苏教版四年级语文下册《习1修改病句》研讨课教案_2

1、修改病句微课教学设计【教学内容和学生情况分析】句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。本节微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，修改病句的复习指导是非常必要的。【教学

2、目标】1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4、能正确使用修改符号。【教学方法与设计】1、在教学过程中，以学生为主体。引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。3、将本次复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。教师主要起引导及“点睛”的作用。4、课前准备：ppt课件；练习巩固题；【教学活动过程设计】一、故事引入：有一位年轻的老人，拿着一把金光闪闪的木刀，砍伤了一个活蹦

3、乱跳的死人。不料！被一个瞎子看到了，就叫瘸子去探个究竟，瘸子以每秒10米的速度前去，瘸子就把这事告诉聋子，聋子又去告诉哑巴警官。警官又向全市人民公布，所有的犯人都响应号召，武装起来同犯人做斗争。这个故事好笑吗？导致故事好笑的原因是什么？。教师小结：在我们的生活中，也经常有人会闹出这样的笑话，让人尴尬不已。这是因为这些句子在内容和结构上有毛病，像这样的句子叫做病句。我们必须学会修改病句，规范语言（板书课题）修改病句，我们就要像医生一样，先找准病因，再对症下药。这节微课主要讲解修改病句的方法。二、学习知识点病句的修改步骤首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。第一步：

4、读懂原句，弄清句意。首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。第二步：查找病因，确定病症。围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。第三步：对症下药，修改病句。弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。最后一步：仔细检查，完成练习。读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。三、学习知识点病句的类型小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种：成分残缺，重复啰嗦，词序颠倒，搭配不当，前后矛盾，用词不当，分类不当，指代不明，不合事理。四、学习知识点病句的修改符号那么我们使用哪些符号来修改病句呢？小学阶段常用四种符号：即增、删、调

5、、换。增补号可以增添字词，补全残缺成分。如病句“都热烈地鼓掌”，我们使用增补号改为“同学们都热烈地鼓掌”，“路，在脚下延伸”，我们改为“路，在时代的强者脚下延伸”。删除号用来删除多余的字词，如“我们小组去参观去了”，我们使用删除号改为“我们小组参观去了”，这样句子就通顺了。“宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。”我们使用删除号改为“宁静的夏夜，繁星满天，我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。”对调号用来调整语序，使之通顺合理。如“我在语文学习中注意了写读结合。”我们使用对调号改为“读写结合”。“老师教育我们要爱社会主义，爱人民，爱党，做一个新时代的好少年。”改为“老师教育我们要爱党，爱人民，爱社会主义，做一个新时代的好少年。”更正号是对不合理的字词进行更换，如“他身上充沛着青春的活力！”的“充沛”是错误的，我们使用更正号将“