苏教版五年级语文下册《作2》研讨课教案_4

1、习作二教学设计 一、教材简析本次习作不同于以往，是指导学生进行习作修改的专项训练。教材共分为两部分，第一部分是例文拔河以及随例文出现的教师批改意见（分为眉批和总批）；第二部分是专项训练要求：根据老师的批改意见，明确本次习作的具体要求，并学会运用修改符号修改习作草稿。好文章是通过一遍又一遍地修改不断完善起来的，围绕写作要求修改习作是学生应该掌握的写作技能，应着重培养学生养成主动修改的好习惯 。二、学情分析本阶段学生,已是高年级了,在学习中,他们有多次修改病句及修改语段的经历,以前的作文讲评课上,学生也有修改习作的练习,有一定的习作实践基础。这次单元作文修改,是习惯(10)“自主修改作文”的延伸与

2、拓展,而且习惯(10),也让学生掌握了修改的一些基本方法与技巧,也有了修改的实践体验,为这次修改作文,奠定了基础。但要让他们养成自主修改作文的好习惯,提高自主修改能力,还需教者进一步进行系列训练与强化。三、教学目标（1）阅读例文及批改，读懂眉批和总批中的批改意见，领会习作具体要求。（2）按照本次习作要求，应用修改习作的基本符号和方法，合理进行习作修改。( 3)“好文章是改出来的”，正确对待修改，养成主动修改的好习惯，注重吸取别人合理化的建议。四、教学重点、难点从教师批改意见中领会习作具体要求，合理修改习作，使习作内容更趋于具体生动。【教学准备】组织一次拔河比赛，让学生有拔河的亲身经历。【教学过

3、程】两课时一、修改前指导（一）导入新课同学们，先听老师分享一位名人的趣事。（点击课件）法国著名短篇小说之王莫泊桑，曾拜福楼拜为师。他一次去请教老师。一进门，就看见老师家的书桌上，放着厚厚的一堆文稿，但奇怪的是每张10行的稿纸，只写了一行，其余9行都是空白。他忍不住惊奇地问：“老师，您这样写，不是太浪费了吗？”你们知道福楼拜，是怎么回答的吗？指名回答。（对！修改。点击课件）难怪人们都说-好的文章是改出来的。因此本学期，要求我们养成（点击课件）“自主修改作文的好习惯”。还记得要从哪几个方面修改作文吗？（点击课件）通过习惯10，我们认识了小学一些常用的修改符号，还有印象吗？好！老师考考大家。（点击课

4、件）看来大家掌握得不错！那这节课，就请你们当一回小老师，帮一位学生修改一下作文稿。（点击课题）有信心吗？大点声。一、修改前指导（一）阅读例文，自主批阅 过渡：我们先来看看这位学生的作文稿。1.出示例文（不显示眉批和总批）2.指名读，思考：这篇作文，主要写了什么内容？3.老师了解一下：拔过河或者看过拔河比赛的，举手！（哎呀！我们班所有人，都有拔河的切身体验，那这次作文修改，就容易多了。）4.请拿出老师发给你们的习作稿，结合自己的拔河体验，边读，边用笔写出自己的习作修改意见，可以从优缺两方面来谈。开始。（设计简析：每位同学都有自己独特的看法，尊重学生独特的感受。）5.学生修改批注。6.过渡：各位老

5、师都批阅完了，哪位来交流一下？7.展示评点，并说出原因。预设1：把妈妈的话删去。为什么？ 预设2:过渡不自然。哪儿过渡不自然？为什么？那怎么修改呢？有人与他（她）改得不一样吗？预设3：作文没有结尾。你们同意吗？（不同意！）文中怎么写的？你们认为这是结尾吗？（是。采用了自然结尾的方法。）你之前打算怎么改的？他（她）这样改行吗？（行，而且非常好。点明启迪，使拔河这篇作文主题就更突出了。真是个爱思考的孩子。掌声送给他（她）。）（老师真的没想到，第一次修改，大家能有这样的水平，真了不起！把掌声送给自己。）（二）阅读批改意见，了解批改方法1.有一位老师，也修改了这篇作文，想知道怎么改的吗？我们一起看一看

6、。出示例文（带有眉批和总批的）。2.老师一共批阅了几处？（6处。） 3.认识批语的种类及作用：这六处批语的位置一样吗？不一样在哪？（前5处，在作文内容旁。最后一处，在整篇作文内容的后面。）（1）随文出现的批语，叫“眉批“（板书：眉批）一起读。（2）出现在习作最后的批语，叫“总批”（板书：总批）一起读。4.指名读，交流修改原因。过渡：老师为什么这样批阅呢？我们好好学习一下老师的批语。（1）老师的批阅，有几处与我们几位小老师的修改是一样的？（第一处，第二处。）（2）有哪几处不一样？（第3、4、5、6处。）哪一处，我们已经讨论过了？（第5处）（3）我们来研究一下，老师这几处批语。点击批语：指名读。老

7、师说哪儿生动？（就是用赞扬号标出来的。）你来读一读。这处描写，让我们了解了什么？（两队队员拔河比赛的总体情况。）这属于什么描写？但老师觉得还不够，建议再写写什么？把一两个运动员及拉拉队员的表现补充出来，属于什么描写？因此，我们在写比赛等场面时，应该注意什么？（点面结合。）点击批语：指名读。是针对哪一小节提出来的？为什么？可以怎么改？点击批语：指名读。是针对什么提出来的？总批中，老师认为成功的地方是什么？认为不足之处是什么？5.归纳作文修改的重点。这一不足之处，实际上，就是我们本次作文修改的重点。（点击）齐读。其实，这一修改意见，老师在作文的哪一小节提过？（点击课件）我们一起读一读老师的批语。是

8、呀！只有把拔河比赛中关键人物的语言，动作，神情等细节写具体，才能让比赛的场景，再现出来，让读者身临其境。二、修改（一）片断修改练习。那么，怎样把比赛中的关键人物，刻画细腻呢？我们来看一组图片。也请你们回忆一下，拔河时，哪些参赛队员的表现，给我们印象最深？指名说。（第一个和最后一个。）指导看图。（我们来看看第一幅图，图上谁最引人注目？尤其是他的哪儿，给你印象最深？我们来仔细瞧瞧。眉毛怎样？眼睛呢？嘴巴？牙齿？脸都涨得怎样了？上身尽力怎样？两手怎样？两脚怎样？谁能用这种方法，说说图中压阵队员的表现。）有了图片的启发，结合自己的亲身体验，我们来实践一下。针对老师批阅的第三处（点击课件），进行一个修改

9、练习，好不好？师巡视指导，及时了解修改情况，适当指导。师生评点。赏析精彩片段描写实物投影片段1:第一位,是我们班“重量级人物”。只见他眉头紧皱,都皱成了疙瘩(原文中是错字)。眼睛紧闭,嘴巴微微张开,牙齿紧紧地咬着,发出了“咯吱咯吱”的声音,脸涨得跟煮熟的龙虾一样,红红的。双手紧紧拽(原文中是错字)住绳子,想拽住了一个“救命稻草”一样,身体尽力向仰去,双脚紧紧地贴住地面,像涂了502胶一样,紧紧地粘在地上。(学生刘心怡原稿)（1）师读。（2）交流。实物投影片段2：最后一个“压阵的”是我们班的“杀手锏”。别看他又矮又瘦，还戴了一副眼镜，看起来弱不禁风的样子，实际上，他的力气可大了。你看，他牢牢地站

10、在地上，纹丝不动。嘴巴张得大大的，好像可以塞下一个苹果。他一边拔，一边大喊：“兄弟们，加油啊!胜利是属于我们的。”（学生吴心媛原稿）（1）师读。（2）交流。实物投影片段3：拉拉队一边挥舞着手上的花束和花球，一边跳着先前就排练好的舞蹈，嘴里还大声喊着：“加油！加油！大家在加把劲。胜利是属于我们的！”我方的队员一听到这句话，便像小宇宙爆发了一样，几乎有使不完的力气。拉拉队看到局面有变化，便想得更大了。（学生胡平原稿）（1）师读。（2）交流。（二）归纳修改方法。刚才，我们修改了作文稿的相关语段，还记得怎么改的吗？第一步怎么做的？（我们自主修改作文的时候，是没有老师的批语的。意见是需要我们自己提的。那么根据什么提呢？对！根据作文的要求。所以第一步是“读”，读作文的要求，读作文的内容。那第二步呢？第三步呢？第四步呢？）三、布置修改作业1明确修改的格式。老师带来了批阅的一篇作文稿。（点击课