教师公开招聘中学教育理论综合复习题集第3447篇

1、-考试-学资学习网-押题-2019年国家教师公开招聘中学教育理论综合职业资格考前练习 一、单选题 1.采用座右铭来激励学生属于( ) A、品德修养指导法 B、榜样示范法 C、实际锻炼法 D、情感陶冶法 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 品德修养指导法主要包括学习、自我批评、座右铭、自我实践体验与锻炼等。 2.中小学教师职业道德规范对教师“终身学习”的具体要求不包括( )。 A、拓宽知识视野 B、更新知识结构 C、勇于探索创新 D、乐于廉洁从教 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 中小学教师职业道德规范终身学习的具体要求是：崇尚科学精神，树立终身学习理念拓宽知识视野。更新知

2、识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。D项属于“为人师表”的具体要求。 3.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在1819世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于( )的认识。 A、精神本位论 B、社会本位论 C、神学本位论 D、个人本位论 点击展开答案与解析 【答案】：D ：【解析】个人本位论盛行于1819世纪上半叶，认为确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值。 4.( )的教学程序一般要经过“感知一理解一深化”三个阶段。 A、尝试教学模式 B、情境教学模式

3、 C、自学辅导教学模式 D、六因素单元教学模式 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 尝试教学模式有基本模式、灵活模式、整合模式三类。尝试教学的操作模式不是固定不变的，不是单一的，它已经建立了适应各种不同教学需要的教学模式体系。情景教学模式是以案例或情景为载体引导学生自主探究性学习。以提高学生分析和解决实际问题的能力。采用“情景教学”，一般说来，可以通过“感知理解深化”三个教学阶段来进行。自学辅导式的教学模式是在教师的指导下自己独立进行学习的模式。这种教学模式能够培养学生的独立思考能力，自学辅导式的教学程序是：自学讨论启发总结练习巩固。六因素单元教学模式的教学目标主要是培养学生 5.训

4、练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是( ) A、班主任 B、兴趣小组 C、少先队 D、班集体 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 略。 6.班主任对学生的个别教育指的是( )。 A、个别指导优秀生 B、指导学生集体 C、个别指导后进生 D、对全班每一位同学进行个别指导 点击展开答案与解析 D ：【答案】【解析】： 班主任面对几十个学生，他们来自不同的家庭，因而思想品德、个性特征、智力水平、生活方式、兴趣爱好、身体素质各不相同。班主任要使每个学生都得到最大限度的发展，就必须深入了解每一个学生，根据学生的个别特点进行教育。每个班都有一些比较优秀的学生，也有一些平

5、平淡淡的学生，当然也会有一些相对比较落后的学生，对于不同的学生班主任应该区别教育，使每个学生都有所获益。 7.“课程”一词在我国始见于( ) A、唐宋时期 B、春秋时期 C、明清时期 D、元朝时期 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： “课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达在五经正义里为诗经?小雅?巧言中“奕奕寝庙，君子作之”一句注疏：“维护课程，必君子监之，乃得依法制也。”这是“课程”一词在汉语文献中的最早显露。 8.教师每十分钟观察学生一次，如果学生这时表现良好，就给予强化。这属于( ) A、固定时间强化程序 B、连续强化程序 C、可变间隔强化程序 D、可变比率强化程序 点击

6、展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 固定时间强化指间隔一定的时间给予强化，教师每十分钟观察一次学生，给予强化就属于固定时间强化。 9.秦朝的中央集权制，汉朝的“罢黜百家，独尊儒术”，隋朝创立科举制度，从教育目的的理论角度来说，属于( )。 A、社会本位论 B、科学本位论 C、宗教本位论 D、个人本位论 点击展开答案与解析【答案】：A 【解析】： 社会本位教育目的论的观点是：从社会发展需要出发，注重教育的社会价值；主张教育的目的是培养合格公民和社会成员。题干描述都是为了培养符合政治和社会发展所需要的人才，属于社会本位论。 10.根据评价所运用的方法和标准不同来划分，选拔性考试属于( )。

7、A、绝对性评价 B、相对性评价 C、目标参照性评价 D、个体内差异评价 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 根据评价所运用的方法和标准不同来划分，评价可分为相对性评价、绝对性评价和个体内差异评价。相对性评价又称常模参照性评价，是在被评价对象的群体中建立基准(通常以该群体的平均水平作为这一基准)，然后把该群体的各个对象逐一与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优劣。相对性评价具有甄选性强的特点因而可以作为选拔人才的依据。选拔性考试属于相对性评价。 11.( )是班集体形成的重要标志。 A、正确的舆论 B、共同的目标 C、干部队伍 D、良好的秩序 点击展开答案与解析 【答案】：A

8、【解析】： 正确的舆论和良好的班风是班集体形成的重要标志。 12.教育法规适用指的是( ) A、国家行政机关及其公职人员在进行行政事务管理过程中，依照法定职权和程序贯彻和实施法律的活动 B、国家机关、社会组织和公民个人依照法律规定行使权力和权利以及履行职责和义务的活动 C、国家司法机关及其工作人员按照法律规定的职权和程序，运用法律规范处理具体案件的活动 、国家专门机关对违法者依其所应承担的法律责任而实施的强制性惩罚措施D点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 教育法规适用简称教育司法，一般是指国家司法机关依照法定职权和程序，具体运用教育法律、法规处理案件的诉讼活动。 13.中国近代教育史

9、上第一部比较系统，并在全国范围内实施的法定学制是( )。 A、壬寅学制 B、壬戌学制 C、癸卯学制 D、壬子癸丑学制 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 1902年(清光绪二十八年)，管学大臣张百熙曾拟订钦定学堂章程即壬寅学制，但未实行。1903年(光绪二十九年)7月，清政府命张百熙、荣庆、张之洞以日本学制为蓝本，重新拟订学堂章程，于1904年1月公布，即奏定学堂章程，因当年为旧历癸卯年故称癸卯学制。这是中国近代由国家颁布的第一个在全国范围内实行的系统学制。 14.当个人行为无法达到目标，或不符合道德标准时，为自己找一个借口进行解释，为自己的行为进行辩护。这样的行为方式称为( ) A

10、、合理化 B、升华 C、替代 D、认同 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 合理化又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。 15.教师不直接将学习内容提供给学生而是为学生创设问题情境引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是( )。 A、讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 、讨论法D点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 发现法是学生在教师的指导下，对所提出的课题和所提供的材料，进行分析、综合、抽象和概括，最后得出原理的方法。它是由美国教育家布鲁纳所倡导的。讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知

11、识的方法。掌握学习理论由布卢姆提出，他认为只要在提供恰当的材料和进行教学的同时，给每个学生以适度的帮助和充分的时间(即学习机会)，那么几乎所有学生都能完成学习任务或达到规定的目标。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨明是非真伪，以获取知识的方法。 16.班主任在班级管理中的地位不包括( )。 A、是班级人际关系的艺术家 B、是班集体的教育者 C、是班级组织的领导者 D、是班级制度的贯彻者 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 班主任在班级管理中的地位包括：班集体的设计者，班级组织的领导者、教育者，协调班级人际关系的艺术家。 17.德育过程是一个反复的过程。以下不能体现这

12、一点的是( ) A、学生正处于成长期，世界观尚未形成 B、学生的品德发展是不断深化的过程 C、知、情、意、行的培养提高，需要通过长期的训练、积累才能实现 D、学生的思想很不稳定 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： C项体现了德育过程的长期性特点。 18.新课程倡导的教学观的具体体现是( )。 教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心” 教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习” 教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程” 教学从“关注学科”转向“关注人” 、AB、 C、 D、 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 新课程倡导的教学观的具体体现是：教学从“以教育者为

13、中心”转向“以学习者为中心”；教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”：教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”：教学从“关注学科”转向“关注人”。 19.下列表现不符合心理防御机制中“文饰”的是( ) A、容貌平凡的女子特别爱说“自古红颜多薄命” B、考试不及格，则说考试试题太难，超出大纲要求 C、把失恋带来的痛苦转化为发奋学习的动力 D、体育能力差的学生说，只有四肢发达的人才喜欢体育 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 合理化又称文饰作用，指通过无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。合理化有两种表现：(1

14、)酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的；(2)甜柠檬心理，即当得不到葡萄而只有柠檬时，就说柠檬是甜的。C项符合升华的表现。 20.渴求知识的人得到一本好书会感到满意，无端遭到攻击会感到愤怒。这说明情绪的产生是以个体的愿望或( )为中介的。 A、认知 B、意志 C、思维 D、需要 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 需要是引发情绪和情感的中介。 21.孔子日：“默而识之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉?”其中“学而不厌，诲人不倦”在今天依然是教师应该遵循的职业道德。这体现了职业道德的( ) 、形式多样性AB、范围的有限性 C、历史继承性 D、强烈的纪律性 点击展开答案与解析 【答案

15、】：C 【解析】： 略。 22.( )是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 A、义务教育 B、中等教育 C、职业教育 D、高等教育 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以保障的公益性事业。 23.教师要做到“不讽刺、挖苦、歧视、体罚学生”体现了教师职业道德规范中的( )。 A、爱岗敬业 B、关爱学生 C、教书育人 D、为人师表 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 中小学教师职业道德规范中的关爱学生要求：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严

16、慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 24.下列哪项观点体现了素质教育的理念?( ) A、学生应该什么都学，而且什么都要学好 B、为减轻负担，不给学生留作业 C、不要学生考试，尤其是百分制考试 、教育应该使学生主动、生动、愉快地发展D点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。我们强调的是“一种适合儿童的教育而不是挑选适合教育的儿童。” 25.“教育不应再限于学校的围墙之内”体现了( )教育的理念。 A、

17、前制度化 B、制度化 C、非制度化 D、前三项兼有 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 根据教育系统自身形式化的程度，教育形态可以分为“非制度化的教育”与“制度化的教育”两种类型。制度化的教育指的就是学校教育，“教育不应再限于学校围墙之内”体现出的教育理念就是教育不能仅限于制度化的教育，还要有非制度化的教育。 26.学校的中心工作是( )。 A、教学 B、行政 C、安全 D、后勤 点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 学校的中心工作是教学。 27.我国新课程的课程评价强调( )。 课程评价是一个动态过程 课程评价的对象应是多元的 课程评价的对象是课程内容 课程评价必须对实现教

18、育目的做出贡献 课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 A、 、BC、 D、 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 课程评价的对象不仅仅是课程内容，应是多元的，故说法错误。 28.加里宁说过“既然你在今天、明天、后天就得把你们的所有的一切都奉献出去但同时你们如果不日新月异地补充自己的知识、力量和精力，那么你们任何东西都留不下来了”。这体现了教师职业道德规范中的( )。 A、爱国守法 B、终身学习 C、教书育人 D、为人师表 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 中小学教师职业道德规范中对终身学习的描述是崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知

19、识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。 29.班主任了解学生的内容不包括( )。 A、个体的性格、心理状况 B、个体的家庭 C、个体的身体状况 D、个体的隐私 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 班主任了解学生，包括了解学生的性格、身心状况、家庭情况、学习状况等，学生的隐私权受法律保护，班主任无权侵犯。因此本题选D。 30.下列德育方法选择合理的是( ) A、政治法纪教育主要以强制灌输的方法进行 B、采取罚款的方式解决班级卫生问题 C、小学生应多运用榜样进行教育，中学生教育可更多注重说理 、为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以将破坏课堂纪律的同学赶出

20、教室D点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 略。 31.教学过程的结构即教学过程的( ) A、基本内容 B、基本阶段 C、基本环节 D、基本原则 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 略。 32.推动教师发展的巨大动力是( ) A、专业态度 B、专业自我 C、专业理想 D、专业人格 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 教师专业理想是教师个体专业发展的精神内涵，也是推动教师专业发展的巨大动力。 33.国家把受教育者培养成什么样人才的总要求，就是( )。 A、教学目的 B、教育目的 C、培养目标 D、教学目标 点击展开答案与解析 【答案】：B 【解析】： 教育目的是把受教

21、育者培养成一定社会需要的人的总要求，它规定把受教育者培养成什么样的人，是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总要求。 34.从学生的兴趣和经验出发，以儿童的活动为中心，通过儿童的亲身体验获得直接经验的( ) 课程，被称为A、学科课程 B、综合课程 C、校本课程 D、活动课程 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 活动课程亦称经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动经验为中心组织的课程。 35.教学中教师的主导作用的充分体现，所产生的结果是( ) A、学生主动性的丧失 B、教师替代学生学习 C、学生主动性的充分发挥 D、课堂纪律的强化 点

22、击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 略。 36.泰勒评价模式认为，课程评价的目的是( )。 A、鉴定学生的发展水平 B、鉴定老师的教学水平 C、确定教学目标的达成度 D、确定教学目标的合理性 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： “课程评价之父”泰勒，针对常模参照测验的不足，提出了目标评价模式。这个模式以目标为中心展开，强调评价的标准是预定的教学目标课程评价的目的是为了检验预定目标的完成状况，即确定教学目标的达成度。 37.教学过程的中心环节是( ) A、领会知识 B、巩固知识 C、运用知识 、检查知识D点击展开答案与解析 【答案】：A 【解析】： 领会知识包括使学生感知和理解

23、教材，它是教学过程的中心环节。 38.“知子莫如父，知女莫如母”说明家庭教育比学校教育更具有( ) A、先导性 B、感染性 C、权威性 D、针对性 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 题干的描述体现了家庭教育的针对性特点。 39.2008年中小学教师职业道德规范中“教书育人”的内容不包括( )。 A、实施素质教育 B、因材施教 C、自觉抵制有偿家教 D、激发学生创新精神 点击展开答案与解析 【答案】：C 【解析】： 2008年修订的中小学教师职业道德规范中“教书育人”规定，遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。

24、不以分数作为评价学生的唯一标准。“为人师表”中规定自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 40.在高中增加职业科，大中学校课程采用学分制、选科制的学制是( ) A、壬寅学制 B、癸卯学制 C、壬子癸卯学制 D、壬戌学制 点击展开答案与解析 【答案】：D 【解析】： 考虑到了青少年的不选科制，大中学校课程采用学分制、壬戌学制在高中增加职业科，同需要和个性发展，体现了“五四”以来教育改革的基本方向。 二、多选题 1.根据中华人民共和国教育法的规定，我国的学校教育制度由( )组成。 A、学前教育 B、初等教育 C、中等教育 D、高等教育 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,C,D 【解析】：

25、中华人民共和国教育法第十七条规定，国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。 2.现代师生关系的发展应走向( )。 A、相互尊重 B、平等对话 C、共同探究 D、协调发展 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,C,D 【解析】： 略 3.课堂管理的功能可概括地分为( ) A、维持功能 B、促进功能 C、制约功能 D、强调功能 E、发展功能 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,E 【解析】： 课堂管理的功能有：维持功能、促进功能和发展功能。 4.小学生在创造性思维过程的准备阶段的主要任务包括( )。 、验证假设AB、明确创造目的 C、收集广泛的信息 D、掌握必要的技能 E、

26、掌握丰富的经验 点击展开答案与解析 【答案】：B,C,D,E 【解析】： 创新思维过程的第一个阶段是准备阶段，创新思维是从发现问题、提出问题开始的。“问题意识”是创新思维的关键，提出问题后必须为解决问题做充分的准备。这种准备包括必要的事实和资料的收集，必需的知识和经验的储备，技术和设备的筹集以及其他条件的提供等。同时，必须对前人在同一问题上所积累的经验有所了解、对前人尚未解决的问题作深入地分析。这样既可以避免重复前人的劳动，又可以使自己站在新的起点上从事创造工作，还可以帮助自己从旧问题中发现新问题，从前人的经验中获得有益的启示。 5.中华人民共和国义务教育法规定，国家实行九年义务教育制度，不收

27、( )。 A、学费 B、杂费 C、书费 D、住宿费 点击展开答案与解析 【答案】：A,B 【解析】： 中华人民共和国义务教育法第二条规定，国家实行九年义务教育制度，实施义务教育，不收学费、杂费。 6.集体教育模式是德育模式中的一种，它包括的内容有( )。 A、尊重、信任与严格要求相结合原则 B、“在集体中，通过集体，为了集体”的教育体系 C、教育工作的主要方式是集体教育 D、平行教育影响原则和前景教育原则 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,C,D 【解析】： 集体教育模式是由苏联早期的著名教育实践家和理论家马卡连柯创立的。主要内容包括四个方面：教育工作的主要方式是集体教育；“在集体中，通过

28、集体，为了集体”的教育体系；平行教育影响原则和前景教育原则；尊重、信任与严格要求相结合原则。 ( ) 课程评价的基本阶段包括7.A、把焦点集中在所要研究的课程现象上 B、收集信息 C、组织材料 D、分析材料 E、报告结果 点击展开答案与解析 【答案】：A,B,C,D,E 【解析】： 略。 8.与他人有关的情感体验包括( )。 A、惊奇 B、兴趣 C、厌恶 D、爱 E、恨 点击展开答案与解析 【答案】：D,E 【解析】： 根据价值的目标指向的不同，情感可分为对物情感，对人情感，对己情感和对特殊事物情感四大类。对物情感包括惊奇、兴趣、厌恶等，对人情感包括仇恨、嫉妒、爱戴等，对己情感包括自卑、害羞、骄傲等。 9.教育研究的方法有多种，与实验法相比，调查法的优势在于它更具( ) A、计划性 B、实用性 C、客观性 D、广泛性 E、科学性 点击展开答案与解析 【答案】：B,D 【解析】： 略。 10.深圳市中长期教育改革和发展规划纲要(20112020年)提出要“整合全市教育资源，建立市民终身学习制度，形成全体市民学