生本教育理念下课堂教学模式的研究

1、生本教育理念下当堂达标教学模式的研究课题实施方案一、生本课堂，当堂达标教学改革的研究背景1生本教育是以学生为本，为学生好学而设计的教育，它主“一 切为了学生、髙度尊重学生、全面依靠学生”的价值观、伦理观和行 为观，为构建高效的课堂教学模式提供了丰富的理论支撑和实践经 验。2. 当堂达标教学模式日渐被教师所接受。当堂达标教学是目标教 学的本土化、个性化模式，是目标教学的重要组成部分，已经成为具 有农村中小学特色的优质教学模式。3. 目前我校课堂教学存在着如下几个共同问题：（1）缺乏明确的教学改革方向。（2）课堂不够生动，对学生没有吸引力；（3）教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少；（4）教师

2、较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学；（5）教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视等等。存在这 些问题的课堂，其教学效率很难保证。这种“教师中心，系统传授” 的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现， 学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。4. 教育教学质量亟待提髙。近几年来，我校教育教学质量在全镇 乃至全县来说，都处于不理想的位置上，这与和平经济社会的快速发 展相比，与人民群众接受的教育需求相比，我校的教育教学质量亟待 提高，当地人民群众期待髙质量、有特色的学校教育。基础教育课程改革纲要（试行）中提出，要“改变课程实施 过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡

3、导学生主动参与、 乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识 的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”国家中 长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）中也提出，要“把 教育资源配置和学校工作重点集中到强化教学环节、提髙教育质量上 来”。课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。要提高教 学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学 模式。根据和平学区所倡导的“生本教育”的基本理念，结合我校课题 研究工作实际，把“生本课堂，当堂达标的研究推广到语文、数学、 英语等学科，把“生本教育理念下当堂达标教学模式的研究”作为今 后研究的重点，特拟

4、定具体实施方案：二、生本教育理念下当堂达标教学改革的意义1. 扎实推进素质教育。课堂教学是是是素质教育的主渠道，是教 学改革的原点。生本课堂、当堂达标教学改革力求创新课堂教学模式、 方法和学习方式，倡导以学习目标为中心，学生主动参与、乐于探究、 勤于动手，重视培养学生自主获取新知识的能力、解决问题的能力以 及合作交流的能力，有利于课堂教学质量的提高，有利于培养学生的 综合素质，把素质教育落到实处。2. 促进教师专业成长。近两年来，和平学区积极推行生本教育思 想，已更新教师的教育教学观念为切入点和突破口，增强全校教师的 目标意识、效率意识、达标意识和质量意识，有利于打造合作、互动、 共同成长的教

5、科研团队，提升全体教师教学改革、教学研究、教育科 研意识，促进教师专业成长和发展。3. 改善课堂教学实践。以生本教育为理念，当堂达标教学以“目 标准、方法活、效率高”为本质特征，其基本模式为“前置性研究一 组织教学一目标导向一教学达标一达标测评”，具体方法灵活多样、 丰富多彩，具有简单、实用、灵活、高效的特点，能够有效地改善课 堂教学实践，构建实用、高效、充满活力的课堂教学，提高课堂效益, 减轻学生过重的学习负担。三、课题组的组成（一）课题领导小组组长：康泰宝成员：晓玲、牛玉霞、卜鸿鹃、谈应琪、王亚宁三、课题研究的容生本教育理念下的当堂达标教学模式。四、课题研究的目标1、使每位课题教师确立“一

6、切为了学生，髙度尊重学生，全面 依靠儿童”的生本教育理念，树立当堂达标意识。2、改变“教师讲学生听”的传统教学模式，构建“先做后学、 先会后学、先学后教、以学定教、当堂达标”的教学模式。五、课题研究的方法以教研组为单位，釆用行动研究的方法，全学科整体推进。六、实施步骤我校课题研究工作共分三个阶段：第一阶段：课题准备阶段(2012. 102012. 12)1、正式启动“生本教育，当堂达标”教学实验工作2、组建课题组，制定课题实施方案。3、组织参与各种课题培训。集中培训：组织教师参与中心学校课题组组织的各种培训活动。分散培训：为课题组教师提供生本教育理论书籍或，开展 课题实验的有关的学习。本阶段预

7、期目标：1、学校课题组确定详实可行的课题实施方案；2、在课题教师对“生本教育”理念有较深刻的认识，每人撰写 一篇关于学习“生本教育”理念的体会文章。第二阶段：课题研究初步探索阶段(2013.12013.4)具体研究措施如下：1、课题研究与日常教研活动相结合，并在日常教研活动中尝试 研究。2、强化学校课题研究人员的专业引领作用。课题负责人是引领 生本教育，当堂达标教学改革的中坚力量，必须充分发挥其专业引领 作用，创造性地开展专业引领和指导作用。课题研究人员要依据学科 特点制定切实可行的研究计划，按照计划定期参与备课、指导教师编 写教案，跟踪教师听课、评课，引领教师尽快掌握当堂达标教学模式 的操作

8、要领，为领导决策服务、为教师专业成长服务、为教学改革实 践服务、为学生学习服务。3实施典型带动策略。典型的榜样力量是无穷的。在生本教育， 当堂达标教学改革的进程中，要及时培育教学改革的个人、学科典型, 通过开展教科研活动充分发挥先进典型的榜样示带头作用。4依托各教研组开展生本课堂，当堂达标教学研讨活动。5. 定期和其他实验学校交流，及时汲取好的经验。6. 定期组织生本课堂、当堂达标教学设计、教学论文等评比活动。7. 及时做好课题研究资料的汇总、整理工作。本阶段预期目标：1、课题教师晓玲、牛玉霞、卜鸿鹃等教师执教生本研讨课；2、每学期组织一次校级生本研讨课活动；3、结合各种生本研讨课活动，积累各种教学课例、教学设计、教学论文等研究资料，并刻录光盘、汇集成册；第三阶段：全面实施阶段第三阶段：总结、推广课