打响教师抗疫战--线上教学浅谈

1、精品好资料学习推荐打响教师抗疫战-疫情下的在线教学浅谈西峡县 王玉仙2020年，疫情来的突然。举全国之力，万众一心。为贯彻落实教育部关于在疫情防控期间“停课不停学，停课不停教”的文件精神，新学期我开始尝试与摸索网络授课，对我来说，这是陌生的，既是学习，又是挑战，现将我的线上教学心得与大家分享，不足之处，敬请批评指正。一、课前准备：反复磨为确保班级学生线上学习学有所获，学有所成，课前的准备工作教师要认真“磨”。尤其是对于从未涉足过的“线上教学”，更是“磨”了又“磨”。1、磨线上教学平台。开学之前利用学校群、教研组群为尝试对象，反复摸索微信、QQ、钉钉三大程序里的语音功能、视屏会议功能、直播功能、

2、数据查看等。经过从最初的陌生到基本熟悉，最终以钉钉为网课的主途径，微信为辅，保障正式网上开课。并进一步深层探究，熟练掌握所使用教学平台的功能及操作，并对平台可能出现的临时状况要采取多种灵活有效的教学预案，力求在教学中能得心应手。使线上教学课堂实效最大化。2、磨教学内容。我充分利用网络上的各类优质教育资源，如徐长青工作室、名师同步课堂、西峡县小学六年级数学教师群里由全体老师精心共享的优质导学案、课件、习题、试卷，等等。经过层层筛选、组合，精化教学设计，让教学内容由浅入深，重难点突出，知识点逻辑清晰。 3、磨教学形式。课前，深研课程大纲，查阅资料，设计习题及作业，准备丰富的课程资源材料。根据每节课

3、的内容特点，或网上筛选的优质微课回放、加暂停重点强调；或视频实验（如圆柱体的切拼转化）；或先用导学案自学，再课件精讲解惑；或提前录制，能使录播课程达到直播的效果，在录课过程中尽量身临其境的讲解，注意语速与语言的组织，有时一堂课需要录制多遍才能成型。采用多种形式相结合，力求网课使学生乐学、学有实效。 二、课中教学：无生似有生虽没有学生在面前，但一张纸熟悉的脸庞时时映在脑海中。课前十五分钟进行学生签到以及采取随机点名和分组查看的方式，检验学生的出勤情况。课上不管哪种形式，我都特别重视与学生的时时互动，随时询问学生听课效果，以便及时调整语速、进度，为学生答疑解惑，调动学生学习积极性。因课施教，因材施

4、教。增强了孩子们网课学习的趣味性、提高了学生动手能力，培养了思维创新。例如：圆柱的体积这一课，上课前会在微信群和钉钉群公告栏中下达今日学习单，使同学们了解本节课的学习内容、学习目标、线上资源等。指导学生学习关于本节课的理论知识点，准备好圆柱形萝卜段、三角尺、画笔、刀等，并做好相关笔记。然后在上课时，我适时打开摄像头网上操作演示，指导孩子们进行切拼实验。孩子们一看老师又是萝卜又是刀，一下子就热血沸腾、积极地参与，学得不亦乐乎。课上给孩子们辅导与答疑，布置作业，安排任务，引领孩子们参与其中，仿佛面对面授课。三、课后反思，做学生的同行者。课后主动参加孩子们的小组会，一起在微信群进行答疑讨论，交流设计

5、心得。督促学生完成布置的作业等，从共同讨论中可以看出，同学们对网课热情度高，在量化积分推动下，大部分作业完成出色，有的同学口才了得，使我对他们刮目相看，对他们也有了新的认识。个别同学不按时交作业，甚至不交作业。我会使用视频的方式与学生通话，以朋友的身份与其交流，排忧解难。比学生更像学生,每天都在摸爬滚打中边教边学，以适应很多新事物。改变以往的思想定式，最大限度调动学生学习的热情。四、优化积分制，为网课实效保驾护航。1、网课中学生存在的问题由于课前准备充分、形式灵活多样，大多数同学表现很好，准时进入直播间并认真上课，积极发言，出色完成作业。但仍有个别同学不能按时上课，上课老是让人催。每节课上到六

6、、七分钟左右的时候人才能进齐。上课的同学中，一部分同学光听，不做笔记，懒于动手。网课上老师看不到每个学生，无法看到学生的听课状态，无法直接观察到他的思维状态，有的学生好一阵子不见其冒泡，只能点名提问，“连麦”发言也不应声，人不知道干啥去了。因此，要优化小组管理，让学生实行自我管理，策马扬鞭自奋蹄。（1） 组建学习小组。新学期网课一开始，我便根据上学期期末的素质测评，结合学生们的日常表现，将孩子们平均分组，每组6人，共10组，每组学生优中差实力均衡。再将各组的6人编号，各组之间相同编号的学生水平相当，以便量化公平。比如：检查孩子们对圆锥公式的掌握，可以提问：“各组6号同学，请打开摄像头闭眼背公式

7、。”根据表现即时予以奖分或是扣分，记入该组。因为各组都有成员参与，一下子就集中了全体学生的注意力，调动了孩子们争先恐后的积极性。每组各自评选出常务组长，负责上传下达、组织小组活动，每位成员都是业务组长：数学组长、英语组长、语文早读组长、写字组长等，确保各种事项进行的井然有序，各尽所能，各司其责。后进生也存在感，价值感。正向引导，促转变。（2）小组积分，量化评比。小组组建以后，召开班会，明确积分办法，组员得分均记入小组，以便增强小组的凝聚力，促使小组成员互相督促、激励、共同进步，积分累计。每周一合计，按积分周末进行优奖劣罚。积分细则可依据网课情况摸索完善，比如：通过直播数据查看，听课缺少时间在5

8、分钟以内的（考虑网卡现象，留的弹性空间）不扣分，超过5分钟的酌情扣2分，缺课时间达到一半的扣5分，旷课的一次扣10分，特殊情况提前请假，并于放学后看“直播回放”进行补课；课上提问1分钟之内不回话的，视为离席，每次扣1分；作业不能在规定的时间内完成，晚交的一次扣2分，在第二天上课前还没交的一次扣5分；任务“偷工减料”的，打退再交，并一次扣2分等。网课奖分：课堂积极连麦，发言正确一次奖1分（为避免卡顿，激励抢答连麦，有一人连麦申请，其他主动退出，等待下一次抢答成功），从而促进孩子们时刻不放松，积极思考、积极参与；如果不能连麦，在互动面板回答够5次奖1分；作业积极完成，评为优秀的一次扣1分，等等项目，即时奖励，很好地把握学生的听课状态，调整授课步调。完整一节课孩子们紧锣密鼓，收获颇丰。 （3）根据学生的学习情况，实施“一师一徒”，互查互促，积极调动学生的学习热情，提高学习效率。按学号定师徒。如组内4号同学是5号学生的老师，4号又是3号的徒弟，每人都有一位“徒弟”和一位“师傅”。“师傅”负责“徒弟”所有网课事项，包括提醒课前准备、呼上课、鼓励发言、课堂笔记、作业质量、按时读书、交作业等，通过帮扶，及时完善，帮助徒弟的