苏教版二年级语文下册《文1 古诗两首》精品课教案_15

1、春晓一、教学目标：1、学会本课2个生字，学习一个多音字。2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。3、初步理解这两首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。二、教学过程：（一）检查复习1、指名有感情地朗读春雨(提醒学生要注意有节奏的进行诵读) 2、说说春雨这首诗的意思。3、默写春雨(时间紧的话就放在课后默写)（二）教学春晓1、板书诗题: 春晓2解题：这首诗是唐朝诗人孟浩然写的。“晓”三拼音，左右结构，左部是“日字旁”，右部是“尧”，上面没有“点”。诗题里的“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。3、看图导读，结合学习生字。(1) 出示挂图，指导学生看图：画面上是个什么人?她左手

2、在拉起什么?她看到室外有哪些景物?(画面上是个古代女子，她左手拉起帘子，看到室外有桃花、小鸟和芭蕉等景物)(2) 指名读四句诗。春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声,花落知多少。指导学生读诗 做到字字正确。接下来，让我们来看看诗中的这些字。(3) 出示生字 ，学习生字。眠:min 前鼻音，三拼音。巧记生字：眠：从字的表面上来看是指农民在闭目养神。“眠”就是“睡”的意思。记住，眠是目字旁 ，跟眼睛有关。指名学生读生字 觉:是多音字。ju、jio.本课读ju,是觉得的意思。你能用它的另外一个拼音来组词吗？啼：鸣叫。再指导学生读诗 。指导学生在正确诵读古诗的基础上，能够有节奏的诵读诗歌 。4、分句讲读

3、。（1）学习第一句让我们一起来看看,这首古诗一共有两句话,先来看第一句,有两行,谁来读一读?指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。课题中的“晓”是早晨的意思,而这句诗中的“晓”是天亮的意思。(请学生在书上写下来,以区别意思的不同) 那谁来看着诗句,试着说说看这句诗的意思呢?想象一下，谁来？ 指名说：（春天气候暖和了，夜里睡得香，不知不觉已经天亮了。醒来后只听到外边一片清脆的鸟叫声)（学生只要说出大概意境） 是啊，连小鸟也在清脆地鸣叫着，那小鸟唧唧喳喳的叫声，好像在对诗人说什么呢？你能想想看吗？（春天来了，花儿开了，快起床来欣赏这美景吧.） 谁能补充一些想象, 用自已的话说说这两句诗的意思。 想一想

4、: 这春天的早晨多么美好!诗人还会听到什么？指名读，齐读。读出睡觉的香，醒来后的高兴心情。（2） 学习第二句 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。诗人想起了昨天夜里听到的声音，他听到了什么？（风雨声）他又想到了什么呢？（春花又落了不少） 请连起来说一说。（诗人想起昨天夜里听到的风雨声，不知道春花又落了多少）。是啊，花儿是十分娇嫩的，受不了太多的风吹雨打，有些花瓣就会凋落下来。这是作者早上起来所想到的，春天的景色是美好的，是充满生机的，花儿是美丽的，但是因为阵阵风雨，肯定是凋落了不少的花瓣，看来作者觉得春天真美，要加倍珍惜才行。 指导朗读，（读出惋惜与哀伤的语气）范读、个别生读齐读这两句诗。5、总

5、结。这首诗不但写出了诗人对描写了春天的喜爱，更写出了诗人对春天美好时光的珍惜之情。（三）指导朗读(1) 抓住重点词语，有感情地朗读。 不觉晓:睡得香，人感到满足。 处处闻啼鸟: 到处有鸟儿在鸣叫，反映春天生机勃发的景象。 花落知多少: 反映春光不能常驻，应该加倍珍惜的心情。(2) 教师范读。(3) 学生自练。(4) 指名有感情地朗读。（四）背诵指导1看图 学生自己试背2比赛背诵 （小组之间）3指背 4集体背诵（五）指导描红。1、晓: 左部“日字旁”体形宜瘦右部上面的“ ”第一笔“横”画应斜向右上，第二笔“斜钩”要有弧度，第三笔“撇”与“斜钩”相交后补满左下空白，保持底部平稳。上边不能有点。 2、眠: 左部“目字旁”体形宜瘦；右部各“横”画间距相等，“竖提”宜直，“斜钩”应有弧度。“竖提”的出“提”部位与“斜钩”的出“钩”部位应横向齐平。 3、学生写字。教师巡视，个别辅导。表扬写字姿势好的，和写字认真的学生。四、课后作业：1、春晓的作者是（ ）代诗人（ ） 。这首诗描写的是（ ） 的景色。写春眠特点的句子是（ ） ，听到的诗句是（ ） ，想到的诗句是（ ， 。 ）2、积累成语：春暖花开