09年春季期四年级数学期终检测质量分析

1、09年春季期四年级数学期考质量分析石寨镇中心学校一、检测基本情况本年级共13个班，学生数为451人，参加考试人数451人，参考率为100%，总得分为25374.1，得分率为56.3%，及格人数为201人，及格率为44.6%，优秀人数为77人，优秀率为17.1%，积分为117.9。全镇答卷中得分最高的学生为100分，在全镇13个班中最高积分的班为166.3，最低积分的班只有53.5，最高积分与最低积分相差112.8分，从中可以看出本镇本年级各班教学发展不平衡，没有积分高于180分的班，而积分低于100分的班有4个，由此可见,全镇本年级教学质量不高。二、试题分析本次检测试卷由县教研室提供，试题涵括

2、了数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合运用四个大领域的内容。各个领域内容赋分及所占百分比为：数与代数39分，占39%，空间与图形18分，占18%，统计与概率4分，占4%，实践与综合运用39分，占39%。试题以新课程改革的基本理念为指导，以促进学生发展、教师提高及改进教学实践为目标进行命题，内容比较全面，题型灵活，难易程度中等，既注重测查学生的基础知识，基本技能的掌握情况；也注意了对学生综合能力的考查，凸显了本册教材内容的教学目标，主要体现以下几个特点： 1、试题体现了新课程下“转变教学方式”的理念和要求，注重以测查学生在数学活动中获得的“知识技能、过程方法、数学思考、情感态度”为主，力

3、求避免死记硬背的学习方式。题目还适当体现了对学生“数学思考”和探究意识的考查，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。2、重视“双基”知识的考查。数学课程一直将数的运算作为小学数学的主要内容，重视培养学生的运算能力，如第四大题计算题共27分，占27%。3、重视学生空间想象思维能力的考查，如第一大题第12小题，第三大题第5小题。4、重视学生实践操作能力的考查，学生实际操作能力是学生基本技能发展的一个检验，新课程标准十分强调在教学中要重视培养学生的基本技能，本次检测内容充分体现了这一理念。如第五大题按要求画图。5、题目涉及的事件与学生生活密切相关。课程标准提出：人人学有价值的数学：数学学习内容应是现

4、实的、有意义的、富有挑战性。本次检测内容充分体现了这一理念。如应用题第4小题体现了这方面内容。三、卷面与抽样调查质量分析为了更好把握今后的努力方向，提高我镇小学数学教学质量，本次抽取了成绩居于中等水平的一个班15名学生的试卷作为样卷，以便更详细地分析在基础课程改革形势下我镇四年级学生对各个领域知识和能力的掌握情况，各题得分情况如下表：题目一二三四五六合卷实得分172130802188384.5767.5应得分300（2015）150（1015）150（1015）405（2715）120（15）375（2515）1500得分率57.386.753.353.869.222.551.2 (一)填一填

5、这部分内容包括小数数位顺序表，用含有字母的式子表示数，角，复名数转化为单名数，小数的大小比较，大数的估算，数、摆图形的规律，观察物体。本大题一共有13小题，总得分率为57.3%，是全卷中得分率居于中等的的题型之一，从抽查的样卷看，本题最高得分是17分,最低得分是4分，大部分学生得分在815分之间，本大题中错误最多的题目是第9小题数给定图形的角的个数、三角形的个数。原因是大部分学生没有掌握好数图形的规律，造成了少数或多数的结果。其次错误较多的是第12小题，小明从房子前面走过，看到房子的画面的先后顺序是（ ）（ ）（ ）；再次第7、10小题比较小数的大小、估算，学生也不能很好地掌握。由此可见加强小

6、数的教学和空间图形的教学是十分必要的。（二）判断，本题共5小题，每小题2分共10分。涉及的内容有可能性、方程、乘法结合律、正负数的大小比较、循环小数。本题学生考得好，得分率为86.7%，是整张试卷中得分最高的一个题型，15份样卷中有9个得了满分，有3个得6分，有4个得8分。失分的原因主要在第1小题和第2小题。其失分的原因是学生对可能性的理解不透彻以及对方程的概念理解模糊。（三）选择正确答案的序号填在括号里。本题共有5个小题，每空2分共10分。考查的内容有三角形、可能性、小数的性质、小数点位置的移动引起小数大小的变化、图形的旋转。学生的得分率为53.3%,是全卷中得分中等的题型，学生的最高得分为

7、8分，最低得分为2分。这一题得分较多的是第1、2小题，第3、4、5小题失分较多。如第3小题下面第（ ）个小数中的“0”可以去掉？0.080 40.07 16.10 一部分学生由于不能很好地理解小数的基本性质,因此选各个答案的都有。第5小题将图形绕0点顺时针旋转90度,可以得到( )由于这是上个学期学习的知识,本学期没有很好的进行复习,很多学生都忘记了,所以导致失分。（四）计算。这一大题共有4小题，考查的内容有直接写出计算结果8分、用竖式计算6分、脱式计算9分，解方程6分，共27分，占27%，是全卷赋分最重的题型，重点考查学生的计算能力，得分率为53.8%，是全卷得分率一般的题型。从样卷看，本题

8、有1个学生得满分,2个得分在5分以下,大部分学生得分在10至20分之间。从内容程度看,本次计算题的难度适中，没有偏题、怪题。较易得分的是第1小题，第2、3小题失分最多。从抽查试卷来看中等以上的学生对计算的内容掌握得较好，失误较少；但是有一部分的学困生，他们只在第1小题里得一些分数，后面3小题由于不懂得怎样算或是计算不准确失了大量的分数，更有一些学生畏难连做也不做，留下一片空白;中等的学生由于计算不准确造成的失分也不少。由此可见，今后教师在教学中应着力加强他们的计算能力与方法的指导，对于计算粗心造成的失误，教师还应更加耐心细致地引导学生如何做到书写规范、合理，增加计算的准确性，这方面教师还要多下

9、功夫。（五）按要求画图。本题共2小题，每小题4分，共8分占8%，重点考查学生实际操作能力，本题得分率为69.2%，是全卷得分居于第二的一个题型。从抽样调查的试卷看，本题最高得分为10分，有1个人，最低得分为2分有3人占20%,大部分得分在4至8分之间，占73%。导致学生失分的主要原因是在格子图上画锐角三角形时由于不注意画成了直角三角形。从这我们可以看出学生的实际操作能力还不是很好，教师在教学中虽然已经重视了这部分内容的教学，但是在教学方法上还应当进一步给予指导，指导他们怎样检查画出的图形是否符合要求。（六）、解决问题。本题共5小题，每小题5分，共25分，占25%，是整张试卷中赋分仅次于计算题的

10、一个题型。考查的内容主要是一步、二步、三步计算的小数应用题。抽查样卷的得分率只有22.5%,是整张试卷中得分最少，失分最惨重的一大题。最高得分为24分,最低得分为0分,大部分学生的得分都在10分以下。如第1小题：地球上陆地面积是1.49亿平方千米，海洋面积是3.61亿平方千米。地球表面的总面积是多少？这本应是一道非常简单的小数加法一步计算的应用题，但是样卷中也有2个学生做错，这说明有一部分学生根本就不懂得应用题所表述的意思；第2小题求三角形一个内角和一个外角的度数，学生对求内角的度数还算过得去，但是求外角的度数就不行了，可能是教师在平时的训练中忽视了这一类型题目的训练，加上学生对平角的认识理解

11、不是很充分，所以失分较多；第3小题：一个等腰三角形的周长是100厘米，已知一条腰长25厘米，另一条边长是多少？样卷中有13个同学做错了这一题,占86.7%,主要是因为他们没有理解好等腰三角形三条边的特点，将其错做为100-25；第4小题：赵阿姨买了3千克水果糖和2千克奶糖，共付43.2元.已知每千克奶糖10.8元,每千克水果糖多少元?本小题只有5个学生做对,占33.3%,有66.7%的学生由于不懂得审题、不懂得分析题目中的数量关系而做错，这可能与平时教师在教学中比较少进行这种三步计算的小数应用题训练有关。第5小题：一只蝴蝶0.8时飞行62.4千米,一只蜜蜂的飞行速度是这只蝴蝶的2.4倍.这只蜜

12、蜂每小时飞行多少千米?样卷15个学生中只有一个学生做对这道题,有1个学生由于抄错数据导致做错,大部分学生是由于不会理解一只蜜蜂的飞行速度是这只蝴蝶的2.4倍这句话而做错的.由此可见,加强应用题的教学,培养学生的审题能力,以及提高他们的分析数量关系能力和计算能力是是当前数学教学中最为迫切的一个问题。四、问题反思与建议。通过本次期考检测及对试题的分析，我们可以发现大部分教师在课堂教学中还是比较注重基础知识的落实，部分学生在计算方面基本功还算过得去。学生对开放性的题目得分比以往有所提高，说明大部分教师还是比较注重了学生学习能力的培养，但是我们在以下几个方面有待加强：1、要进一步加强课标的学习。课改进

13、行到目前阶段，我们发现课改的精神理念已深入到大部分教师的心里，教师们已开始重视学生个性化发展，但是对新课标的把握还不够。所以，我们以后除了要把握好知识体系，熟悉知识点覆盖面之外，还要认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找到教材中知识与理念的结合点，数学思想与数学方法的嵌入点，凭借教学手段、方法，在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法，从而达到学习数学、应用数学的最终目的。2、面向全体学生，提高整体教学水平。促进所有学生全面发展，是素质教育的根本要义之一，也是我们每一位教师应时刻牢记的。各教师除了要关注学习成绩好的学生之外，还要关注好每一个学困生，特别要关注在考试中每

14、大题为0的学生，如何让这些学生消灭0分，使他们在自己原有的基础上使个性获得良好的发展，是每一个教师在教学中必须重视的一个问题。3、重视良好习惯的养成，为学生的终身学习奠定基础。良好的学习习惯是学生将来独立学习必备的条件，教师们需走出一个误区，认为学生拿到题目只要会做就能得分，能得分就行。这样只顾眼前的做法，将严重影响学生的终身发展，必须摒弃。所以，教师在教学的同时要注意培养学生良好的日常行为习惯，如认真书写、小心作答，养成良好的作业书写及检查习惯。4、教师在教学中，要把结果与过程有机结合。要重在凸现学生的学习过程，培养他们的分析能力。同时，也要关注生活，培养实践能力，加强教学内容与生活实际的联

15、系。多让学生做一些与生活有关的题目，让他们在实际生活中去感悟理解、去掌握数学知识，使他们真正觉得数学就在身边，数学就在我们的现实生活中。5、各学校成绩发展不均衡，建议各校要加强横向联系，薄弱学校要多向强校学习，学习他们的先进教学方法和科学的管理方法，取人之长补己之短，争取共同提高。同时也要充分利用远教资源学习新理论、新方法，努力提高教育教学质量。6、各校要加强教师教学全过程的质量监控，特别是对于积分较低的班级，教师应认真进行自我反思，反思自己的教学行为、教学得失，与此同时，要继续加强传统双基的落实，对体现新课程理念的考查学生创新精神和解决实际问题能力的题目要尽快适应并落实。7、教学中，教师要充

16、分调动学生的全部机能，让学生主动的、积极的、自发的参与到知识的形成过程中去，通过学生自己操作、思考把死的书本知识变为学生自己的能力。8、各教师要注重自身素质的提高，特别是新课标中新增添的许多内容，各教师要充分利用教师教学用书，吃透教材、吃透学生，备好、上好每一节课。9、考试成绩不均衡，原因是多方面的，也是综合性的，但其中一个原因之一，就是教师年龄结构普遍老化，对于即将要退休的教师来说，其身体状况、知识结构，心态及精神状态都不能适应新课程教学的需要。所以合理配置教师资源，加强年轻教师对老教师的引导，加强校本教研是十分必要。 10、学校要以校本教研为抓手，着力提高每一位教师的教育教学能力，向课堂四十分钟要质量。新课改要求每一位教师要“先培训，后上岗”，对于广大小学数学教师来说，基本上都以不同方式接受了新课程通识培训和新教材培训，然而教学是一个有着自身规律的复杂过程，接受了培训并不等于解决了新课程实施中的所有问题。还有在新课程实施初期提出的某些理念和做法经过实践和时间的检验，并不是一成不变的，要求我们要根据实际的教学效果来改进和调整。这