西南师大版六年级语文下册《二单元6 唯一的听众》教案_2_第1页
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西南师大版六年级语文下册《二单元6 唯一的听众》教案_2_第3页
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文档简介

1、唯一的听众教学设计教学目标1、学会本课的生字新词，积累本课的好词佳句。2、引导学生从老教授的言行中感受老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德，从“我”的心理，行动变化中感受“我”对老教授的敬佩、感激之情。3、有感情的朗读课文，学习作者的写作方法。教学重点 引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。 教学准备 课件 教学时间 一课时 教学过程：一、揭题设疑1、导入新课小提琴的演奏悦耳动听，可是，要演奏出如此美妙的音乐，就得付出多少艰辛和汗水啊。有一位曾经被称作是音乐白痴的人，最终却走上了舞台，面对成千上百观众进行演奏，这不得不说是

2、一个奇迹。那么是谁创造了奇迹呢？今天，我们就来走进这个故事，一起认识那位创造奇迹的人唯一的听众。2、齐读课题、质疑师:学贵有疑，对课题同学们有什么疑问吗？生：这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么说她是“唯一”的听众？二、初读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读顺课文，寻找问题的答案。2、 交流：（1）读一读课文的开头和结尾，说说“我”在拉琴过程中，心理和行动发生了什么变化？是什么原因？（学生叙述，教师出示表格）（2）“我”在拉琴过程中发生了什么变化？（沮丧 自信兴奋 震撼 钦佩感激 ）（3）是什么给了“我”动力，让“我”的心理产生了这么大的变化？（生：老太太真诚无私的鼓励和帮助给予“我

3、”信心和力量。）师：是的，“我”从一个音乐白痴走向了成功，这一切的变化都归功于老太太的影响。那么老太太主要是用什么来影响“我”的呢？（生：语言、神态）三、细读课文 ，感受鼓励与尊重1、画出描写老人语言的句子，读一读并体会。出示句子一：“是我打搅了你吗？小伙子。其实，我每天早晨都要在这里坐一会儿。” （看出“我”缺乏自信）出示句子二：“我猜想你一定拉得很好，只可惜我的耳朵聋了。不过，我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗？就在每天早晨。”（善意的谎言，真诚无私的帮助）出示句子三：“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”（老太太的语言鼓励了“我”，为“我”增添了自信和力量）此时，你想的是什么？2、我们说眼睛是心灵的窗口，让我们再次回到文章中，划出描写老妇人的眼神的句子，你有什么新的发现吗？（学生回答，教师出示句子：一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水）3、为什么老人的眼神总是平静地望着“我”，而且像“深深”的潭水呢？由此你体会到了什么？（学生回答，教师总结：体会到老人对“我”的关切和鼓励，为“我”琴技的点滴进步而高兴，对“我”提出的更高的要求。）四、总结本文赞扬了老教授爱护、鼓励年

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