甜瓜全生育病虫害防治技术课件

甜瓜全生育病虫害防治技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。甜瓜全生育病虫害防治技术甜瓜全生育病虫害防治技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。耐瓜病虫害防治技术种联最甜瓜市场怎么样?甜瓜收益分析1、基础成本:种子45-60元/亩(如果是直接买苗,则瓜苗0.5-0.7元/棵,1500-2000棵/亩,一般在800-1000元/亩)肥料1000元/亩农药500元/亩(全年10-15次药),新棚较少人工100元/天/人(在嫁接、授粉时需要请人工)总计:全年平均2000元/亩、农资1500元/亩开展“以校为本”的教学研究，是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。目前，不少学校纷纷加大了校本教研的活动力度，校本教研在学校中已经显示出强大的生命力，无论教师、学生还是学校都焕发出勃勃生机。但在开展校本教研的过程中，同样也存在着许多问题和困惑。1、教师负担过重，制约校本教研的开展。开展校本教研需要时间和精力。但目前农村小学教师的负担普遍很重，很多村级小学还采取“包班制”，老师们既要备课、上课，又要管理班级，还要应付各种评比、检查、考核，完成各种计划、记录、报表等，每天基本是“两眼一睁，忙到熄灯”，哪有多余的时间和精力去学习新理念、钻研新教材，去进行校本教研？再者，从当前社会上来看，人们仍然把升学率以及分数作为衡量学校办学优劣和教师教学能力的唯一标准，教师的“饭碗”与学生的分数息息相关，哪个教师不是谨小慎微、亦步亦趋？谁敢去搞什么教学改革和研究？因为教师失败不起！2、教师的主动性不高，校本教研流于形式。教师的主动参与是校本教研有效开展的前提条件。如果没有教师的自主研究，任何外部的力量都是徒劳的，甚至会起到反作用。目前不少学校为了使校本教研落到实处，为教师纷纷列出校本教研的“问题清单”，让教师结合“问题清单”上的内容进行准备，到了教研活动时间，教师就会拿出各自“精心”准备的发言稿，头头是道地“说”开来，什么“一切为了每一位学生的发展”、什么“自主、合作、探究”等热门词语比比皆是。乍一听，很有些理论高度，，可细一想，却不过是“鹦鹉学舌”罢了。校本教研内容若不是发自教师的内心需求，没有教师的主动参与，没有教师间思维的相互碰撞与交锋，那就只能流于形式，缺乏失效，甚至还会演变成教师的一种新的负担，同时这种做法也不利于培养教师的问题意识。3、学校所受干扰太多，影响校本教研的深入。如有的学校反映，在探索校本教研制度的建设过程中，气氛很浓，教师研究的积极性很高，但经常受到外界因素的干扰。如各级各类的检查、验收、评比、创优等工作，使学校常年处于备检和创优状态之中，牵涉干部教师太多的时间和精力，影响了校本教研的深入开展；以分数论英雄的升学体制，制约了校本教研的研究方向，人们往往注重的是如何让学生考个高分，而对一些新的教学理念和策略却很少研究；各类知识性的竞赛活动，也就开展的很少。4、专业引领不够，成为制约校本教研的“瓶颈”。目前在不少农村小学的校本教研中常常有低水平重复的现象，用他们的话来说就是“萝卜炒萝卜，炒出来的还是萝卜。”教研部门很少到校进行现场指导，许多地方的教研仍然是凭经验、凭权威，教研内容形式仍然没有多少改变，模式固定，内容限于教材教法介绍，统一进度、统一要求、统一作业及教案的设计，或者仅仅开展听课、评课活动，进行大同小异的经验总结等，这些问题都亟待研究和解决。上面这些问题的出现不得不引起我们的反思：教师的负担过重问题如何解决？校本教研是为了解决教师遇到的问题，促进教师的专业发展，为什么教师却不“领情”，甚至把它视为额外的负担？如何解决专业引领问题？针对以上问题的出现，笔者认为学校及教育主管部门应注意做好以下几个方面的工作。（一）为教师创造宽松、和谐、舒畅的工作和生活空间，让教师远离职业倦怠。校本教研的根本目的是促进教师的专业发展，但教师的发展离不开一个宽松、和谐、舒畅的工作和生活空间。当今社会各界对教师的期望（如人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的事业）越来越高，无形之中也给教师群体施加了巨大的压力，迫使老师们向着“完人”的方向努力，形成了极端的完美主义观念，但现实又与这种极端的完美主义观念存在着较大的差距，从而使部分教师背上了沉重的包袱，产生了职业倦怠感。另外虽然素质教育喊了多年，但应试教育却依然是扎扎实实，不少学校仍以考试成绩给教师排名次。在这种超负荷的工作重压之下，谁还能保持愉悦、超然的心态呢？谁又能保证教师不会产生职业倦怠呢？因此要促进教师的专业发展，就要关注教师的职业生活方式，关注教师作为一个普通人的正常需要，而不是仅仅去给已经承受很大压力的教师提出各种要求。只有教师自身生活的快乐、幸福，他才能把这种快乐传递给学生。工作是快乐的，他这个人才可能是快乐的。同时，他这个人是快乐的，才可能在工作中投入更多的热情，付出更多的努力。一个做自己喜欢的工作的人是幸福的人。如果教师能够把自己的工作当作终身的事业去热爱、去追求，那么这种发自内心的幸福感会给他的工作带来多少动力与热情！教师的工作就不仅是一种职业，更是教师获得幸福的必需。（二）让教师尝到教学研究的乐趣，“引领教师走上教学研究这条幸福之路”校本教研关键是培养教师的研究乐趣，养成良好的研究习惯，让研究成为教师的一种自觉的行为，没有任何强迫。教学的改进与提高离不开教研，教学的生机与活力存在于教学研究中，没有好的教研，就没有好的教学和好的教师。离开了教学的研究和离开了研究的教学都是不可想象的。当然各种形式的教研活动是必要的，但它们决不是校本教研的全部。而倡导教师在教学中进行反思，以研究者的眼光反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，用研究的态度来审视学生、审视课程，研究课堂，使教师尝到研究本身的乐趣，激发教师对教育教学的热情，从而进一步增强教师对学校的归属感，获得工作的成就感和满足感，这样才能真正使教师走上教学研究这条幸福之路。（三）为教师提供必要的专业引领，突破制约校本教研的“瓶颈”校本教研的开展必须发挥教师个人、教师集体和专业研究人员的作用。其中，专业引领是关键。所谓专业引领，是指专家为教师开展教学研究提供必要的帮助和指导。这里所说的专家，既包括专业研究人员，也包括中小学教师中的骨干教师。首先，学校要充分利用自身的资源优势，充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，创造良好教研的氛围，采用结对子、研讨等形式给普通教师以帮助和指导，让这些土生土长的“实践专家”现身说法，为教师树立身边的榜样，因为这些教师的经历对普通教师来说更容易理解，更容易运用于教学实践。其次，学校要积极主动争取专业教研人员的支持，努力与他们取得合作，积极争取利用学校外部条件为促进教师的专业成长创造良好环境。专业教研人员也应转变观念，改变书斋式研究，关注实践，深入学校，切实给中小学提供有效指导，与教师共同探讨，共同提高。最后学校还注意隐性的专业引领，倡议教师多读书，读好书。读一本好书，一篇好文章，实际上就是与一位大师对话。从教师角度讲，加强理论学习，并自觉接受理论的指导，努力提高教学理论素养，增强理论思维能力，这也是从“教书匠”通往“教育家”的必经之路。随着计算机的不断普及和网络建设的飞速发展，网上教学已经成为不可逆转的潮流。1999年初，马来西亚第一所虚拟大学――敦拉萨虚拟大学正式开学；意大利都灵综合工科大学与美国芝加哥大学也共同建立了网上虚拟大学，通过网络连线的远程教育系统和多媒体设施，为学习者提供一种全新概念的学习方式。我国的网上教学建设正飞速发展，在不久的将来也会建成网上虚拟大学。要想搞好网上教学，教学软件的开发是关键。下面就对网络多媒体教学课件的设计问题谈几点认识。一、网络多媒体教学课件的概念笔者认为，网络多媒体教学课件是指为了达到某种教学目标，依托信息网络，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件。网络多媒体教学课件应具有网络交互性、相对完整性和媒体多样性等特征。与传统的计算机辅助教学课件所不同的是网络多媒体教学课件需要远程服务器的支持，其不仅要适合教师现场教学使用，更要适合学习者在网络终端自行操作学习；其不仅要有多媒体的外观效果,而且更应该具有强大的功能，要从教学过程固定、单一的“演示多媒体”向教学过程可以随意调整的“模拟多媒体”转化。二、用创新教育理论宏观指导课件的开发教学课件的开发设计要以先进的教育思想作指导。当今世界，知识经济已见端倪，知识经济的核心是创新，知识经济呼唤创新人才，创新人才的培养要依靠创新教育。我国教育理论正不断发展，以适应经济时代和创新人才培养的需要。创造性教育理论逐渐被人们所接受，其目标是开发学生的创造力。显然，培养和造就一批高素质的创造性人才是院校教育的首要任务。网上教学同样要以培养创造性人才为出发点。全国中小学计算机教育研究中心的王相东同志提出：“目前，急需开发研制适应素质教育需要，能够符合教育教学特点，能够发挥学生主动性和探索性学习，能够培养学生创造能力、创新意识和分析问题、解决问题能力，能够允许发挥学科教师教学特色和教学个性的具有开放性和灵活性的多媒体工具型、资料型、百科全书型的软件。”面向21世纪网络教学，我们要更新传统的课件设计思路，在课件中应该设置有利于学习者发展创造能力、解决问题能力的“情境”，为学习者设计出多个学习流程供其选择，要使课件具有更好的即时交互功能。三、课件设计要根据教育对象制定明确的教学目标萨特勒指出：“教学系统设计的第一步是对系统的目标、意图作出详细的说明，这些目标构成了所要达到的教学目标。”网络多媒体教学课件的设计和其他教学设计一样也要首先制定明确的教学目标。设计者必需事先规划好课件进程中的各个环节，在每个环节中都要制定明确的目标细节，并使这些目标都能很好地为课件总体目标服务。设计者在制定每个具体目标时都要考虑到教育对象群体的年龄、基础、层次及接受能力等因素，使目标定得恰到好处、难易适度。只有这样设计教学目标才能改变传统上以“教”为中心的教学模式，从而真正实现以“学”为中心，充分发挥学习者的主动性和创造性。四、课件设计要精心选材重点突出一个好的多媒体课件可以增强学习者的学习兴趣、提高学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识、提高能力。但是并非所有的学科、所有的课程都适合采用课件形式进行教学，对于那些只需学生自行阅读教材便可以掌握的浅显内容，就不需要花费大量精力开发课件；对于那些通过单一媒体便可实现教学目标的内容也不需要制作多媒体课件,只有那些用单一的语言或文字无法表达或难以揭示相关规律的内容才适合采用多媒体手段进行教学。比如《高等数学》课中二次曲面的的形态与方程的关系，用传统的讲述法或简单的图形就难以说明问题，采用动态的图形演示就能够直观地揭示方程与曲面形态之间的关系，使学生容易于接受、易于理解。但是某些定理和结论的推导就不适合多媒体教学而更适合采用传统的讲解演算方法，如牛顿―莱布尼茨公式的推导、级数审敛法的相关定理等。只有选材适当，有所侧重才能充分发挥多媒体的功效，在教学中起到事半功倍的作用。反之则会画蛇添足、浪费时间和精力。五、课件设计要选好多媒体制作工具如今多媒体制作工具琳琅满目、层出不穷，如：MicrosoftPowerpoint、Authorware、Director、Flash、方正奥思等等。另外还有很多处理图片和动画的软件，如：Photoshop、3DMax等。这些软件各具特色，有的软件简单易学但功能相对较少，交互性差，如：MicrosoftPowerpoint，不过，对于以演示为主的课目来说，用它开发课件也不失为一种选择。网络多媒体教学很大程度上要考虑到网络的传输速度问题，因此课件开发还要考虑尽可能减少存储空间，使课件轻型化，同时最好选择与网页兼容的软件工具，Flash是目前开发网络多媒体课件的较理想工具之一。与其他工具软件相比，其最大的优点是用该软件制作的多媒体作品可以直接插入网页，文件小、下载快，同时交互性也比较好。有些教学内容需要更强的交互功能，上面所提到的工具软件已经无能为力，这时就需要借助编程语言设计课件。比如：《高等数学》中定积分的概念，要想从定量的角度向学生展示特定和式的极限过程，就需要设计出具有更强交互性的课件。课件要能够响应外部输入的参数和方程变化，向学生展示随着分割份数的增多特定和式的数值向图形面积的准确值无限逼近。再如前面所提到的二次曲面的教学课件，要使学生自行探索曲面形态和方程系数之间的关系，也需要定量化的研究，也要求交互性更好。上述交互性的实现都需要编制程序来完成。1998年，由北京大学物理系主持、广东江门五邑大学物理系参与承担的教育部大学物理网络多媒体教材（普通物理部分）采用纯JAVA语言实现了交互功能。目前人们使用“VB”、“VC”开发的各种软件很多，也有些单位用其制作多媒体课件，显然，用编程语言制作的课件所具有的突出交互性是不言而喻的，但是用编程语言开发教学课件相对耗时较多，也需要开发课件的人员具有较高的编程水平。许多课件的开发，仅用一种软件工具是无法完成的，需要同时使用几种软件工具联合开发。究竟使用哪些工具开发网络多媒体教学课件还要根据具体的教学目标和内容而定，在目标和内容均能满足的情况下还应考虑课件大小和开发效率等方面的问题。六、科学选配运用多种媒体心理学研究表明，客观刺激物在具有强烈性、新异性、变化性、和对比性等特点时才能引发人们的充分注意。现代教育心理学的研究成果表明：在学习过程中，视觉和听觉是最主要的信息接受器官，二者同时受到高强度的刺激，其接受量占学习信息总量的94%；单一感官受到刺激或二者所受刺激较弱，则信息接受量约占总量的50%左右。由此可见，1.媒体的选择要主次分明不可喧宾夺主，比如说动画演示中配以适当的背景音乐会更好地激发学生的想象力，但是音乐要处于从属地位，不宜音量过大，也不宜选择有唱词的歌曲作为背景音乐，否则会分散学生的注意力，适得其反；2.媒体的选择要具有变化性，单一感官的刺激持续时间过长会使人疲倦，甚至抑制信息的获取，因此一个好的多媒体课件要适时变化媒体类型，引导学生不知疲倦地探索学习、接受训练；3.媒体的选择要有艺术性，一个好的多媒体课件也是一部艺术作品，无论是单一媒体的选用还是多种媒体的综合运用，都要和谐自然，不可牵强。从整体布局到局部某个图形的选取、颜色及声音的搭配等都有美学蕴含其中，不可机械拼凑粗制滥造。4.媒体的选择要有针对性，任何媒体的选择都不能偏离目标，都要为内容服务，一个课件无论怎样绚丽多彩，如果学生用后没有收获或偏离了目标都不是合格的教学课件。七、将“交互性”贯穿于课件设计的始终网络多媒体教学课件与一般的计算机辅助教学课件相比应具有更好的交互性。网上教学一般没有现场老师及时的指导，要全凭学习者自主控制教学进程，随机性很强，学习者所遇到的情境也会多种多样，这种自主学习无疑有利于学习者学习能力和创造性的培养，但同时对于那些学习习惯不太好的学生来说，自主学习又会使教学目标的实现造成困难。这就对网络多媒体课件的交互性提出了更高的要求。1.学习流程要多样化设计课件设计者要考虑到学习对象的不同层次和需求，为学习者精心设计多种学习方案和流程供其选择,好的流程交互，有利于学习者自主选择适合自己的学习方案，有利于适用于更广的客户群。2.增强即时交互功能课件要具有及时响应学习者提交请求的功能，要建立课件素材数据库，必要时加入教师的实时“参与”，尽力做到课件的交互性好，指导性强。例如物理实验可以通过“网络模拟（并非简单演示）”实现，学习者可以通过终端输入实验方案，服务器根据实验方案作出不同的响应完成实验过程，实验过程用到的数据可能需要数据库的支持,而且服务器可以同时响应多个用户的请求,真正实现资源共享。3.界面友好设计课件界面是学习者选择学习方案、随时获取信息的窗口，界面交互性的好坏直接影响学习者的学习效率。因此，课件设计者要考虑到学习者可能随时调整学习方案，要使其切换界面方便，最好采用窗口与菜单相结合的设计风格，并能实现最大化演示或显示的切换。只有这样才能使设计出的多媒体课件让用户满意，符合时代的需要，才能使课件具有更广泛的适应性和更长的生存期。值得一提的是把人工智能技术用于课件的开发将会使课件具有更加理想的交互性。网络多媒体课件的设计制作是一项繁重的创造性工作，不可能一蹴而就，往往需要设计者反复推敲或修改。特别是投入教学后还要及时收集反馈信息，发现不理想的部分要进一步完善升级使之为网上学习者更好地服务。另外，有关部门要统筹规划，倡导开放性开发课件，避免低层次上重复开发。甜瓜全生育病虫害防治技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲1耐瓜病虫害防治技术耐瓜病虫害防治技术2种联最甜瓜市场怎么样?甜瓜收益分析1、基础成本:种子45-60元/亩(如果是直接买苗,则瓜苗0.5-0.7元/棵,1500-2000棵/亩,一般在800-1000元/亩)肥料1000元/亩农药500元/亩(全年10-15次药),新棚较少人工100元/天/人(在嫁接、授粉时需要请人工)总计:全年平均2000元/亩、农资1500元/亩种联最3甜瓜全生育病虫害防治技术课件4目录、甜瓜病虫害防治技术二、甜瓜重点产品汇总目录5甜瓜病虫害防治技术甜瓜病虫害防治技术6种子萌动发芽期:7~10天,适宜土壤温度、湿度和水分种幼苗期:25~30天,直立,茎叶生长缓慢,易沤根5-6片真叶,团棵伸蔓前期:以茎叶生长为中心,浇水追肥生育周期雄花开放伸蔓后期:控肥水,整枝压蔓,抑制叶,促花器坐果位雌花开放坐果期:营养生长向生殖生长过渡,控秧促坐果退毛膨瓜期:18~25天,果实迅速膨大,需肥水最多定个成熟期:10天左右,糖、色素增多成熟种子萌动7甜瓜的病虫害管理技术种甜瓜主要病虫害种类●病害苗期:猝倒病、立枯病成株期:霜霉病、白粉病、蔓枯病、角斑病、枯萎病、炭疽病、病毒病、疫病、炭腐病虫害:瓜绢螟、斜纹夜蛾、蓟马、白粉虱、蚜虫、斑潜蝇、地老虎、蝼蛄、金针虫甜瓜的病虫害管理技术8幼苗期病虫害介绍幼苗期病虫害介绍9猝倒病为害症状:幼苗:甜瓜播种后幼苗出土前染病,多引致种子腐烂;出土后染病,在幼苗近地面处产生黄色水渍状倒病斑,后变黄褐色干枯收缩。该病扩展迅速,子叶尚未凋萎,幼苗即猝倒。湿度大时,在病部及其周围的土面上常长出一层白色絮状菌丝体。发生因素:土温低,高湿利于发病猝倒病10猝倒病-防治要点种1、苗床消毒:恶霉灵壮苗1000倍药液,2公斤/平喷洒底土。2、药剂喷雾:幼苗出土时,恶霉灵、中生菌素、金发利+跟爽(极典+捷宝)喷雾。猝倒病-防治要点11甜瓜全生育病虫害防治技术课件12甜瓜全生育病虫害防治技术课件13甜瓜全生育病虫害防治技术课件14甜瓜全生育病虫害防治技术课件15甜瓜全生育病虫害防治技术课件16甜瓜全生育病虫害防治技术课件17甜瓜全生育病虫害防治技术课件18甜瓜全生育病虫害防治技术课件19甜瓜全生育病虫害防治技术课件20甜瓜全生育病虫害防治技术课件21甜瓜全生育病虫害防治技术课件22甜瓜全生育病虫害防治技术课件23甜瓜全生育病虫害防治技术课件24甜瓜全生育病虫害防治技术课件25甜瓜全生育病虫害防治技术课件26甜瓜全生育病虫害防治技术课件27甜瓜全生育病虫害防治技术课件28甜瓜全生育病虫害防治技术课件29甜瓜全生育病虫害防治技术课件30甜瓜全生育病虫害防治技术课件31甜瓜全生育病虫害防治技术课件32甜瓜全生育病虫害防治技术课件33甜瓜全生育病虫害防治技术课件34甜瓜全生育病虫害防治技术课件35甜瓜全生育病虫害防治技术课件36甜瓜全生育病虫害防治技术课件37甜瓜全生育病虫害防治技术课件38甜瓜全生育病虫害防治技术课件39甜瓜全生育病虫害防治技术课件40甜瓜全生育病虫害防治技术课件41甜瓜全生育病虫害防治技术课件42甜瓜全生育病虫害防治技术课件43甜瓜全生育病虫害防治技术课件44甜瓜全生育病虫害防治技术课件45甜瓜全生育病虫害防治技术课件46甜瓜全生育病虫害防治技术课件47甜瓜全生育病虫害防治技术课件48甜瓜全生育病虫害防治技术课件49甜瓜全生育病虫害防治技术课件50甜瓜全生育病虫害防治技术课件51甜瓜全生育病虫害防治技术课件52甜瓜全生育病虫害防治技术课件53甜瓜全生育病虫害防治技术课件54甜瓜全生育病虫害防治技术课件55甜瓜全生育病虫害防治技术课件56END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿57甜瓜全生育病虫害防治技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。甜瓜全生育病虫害防治技术甜瓜全生育病虫害防治技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。耐瓜病虫害防治技术种联最甜瓜市场怎么样?甜瓜收益分析1、基础成本:种子45-60元/亩(如果是直接买苗,则瓜苗0.5-0.7元/棵,1500-2000棵/亩,一般在800-1000元/亩)肥料1000元/亩农药500元/亩(全年10-15次药),新棚较少人工100元/天/人(在嫁接、授粉时需要请人工)总计:全年平均2000元/亩、农资1500元/亩开展“以校为本”的教学研究，是保证新课程实验向纵深发展的有效策略。目前，不少学校纷纷加大了校本教研的活动力度，校本教研在学校中已经显示出强大的生命力，无论教师、学生还是学校都焕发出勃勃生机。但在开展校本教研的过程中，同样也存在着许多问题和困惑。1、教师负担过重，制约校本教研的开展。开展校本教研需要时间和精力。但目前农村小学教师的负担普遍很重，很多村级小学还采取“包班制”，老师们既要备课、上课，又要管理班级，还要应付各种评比、检查、考核，完成各种计划、记录、报表等，每天基本是“两眼一睁，忙到熄灯”，哪有多余的时间和精力去学习新理念、钻研新教材，去进行校本教研？再者，从当前社会上来看，人们仍然把升学率以及分数作为衡量学校办学优劣和教师教学能力的唯一标准，教师的“饭碗”与学生的分数息息相关，哪个教师不是谨小慎微、亦步亦趋？谁敢去搞什么教学改革和研究？因为教师失败不起！2、教师的主动性不高，校本教研流于形式。教师的主动参与是校本教研有效开展的前提条件。如果没有教师的自主研究，任何外部的力量都是徒劳的，甚至会起到反作用。目前不少学校为了使校本教研落到实处，为教师纷纷列出校本教研的“问题清单”，让教师结合“问题清单”上的内容进行准备，到了教研活动时间，教师就会拿出各自“精心”准备的发言稿，头头是道地“说”开来，什么“一切为了每一位学生的发展”、什么“自主、合作、探究”等热门词语比比皆是。乍一听，很有些理论高度，，可细一想，却不过是“鹦鹉学舌”罢了。校本教研内容若不是发自教师的内心需求，没有教师的主动参与，没有教师间思维的相互碰撞与交锋，那就只能流于形式，缺乏失效，甚至还会演变成教师的一种新的负担，同时这种做法也不利于培养教师的问题意识。3、学校所受干扰太多，影响校本教研的深入。如有的学校反映，在探索校本教研制度的建设过程中，气氛很浓，教师研究的积极性很高，但经常受到外界因素的干扰。如各级各类的检查、验收、评比、创优等工作，使学校常年处于备检和创优状态之中，牵涉干部教师太多的时间和精力，影响了校本教研的深入开展；以分数论英雄的升学体制，制约了校本教研的研究方向，人们往往注重的是如何让学生考个高分，而对一些新的教学理念和策略却很少研究；各类知识性的竞赛活动，也就开展的很少。4、专业引领不够，成为制约校本教研的“瓶颈”。目前在不少农村小学的校本教研中常常有低水平重复的现象，用他们的话来说就是“萝卜炒萝卜，炒出来的还是萝卜。”教研部门很少到校进行现场指导，许多地方的教研仍然是凭经验、凭权威，教研内容形式仍然没有多少改变，模式固定，内容限于教材教法介绍，统一进度、统一要求、统一作业及教案的设计，或者仅仅开展听课、评课活动，进行大同小异的经验总结等，这些问题都亟待研究和解决。上面这些问题的出现不得不引起我们的反思：教师的负担过重问题如何解决？校本教研是为了解决教师遇到的问题，促进教师的专业发展，为什么教师却不“领情”，甚至把它视为额外的负担？如何解决专业引领问题？针对以上问题的出现，笔者认为学校及教育主管部门应注意做好以下几个方面的工作。（一）为教师创造宽松、和谐、舒畅的工作和生活空间，让教师远离职业倦怠。校本教研的根本目的是促进教师的专业发展，但教师的发展离不开一个宽松、和谐、舒畅的工作和生活空间。当今社会各界对教师的期望（如人类灵魂的工程师、太阳底下最光辉的事业）越来越高，无形之中也给教师群体施加了巨大的压力，迫使老师们向着“完人”的方向努力，形成了极端的完美主义观念，但现实又与这种极端的完美主义观念存在着较大的差距，从而使部分教师背上了沉重的包袱，产生了职业倦怠感。另外虽然素质教育喊了多年，但应试教育却依然是扎扎实实，不少学校仍以考试成绩给教师排名次。在这种超负荷的工作重压之下，谁还能保持愉悦、超然的心态呢？谁又能保证教师不会产生职业倦怠呢？因此要促进教师的专业发展，就要关注教师的职业生活方式，关注教师作为一个普通人的正常需要，而不是仅仅去给已经承受很大压力的教师提出各种要求。只有教师自身生活的快乐、幸福，他才能把这种快乐传递给学生。工作是快乐的，他这个人才可能是快乐的。同时，他这个人是快乐的，才可能在工作中投入更多的热情，付出更多的努力。一个做自己喜欢的工作的人是幸福的人。如果教师能够把自己的工作当作终身的事业去热爱、去追求，那么这种发自内心的幸福感会给他的工作带来多少动力与热情！教师的工作就不仅是一种职业，更是教师获得幸福的必需。（二）让教师尝到教学研究的乐趣，“引领教师走上教学研究这条幸福之路”校本教研关键是培养教师的研究乐趣，养成良好的研究习惯，让研究成为教师的一种自觉的行为，没有任何强迫。教学的改进与提高离不开教研，教学的生机与活力存在于教学研究中，没有好的教研，就没有好的教学和好的教师。离开了教学的研究和离开了研究的教学都是不可想象的。当然各种形式的教研活动是必要的，但它们决不是校本教研的全部。而倡导教师在教学中进行反思，以研究者的眼光反思、分析和解决自己在教育教学实践中遇到的问题，用研究的态度来审视学生、审视课程，研究课堂，使教师尝到研究本身的乐趣，激发教师对教育教学的热情，从而进一步增强教师对学校的归属感，获得工作的成就感和满足感，这样才能真正使教师走上教学研究这条幸福之路。（三）为教师提供必要的专业引领，突破制约校本教研的“瓶颈”校本教研的开展必须发挥教师个人、教师集体和专业研究人员的作用。其中，专业引领是关键。所谓专业引领，是指专家为教师开展教学研究提供必要的帮助和指导。这里所说的专家，既包括专业研究人员，也包括中小学教师中的骨干教师。首先，学校要充分利用自身的资源优势，充分发挥骨干教师、学科带头人的专业引领作用，创造良好教研的氛围，采用结对子、研讨等形式给普通教师以帮助和指导，让这些土生土长的“实践专家”现身说法，为教师树立身边的榜样，因为这些教师的经历对普通教师来说更容易理解，更容易运用于教学实践。其次，学校要积极主动争取专业教研人员的支持，努力与他们取得合作，积极争取利用学校外部条件为促进教师的专业成长创造良好环境。专业教研人员也应转变观念，改变书斋式研究，关注实践，深入学校，切实给中小学提供有效指导，与教师共同探讨，共同提高。最后学校还注意隐性的专业引领，倡议教师多读书，读好书。读一本好书，一篇好文章，实际上就是与一位大师对话。从教师角度讲，加强理论学习，并自觉接受理论的指导，努力提高教学理论素养，增强理论思维能力，这也是从“教书匠”通往“教育家”的必经之路。随着计算机的不断普及和网络建设的飞速发展，网上教学已经成为不可逆转的潮流。1999年初，马来西亚第一所虚拟大学――敦拉萨虚拟大学正式开学；意大利都灵综合工科大学与美国芝加哥大学也共同建立了网上虚拟大学，通过网络连线的远程教育系统和多媒体设施，为学习者提供一种全新概念的学习方式。我国的网上教学建设正飞速发展，在不久的将来也会建成网上虚拟大学。要想搞好网上教学，教学软件的开发是关键。下面就对网络多媒体教学课件的设计问题谈几点认识。一、网络多媒体教学课件的概念笔者认为，网络多媒体教学课件是指为了达到某种教学目标，依托信息网络，综合运用多种媒体手段来展示相对独立或完整的教学内容的应用软件。网络多媒体教学课件应具有网络交互性、相对完整性和媒体多样性等特征。与传统的计算机辅助教学课件所不同的是网络多媒体教学课件需要远程服务器的支持，其不仅要适合教师现场教学使用，更要适合学习者在网络终端自行操作学习；其不仅要有多媒体的外观效果,而且更应该具有强大的功能，要从教学过程固定、单一的“演示多媒体”向教学过程可以随意调整的“模拟多媒体”转化。二、用创新教育理论宏观指导课件的开发教学课件的开发设计要以先进的教育思想作指导。当今世界，知识经济已见端倪，知识经济的核心是创新，知识经济呼唤创新人才，创新人才的培养要依靠创新教育。我国教育理论正不断发展，以适应经济时代和创新人才培养的需要。创造性教育理论逐渐被人们所接受，其目标是开发学生的创造力。显然，培养和造就一批高素质的创造性人才是院校教育的首要任务。网上教学同样要以培养创造性人才为出发点。全国中小学计算机教育研究中心的王相东同志提出：“目前，急需开发研制适应素质教育需要，能够符合教育教学特点，能够发挥学生主动性和探索性学习，能够培养学生创造能力、创新意识和分析问题、解决问题能力，能够允许发挥学科教师教学特色和教学个性的具有开放性和灵活性的多媒体工具型、资料型、百科全书型的软件。”面向21世纪网络教学，我们要更新传统的课件设计思路，在课件中应该设置有利于学习者发展创造能力、解决问题能力的“情境”，为学习者设计出多个学习流程供其选择，要使课件具有更好的即时交互功能。三、课件设计要根据教育对象制定明确的教学目标萨特勒指出：“教学系统设计的第一步是对系统的目标、意图作出详细的说明，这些目标构成了所要达到的教学目标。”网络多媒体教学课件的设计和其他教学设计一样也要首先制定明确的教学目标。设计者必需事先规划好课件进程中的各个环节，在每个环节中都要制定明确的目标细节，并使这些目标都能很好地为课件总体目标服务。设计者在制定每个具体目标时都要考虑到教育对象群体的年龄、基础、层次及接受能力等因素，使目标定得恰到好处、难易适度。只有这样设计教学目标才能改变传统上以“教”为中心的教学模式，从而真正实现以“学”为中心，充分发挥学习者的主动性和创造性。四、课件设计要精心选材重点突出一个好的多媒体课件可以增强学习者的学习兴趣、提高学习效率，使其在轻松自由的环境中接受知识、提高能力。但是并非所有的学科、所有的课程都适合采用课件形式进行教学，对于那些只需学生自行阅读教材便可以掌握的浅显内容，就不需要花费大量精力开发课件；对于那些通过单一媒体便可实现教学目标的内容也不需要制作多媒体课件,只有那些用单一的语言或文字无法表达或难以揭示相关规律的内容才适合采用多媒体手段进行教学。比如《高等数学》课中二次曲面的的形态与方程的关系，用传统的讲述法或简单的图形就难以说明问题，采用动态的图形演示就能够直观地揭示方程与曲面形态之间的关系，使学生容易于接受、易于理解。但是某些定理和结论的推导就不适合多媒体教学而更适合采用传统的讲解演算方法，如牛顿―莱布尼茨公式的推导、级数审敛法的相关定理等。只有选材适当，有所侧重才能充分发挥多媒体的功效，在教学中起到事半功倍的作用。反之则会画蛇添足、浪费时间和精力。五、课件设计要选好多媒体制作工具如今多媒体制作工具琳琅满目、层出不穷，如：MicrosoftPowerpoint、Authorware、Director、Flash、方正奥思等等。另外还有很多处理图片和动画的软件，如：Photoshop、3DMax等。这些软件各具特色，有的软件简单易学但功能相对较少，交互性差，如：MicrosoftPowerpoint，不过，对于以演示为主的课目来说，用它开发课件也不失为一种选择。网络多媒体教学很大程度上要考虑到网络的传输速度问题，因此课件开发还要考虑尽可能减少存储空间，使课件轻型化，同时最好选择与网页兼容的软件工具，Flash是目前开发网络多媒体课件的较理想工具之一。与其他工具软件相比，其最大的优点是用该软件制作的多媒体作品可以直接插入网页，文件小、下载快，同时交互性也比较好。有些教学内容需要更强的交互功能，上面所提到的工具软件已经无能为力，这时就需要借助编程语言设计课件。比如：《高等数学》中定积分的概念，要想从定量的角度向学生展示特定和式的极限过程，就需要设计出具有更强交互性的课件。课件要能够响应外部输入的参数和方程变化，向学生展示随着分割份数的增多特定和式的数值向图形面积的准确值无限逼近。再如前面所提到的二次曲面的教学课件，要使学生自行探索曲面形态和方程系数之间的关系，也需要定量化的研究，也要求交互性更好。上述交互性的实现都需要编制程序来完成。1998年，由北京大学物理系主持、广东江门五邑大学物理系参与承担的教育部大学物理网络多媒体教材（普通物理部分）采用纯JAVA语言实现了交互功能。目前人们使用“VB”、“VC”开发的各种软件很多，也有些单位用其制作多媒体课件，显然，用编程语言制作的课件所具有的突出交互性是不言而喻的，但是用编程语言开发教学课件相对耗时较多，也需要开发课件的人员具有较高的编程水平。许多课件的开发，仅用一种软件工具是无法完成的，需要同时使用几种软件工具联合开发。究竟使用哪些工具开发网络多媒体教学课件还要根据具体的教学目标和内容而定，在目标和内容均能满足的情况下还应考虑课件大小和开发效率等方面的问题。六、科学选配运用多种媒体心理学研究表明，客观刺激物在具有强烈性、新异性、变化性、和对比性等特点时才能引发人们的充分注意。现代教育心理学的研究成果表明：在学习过程中，视觉和听觉是最主要的信息接受器官，二者同时受到高强度的刺激，其接受量占学习信息总量的94%；单一感官受到刺激或二者所受刺激较弱，则信息接受量约占总量的50%左右。由此可见，1.媒体的选择要主次分明不可喧宾夺主，比如说动画演示中配以适当的背景音乐会更好地激发学生的想象力，但是音乐要处于从属地位，不宜音量过大，也不宜选择有唱词的歌曲作为背景音乐，否则会分散学生的注意力，适得其反；2.媒体的选择要具有变化性，单一感官的刺激持续时间过长会使人疲倦，甚至抑制信息的获取，因此一个好的多媒体课件要适时变化媒体类型，引导学生不知疲倦地探索学习、接受训练；3.媒体的选择要有艺术性，一个好的多媒体课件也是一部艺术作品，无论是单一媒体的选用还是多种媒体的综合运用，都要和谐自然，不可牵强。从整体布局到局部某个图形的选取、颜色及声音的搭配等都有美学蕴含其中，不可机械拼凑粗制滥造。4.媒体的选择要有针对性，任何媒体的选择都不能偏离目标，都要为内容服务，一个课件无论怎样绚丽多彩，如果学生用后没有收获或偏离了目标都不是合格的教学课件。七、将“交互性”贯穿于课件设计的始终网络多媒体教学课件与一般的计算机辅助教学课件相比应具有更好的交互性。网上教学一般没有现场老师及时的指导，要全凭学习者自主控制教学进程，随机性很强，学习者所遇到的情境也会多种多样，这种自主学习无疑有利于学习者学习能力和创造性的培养，但同时对于那些学习习惯不太好的学生来说，自主学习又会使教学目标的实现造成困难。这就对网络多媒体课件的交互性提出了更高的要求。1.学习流程要多样化设计课件设计者要考虑到学习对象的不同层次和需求，为学习者精心设计多种学习方案和流程供其选择,好的流程交互，有利于学习者自主选择适合自己的学习方案，有利于适用于更广的客户群。2.增强即时交互功能课件要具有及时响应学习者提交请求的功能，要建立课件素材数据库，必要时加入教师的实时“参与”，尽力做到课件的交互性好，指导性强。例如物理实验可以通过“网络模拟（并非简单演示）”实现，学习者可以通过终端输入实验方案，服务器根据实验方案作出不同的响应完成实验过程，实验过程用到的数据可能需要数据库的支持,而且服务器可以同时响应多个用户的请求,真正实现资源共享。3.界面友好设计课件界面是学习者选择学习方案、随时获取信息的窗口，界面交互性的好坏直接影响学习者的学习效率。因此，课件设计者要考虑到学习者可能随时调整学习方案，要使其切换界面方便，最好采用窗口与菜单相结合的设计风格，并能实现最大化演示或显示的切换。只有这样才能使设计出的多媒体课件让用户满意，符合时代的需要，才能使课件具有更广泛的适应性和更长的生存期。值得一提的是把人工智能技术用于课件的开发将会使课件具有更加理想的交互性。网络多媒体课件的设计制作是一项繁重的创造性工作，不可能一蹴而就，往往需要设计者反复推敲或修改。特别是投入教学后还要及时收集反馈信息，发现不理想的部分要进一步完善升级使之为网上学习者更好地服务。另外，有关部门要统筹规划，倡导开放性开发课件，避免低层次上重复开发。甜瓜全生育病虫害防治技术26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲58耐瓜病虫害防治技术耐瓜病虫害防治技术59种联最甜瓜市场怎么样?甜瓜收益分析1、基础成本:种子45-60元/亩(如果是直接买苗,则瓜苗0.5-