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文档简介

1、9风铃草教材分析：（教师自己填写）教学目标 （教师自己填写）重、难点（教师自己填写）通用教案个性教案教学过程一、情境引入同学们，课前老师让大家搜集了关于风铃草的资料，并制成资料卡片，现在咱们一起交流一下好吗？小组交流，全班交流。师：通过刚才听同学们的介绍，你有什么感受？生自由谈感受。教师结合学生感受，引入新课：9风铃草。二、展示目标同学们快快打开书，自由地读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、读流利。（师巡视指导，特别关注识字能力较差，接受较慢的学生）三、学生自学四、小组交流1. 学生互助识字，交流识字方法。2. 互读课文3. 小组长检查

2、组内识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要求认识的字”，全读对的同学奖给一张小红花。五、全班交流1. 教师检查课文朗读情况。2. 游戏巩固识字效果。（ 1）“我说你猜” 。（ 2）“过独木桥” 。桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话，就可以安全走过“独木桥” 。3. 分析记忆字形。 教师一方面要鼓励学生开动脑筋记忆 （如：新旧字比较记忆） ，同时要从汉字的构字特点方面予以指导（结构、偏旁等） 。若遇到学生难认的字可从汉字的起源去指导。4. 书写指导。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的握笔姿势和写字姿势。六、质疑答疑学生提出的问题学生提不出的问题教师给学生的问题七、专项训练（略）八、课堂小结第二课时一、情境引入1. 说说本课写了一件什么事？2. 指名读文师：刚才大家读得可真好！下面，自己再读一读课文，展示目标边读边想，课文什么地方给你的印象最深？三、自由读文，四、小组交流自己的感受。五、全班交流。教师要引导学生结合课文中的重点词句来谈，为什么这里给你印象最深？语言训练点要调动学生多种感官想象课文情境。同时，教师要尊重学生个性化的见解或感受。随机指导朗读。六、质疑答疑学生提出的问题学生提不出的问题教师给学生的问题七、专项训练1. 指导背诵

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