名师点评：名师点评： 我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡，我们爱亲人，爱朋友，爱动物，爱花草，也爱家乡， 爱祖国爱祖国试以试以“爱爱”为话题，自拟题目，写一篇不少于为话题，自拟题目，写一篇不少于 500字的作文，抒发自己的真情实感。字的作文，抒发自己的真情实感。 写作实践 思路点拨：思路点拨：以以“爱爱”为话题，应明确这个词的内涵。为话题，应明确这个词的内涵。“爱爱”通通 常见于人与人、人与动物等，可指喜爱、关爱、友爱、热爱等。常见于人与人、人与动物等，可指喜爱、关爱、友爱、热爱等。 它既包含对国家、民族和世界的大爱，又包含对亲人、朋友及它既包含对国家、民族和世界的大爱，

32、又包含对亲人、朋友及 老师的小爱。写作时，可以直接表达对某人某物的感情，也可老师的小爱。写作时，可以直接表达对某人某物的感情，也可 以在写景、叙事中渗透感情。可以只选一件事，按情节发展的以在写景、叙事中渗透感情。可以只选一件事，按情节发展的 顺序讲述故事，也可以选取若干事件，以片段组合的形式表现顺序讲述故事，也可以选取若干事件，以片段组合的形式表现 “爱爱”的主题。的主题。 例文略。例文略。 课堂作业课堂作业 1.1.认真完成认真完成“本课时本课时”的相关题目，的相关题目， 从从“课后练习题课后练习题”中选择相关题目进行练习；中选择相关题目进行练习； 2.2.完成完成“长江作业长江作业”练习册

33、一课时的内容。练习册一课时的内容。 学习体会学习体会 1、这一节课的基本知识和基本理念是什么？、这一节课的基本知识和基本理念是什么？ 2、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？、这一节课的基本方法和基本技巧是什么？ 3、这一节课的基本策略和基本规律是什么？、这一节课的基本策略和基本规律是什么？ Thank you！ Good Bye！ 七年级语文七年级语文下下(R版版) 第第 3 单单 元元 1做个细心人，细致观察生活中人物、景物、事件的细做个细心人，细致观察生活中人物、景物、事件的细 节，感悟其中的内涵。节，感悟其中的内涵。 2根据文章表达中心的需要，抓住人物特征，写一两处根据文章表达中心的需

34、要，抓住人物特征，写一两处 典型的细节即可，不必求多求全。典型的细节即可，不必求多求全。 3学会描写细节，用生动简洁的语言，把传神而典型的、学会描写细节，用生动简洁的语言，把传神而典型的、 能凸显人物性格特征的细微之处生动地再现出来。能凸显人物性格特征的细微之处生动地再现出来。 写作目标 写作点拨 细节描写能使文章生动传神，成功的细节描写刻画细节描写能使文章生动传神，成功的细节描写刻画 人物则如见其人，绘景则真切传神，让人如临其境，从人物则如见其人，绘景则真切传神，让人如临其境，从 而给人以真切具体、过目难忘的印象。那么，作文中如而给人以真切具体、过目难忘的印象。那么，作文中如 何才能写好细节

35、呢？何才能写好细节呢？ 1细致观察事物，选用典型细节。细致观察事物，选用典型细节。 要使描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动各种要使描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动各种 感官，对事物进行非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征，感官，对事物进行非常细致的观察。每个人都有不同的性格特征， 所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我所以每个人说话、做事都会以不同的方式体现出自己的性格。我 们要做的就是认真地去观察，然后将其积累下来，作为写作的素们要做的就是认真地去观察，然后将其积累下来，作为写作的素 材。细节描写在文章中不是越多越好，应选择具有代表性、概括材。细节

36、描写在文章中不是越多越好，应选择具有代表性、概括 性、能深刻反映主题的事来写，这样才有利于突出文章中心，从性、能深刻反映主题的事来写，这样才有利于突出文章中心，从 而给人留下更为深刻的印象。而给人留下更为深刻的印象。 2细节描写典型真实，力求具有深刻意义。细节描写典型真实，力求具有深刻意义。 细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却细节描写是一种以小见大的方法。细节的分量虽轻，容量却 大，我们在选择细节的时候要从细微处着手，从小处着眼，小中大，我们在选择细节的时候要从细微处着手，从小处着眼，小中 见大，从小的细节中反映出人的思想状况、社会风貌。细节描写见大，从小的细节中反映出人的思

37、想状况、社会风貌。细节描写 能够精确地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描能够精确地反映现实生活中的人、事的特征。所谓典型，是指描 写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反写的细节具有广泛的代表性，能够通过个别的、细小的事物，反 映一般与全貌，由现象揭示本质。映一般与全貌，由现象揭示本质。 3精心锤炼词语，巧妙运用修辞。精心锤炼词语，巧妙运用修辞。 在细节描写中应当巧妙地运用修辞手法。巧妙运用在细节描写中应当巧妙地运用修辞手法。巧妙运用 修辞手法是修饰语言的重要途径，而且不同的修辞手修辞手法是修饰语言的重要途径，而且不同的修辞手 法会带来不同的表达效果，会使文章文采斐

38、然。不同法会带来不同的表达效果，会使文章文采斐然。不同 的场景运用一些富有表现力的文字，可以增强语言的的场景运用一些富有表现力的文字，可以增强语言的 生动性，变抽象为具体，使无形变为有形，从而点亮生动性，变抽象为具体，使无形变为有形，从而点亮 整篇文章。整篇文章。 例文引路 【旁批旁批】 结构角度：以时钟的滴答结构角度：以时钟的滴答 声烘托出那一刻对声烘托出那一刻对“我我”的的 刻骨铭心，点题，引出下文。刻骨铭心，点题，引出下文。 修辞角度：运用比喻和夸修辞角度：运用比喻和夸 张的修辞手法，写出了试卷张的修辞手法，写出了试卷 带给带给“我我”的压力之大。的压力之大。 接过试卷的那一刻接过试卷的

39、那一刻 滴答，滴答滴答，滴答时间一分一秒地流逝，时间一分一秒地流逝， 我的大脑仿佛在那一刻停止了运转。我的大脑仿佛在那一刻停止了运转。 一张试卷，一张触目惊心的试卷，仿佛一张试卷，一张触目惊心的试卷，仿佛 一块千斤巨石压在了我的心头，使我喘不过一块千斤巨石压在了我的心头，使我喘不过 气来。气来。 那一刻，看到试卷，我的心中如打翻了五那一刻，看到试卷，我的心中如打翻了五 味瓶，各种味道交织着在我的身体里乱窜。我味瓶，各种味道交织着在我的身体里乱窜。我 颤抖着接过试卷，恍若雷击，呆滞地注视着试颤抖着接过试卷，恍若雷击，呆滞地注视着试 卷，眼中却空无一物，脑中更无所想。卷，眼中却空无一物，脑中更无所

40、想。 爱哭 爱哭 的我，此时此刻却流不出一滴眼泪，似乎泪水的我，此时此刻却流不出一滴眼泪，似乎泪水 也躲避着不愿见到这张试卷。脸上的肌肉也在也躲避着不愿见到这张试卷。脸上的肌肉也在 那一刻罢工了，不喜亦不惧，我用一张没有表那一刻罢工了，不喜亦不惧，我用一张没有表 情的脸就这样静静地对着试卷情的脸就这样静静地对着试卷 描写角度：运用动作描写角度：运用动作 描写和神态描写，表现描写和神态描写，表现 了了“我我”接过试卷时的接过试卷时的 紧张与呆滞，写出了试紧张与呆滞，写出了试 卷给卷给“我我”极大的震撼。极大的震撼。 而而在那一刻，同学们的脸上有的挂着灿烂在那一刻，同学们的脸上有的挂着灿烂 的笑容

41、，似乎考得很棒；有的嘴角微微上扬，的笑容，似乎考得很棒；有的嘴角微微上扬， 形成优美的弧线，似乎考得也不错。我的心再形成优美的弧线，似乎考得也不错。我的心再 一次坠入冰窖，一阵寒风吹过，似乎比之前更一次坠入冰窖，一阵寒风吹过，似乎比之前更 凉了些。凉了些。 那一刻，我想抬起头，却着实不敢。与其那一刻，我想抬起头，却着实不敢。与其 说不敢，倒不如说心虚。我怕撞上老师的目光，说不敢，倒不如说心虚。我怕撞上老师的目光， 怕看见同学们的笑脸。我双手紧握，指甲在掌怕看见同学们的笑脸。我双手紧握，指甲在掌 心留下了一道道白痕。心留下了一道道白痕。 写法角度：用同学们写法角度：用同学们 的的“喜喜”烘烘“我

42、我”的的 “悲悲”，对比鲜明，对比鲜明， “我我”内心的痛苦可见内心的痛苦可见 一斑。一斑。 那一刻，我听见窗外的鸟儿在欢叫，心中那一刻，我听见窗外的鸟儿在欢叫，心中 的凄凉又莫名地多了一分。湛蓝的天空不知何的凄凉又莫名地多了一分。湛蓝的天空不知何 时蒙上了一层薄薄的灰纱，树叶在秋风中也不时蒙上了一层薄薄的灰纱，树叶在秋风中也不 那么绿了，花儿也收起了灿烂的笑容。万物归那么绿了，花儿也收起了灿烂的笑容。万物归 于沉寂。于沉寂。 一阵秋风吹过，把我的思绪带回。再看了一阵秋风吹过，把我的思绪带回。再看了 眼分数，我便把试卷折叠了一下，刚好可以盖眼分数，我便把试卷折叠了一下，刚好可以盖 住那刺眼的分

43、数。我的心回到课堂，神色平静住那刺眼的分数。我的心回到课堂，神色平静 地听老师讲课地听老师讲课。 写法角度：运用环境写法角度：运用环境 描写，衬托出描写，衬托出“我我”凄凄 凉的心境。凉的心境。 未来未来的路还很长，那一刻我会永远铭记于的路还很长，那一刻我会永远铭记于 心，在每一次想要放弃的时候，想起拿到试卷心，在每一次想要放弃的时候，想起拿到试卷 那一刻的感受，我就坚定了坚持下去的信心。那一刻的感受，我就坚定了坚持下去的信心。 或许那一刻的痛并非完全是一个悲剧吧。或许那一刻的痛并非完全是一个悲剧吧。 结构、内容角度：结尾结构、内容角度：结尾 点明点明“那一刻那一刻”对于对于“我我” 的意义，同时鞭策自己，的意义，同时鞭策自己， 让自己奋进，再一次点题，让自己奋进，再一次点题， 深化了中心。深化了中心。 本文回忆了作者接到试卷那一刻的复杂感受。本文回忆了作者接到试卷那一刻的复杂感受。 通过细致的动作描写、神态描写、心理描写通过细致的动作描写、神态描写、心理描写 等，极力表现了等，极力表现了“我我”在那一刻的痛苦。同在那一刻的痛苦。同 时运用环境描写烘托悲伤的气氛。结尾点明时运用环境描写烘托悲伤的气氛。结尾点明 那一刻鞭策着那一刻鞭策着“我