2021年《拔萝卜》小班教案

1、拔萝卜小班教案 拔萝卜小班教案 作为一名老师，时常会需要准备好教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那要怎么写好教案呢？以下是为大家收集的拔萝卜小班教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。 1、重点使幼儿能欣赏故事和懂得倾听，理解故事内容 2、让幼儿乐于参与表演，并创编角色动作。 3、幼儿能明白人多力量大的道理 重点：让幼儿明白人多力量大的道理，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，大家要团结合作，才能做成一个人不能做成的事情。 难点：有些幼儿理解能力有限，语言表达不清楚。 1、教学挂图拔萝卜6张，幼儿用书。 2、准备老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老

2、鼠、大萝卜等头饰。 一、导入 1、教师和幼儿一起做手指游戏，然后请出今天的小头饰。 2、教师出示教学挂图吸引幼儿的注意力，引导幼儿观察 _。 3、教师提问：小朋友，请你们说说，图上的人在干什么? 二、教师讲故事拔萝卜让幼儿欣赏和倾听。 三、请幼儿分段欣赏故事，帮助幼儿理解故事。 1、出示第一二三四五六张 _，分别提问：这个萝卜是谁种的?老公公 _要请老婆婆帮忙拔萝卜?老婆婆喊了谁来帮忙拔萝卜?小姑娘请了谁来帮忙?小黄狗又喊谁帮忙拔萝卜?小花猫喊了谁来帮忙拔萝卜?最后萝卜被谁拔起来了?幼儿分别回答完后，让幼儿明白萝卜是大家共同努力才拔起来的。 2、教师复述讲故事，让幼儿看挂图，并理解故事情节，让

3、个别幼儿到台上看图讲这个故事，教师在一旁纠正幼儿的发音和故事情节。 四、表演故事情节。 1、教师出示准备好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜等头饰，让幼儿认识这些 _。请幼儿分别回答。 2、表演故事，指导幼儿分角色表演，请几个幼儿老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠、大萝卜，让幼儿根据头饰做自己的动作和发出表演声音，教师指导纠正。 3、复述故事情节，表演者跟着故事表演，其他幼儿仔细观看表演。 4、引导幼儿看幼儿用书拔萝卜，让幼儿从书中的操作材料中取出人物头饰，贴在自己的衣服上，和同桌的幼儿一起表演故事，教师分组观看指导。 5、表演完后向幼儿提问：萝卜是谁

4、_的?请幼儿回答。 1、能观察画面人物的变化，理解故事内容。 2、创造性地表演故事，能初步体验一家人一起做事力量大。 1、幼儿画册。 2、故事人物 _：老公公、老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小耗子。 一、幼儿自己翻阅书籍。 今天，我们一 起来看一个很有趣的故事。请小朋友轻轻打开幼儿画册，翻到第18页，翻书时一手扶书，一手翻右下角书页。请你看一看那里面有谁，他们在干什么？看完一页再看第二页，看书时小眼睛看着图画，小脑筋转转转，小嘴巴闭闭紧。 二、师幼阅读，理解故事。 1、看完了吗？请小朋友合上书，谁来告诉嘉嘉老师故事里面有谁？（请幼儿用完整的话回答：故事里面有）他们在做一件什么事？ 2、我们来

5、一起看看吧。（教师翻阅画册，带领幼儿一起阅读故事，然后提问。） 3、故事的名字叫拔萝卜。（出示字卡）第一页上画着老爷爷在拔萝卜，他是怎么做的？（请幼儿做一做拔萝卜的动作） _又多了一个老婆婆呢？（他们两个是怎么做的？请幼儿模仿动作） 4、第二页又多了谁？ _？第三页又多了谁？ _，第四页又多了谁？ _？（在这几个提问后，请幼儿加入语言进行模仿，如一边拔，一边说：“哎呀、哎呀） 5、最后萝卜 _了吗？（在提问下适当出示故事 _，帮助幼儿理清人物出场顺序，并出示字卡：哎呀、来、帮等。） 三、师幼共论故事情感道理。 1、 _老公公一个人拨不动萝卜？（力气不够） 2、 _人越来越多，萝卜就 _了呢？（

6、人多力量大，别人遇到困难时，我们要相互帮助，战胜困难） 四、识字游戏。 今天我们不光听了这样一个有趣的故事，而且故事里还有这么多汉字词语宝宝。现在我们一起来认识一下吧。 认识游戏：机器人真会变，一按电钮你就念“拔萝卜”。 反馈游戏：小朋友我问你，这是哎呀妈？对对对，答对了，这是哎呀。或错错错，答错了，这是拔萝卜。 五、角色扮演游戏。 现在我们一起来玩一玩“拔萝卜“这个游戏吧。 请幼儿分别扮演各个角色，一起玩“拔萝卜”的游戏。表演时要求加入语言、动作、神情，游戏可玩两次或三次，每次要求不断加深，让幼儿融入到游戏中去，体会到故事所表达出的道理。 欣赏歌曲拔萝卜，体味故事的趣味性。 1、理解故事内容

7、，在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇：拉、拔、帮。 2、学习根据故事情节模仿故事中的角色进行简单的故事表演; 3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。 一、导入 1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。 2、教师讲述故事出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物 _(边讲述故事，边出示 _) 二、简单复述阶段以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话： 1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么? 2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜 _?他找了谁来帮忙?老爷爷是怎么跟她说的?她又是怎么回答的?(

8、在幼儿回答问题时引导幼儿各人物是什么样语气)3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜 _?他们又找了谁来帮忙?小姑娘是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的? 4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜 _?他们又找了谁来帮忙?小白兔是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的? 5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜 _?他们又找了谁来帮忙?小猫咪是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的? 6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜 _?他们又找了谁来帮忙?小花狗是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的? 7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大

9、萝卜 _?他们又找了谁来帮忙?小老鼠是怎么跟他们说的?他们又是怎么回答的? 三、复述故事出示黑板教具一个，展现立体人物，引导幼儿能够简单的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在模仿中掌握故事过程。 四、表演故事阶段 1、请个别幼儿表演故事主要情节师：小朋友们回答地很棒，下面老师想请几位小朋友来表演一下这个故事(分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走路时的姿态)提问：大萝卜最后是被谁 _的?是小老鼠一个人 _的吗? 总结：人多力量大的道理2、 _表演师：小朋友们，老爷爷告诉老师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮助它一起拔萝

10、卜，现在老师就和小朋友一起帮助老爷爷拔萝卜吧。 拔萝卜这节课孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、 _等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自信心。 1.体验人多力量大，同伴之间应该相互合作的情感。 2.能够根据故事情节模仿各种角色进行故事表演。 老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小猫、小老鼠等手

11、套娃娃若干；萝卜胸饰若干； （一）导入部分 教师出示萝卜头饰，引出故事主题。 教师：看，这是什么啊？（教师出示萝卜头饰） 教师：这个啊是昨天有一个老公公种的一个萝卜，老公公每天都给它浇水、施肥、萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜 _，可是怎么拔也拔不动，后来发生了什么事情，你们想不想知道呢？那好，现在啊，老师给你们讲一个故事，就是有关这个萝卜的故事，小朋友想不想听？ （二）展开部分 （1）教师操作手套娃娃，讲述故事，提出问题，引导幼儿正确回答。 教师：老公公萝卜呀拔不动，我们看看，老公公会用什么办法拔萝卜呢？（老婆婆、小姑娘、小黄狗、小花猫、小老鼠） 教师：最后萝卜 _了没有啊？那是怎么样 _

12、的呢？有谁一起拔的啊？ 教师：这么多人，人多的力量是不是很大啊？ （2）再次讲故事，请个别小朋友用手套娃娃进行故事表演 教师：那好，那我们现在也一起来拔拔这个萝卜好不好？我请一个小朋友来用手套娃娃表演。 （教师请个别小朋友上来表演，请小朋友试着和老师一起讲，主要掌握“XX来拉，来拉” “嗨哟，嗨哟拔呀拔，还是拔不动”这两个句子） 教师小结：恩，人多的力量真是大啊？那小朋友想想再拔一次这个萝卜啊？那好，现在啊，我们大家一起来把这个萝卜 _！（教师引导全部小朋友一起分角色表演这个故事） （三）结束部分 教师引导全部幼儿一起表演故事。 教师：这么大的萝卜，小朋友们有没有 _啊？萝卜 _了小朋友们开心

13、吗？ 四、活动延伸： 将手套娃娃放进语言区，幼儿可以在那里继续边用 手套娃娃自己表演并讲述故事情节。 （参考教师指导用书） 拔萝卜是一个趣味性与表演性相结合故事，它是将人物和动物串连起来以此 来引发幼儿的兴趣！在平时的教学中，我就发现小班孩子最喜欢不仅能表演又很具有趣味性的故事，所以我就设计了这节课。 课的一开始我便先出示一个教具大萝卜，它是用一块红色的扣地板做的，叶子是用绿色的及时帖做好的，我问小朋友这是什么呀？他们一看就说是个萝卜，我接着又问是这个萝卜是什么样的啊，小朋友便开始说，红红的、大大的。接着我便带上老公公的头饰。装成老公公的样子，一边拔一边说：“这个萝卜这么大，怎么也拔不动？谁来

14、帮帮我呀！”许多小朋友说：“我来帮助您吧！”我便开始引出故事的开头。我先出现大萝卜和老爷爷，接着便出现了老婆婆、小狗儿、小花猫、小耗子的形象。看完后，我便以问题的形式开始问幼儿，“故事中你看到了哪些人去帮老爷爷的啊？”幼儿能把大部分的人物给说出来，“那谁先去的呢？接着又去了谁？还有谁啊？”通过一系列问题的提出来激发幼儿的回忆，并再次完整的欣赏故事，让幼儿带着问题带着思考来听故事，以此来抓住幼儿的注意力，在第二遍的倾听中，幼儿对我提出的问题基本能回答出来了，而且兴趣依然很高涨。 接下来，便请幼儿来表演了，让孩子自由选择自己喜欢的角色，孩子们一听自己将要表演故事中的角色，高兴的不得了，都围上来要玩

15、 。 幼儿们在表演环节使这节课达到一个 _ ，而且通过自己玩“拔萝卜”游戏，使孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家配合，才能做成一个人不能做成的事情。 1、理解故事内容，在老师的引导下学说主要对话，丰富词汇：拉、拔、帮。 2、学习根据故事情节模仿故事中的角色进行简单的故事表演； 3、明白“人多力量大”的道理，体验同伴间相互合作的情感。 教学挂图一张、人物头饰各一个、背景图一副，人物 _及大萝卜 _各一个 1、师先以一个魔术小游戏开场，进而引出故事中的人物。让幼儿对各个人物极其特征有一个初步的了解。 2、教师讲述故事 出示故事挂图引出故事，随后根据故事内容依次出示各人物 _（边讲述故

16、事，边出示 _） 以提问形式引导幼儿复述故事中的简单对话： 1、老爷爷种了一个萝卜，它每天都给萝卜浇水施肥，每天都对萝卜说什么？ 2.、老爷爷一个人有没有把大萝卜 _？他找了谁来帮忙？老爷爷是怎么跟她说的？她又是怎么回答的？（在幼儿回答问题时引导幼儿各人物是什么样语气） 3、老爷爷和老奶奶一起有没有把大萝卜 _？他们又找了谁来帮忙？小姑娘是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？ 4、老爷爷、老奶奶、小姑娘三个人一起有没有把大萝卜 _？他们又找了谁来帮忙？小白兔是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？ 5、老爷爷、老奶奶、小姑娘和小白兔四个人有没有把大萝卜 _？他们又找了谁来帮忙？小猫咪是怎么跟他们

17、说的？他们又是怎么回答的？ 6、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔和小猫咪五个人有没有把大萝卜 _？他们又找了谁来帮忙？小花狗是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？ 7、老爷爷、老奶奶、小姑娘、小白兔、小猫咪、小花狗六个人有没有把大萝卜 _？他们又找了谁来帮忙？小老鼠是怎么跟他们说的？他们又是怎么回答的？ 出示黑板教具一个，展现立体人物，引导幼儿能够简单的复述故事，在复述过程中，灌输拉、拔、帮等词汇以及各人物语气，让幼儿在模仿中掌握故事过程。 1、请个别幼儿表演故事主要情节 师：小朋友们回答地很棒，下面老师想请几位小朋友来表演一下这个故事（分配角色，给幼儿戴头饰。表演时提醒幼儿模仿人物的声音以及走

18、路时的姿态） 提问：大萝卜最后是被谁 _的？是小老鼠一个人 _的吗？ 总结：人多力量大的道理 2、 _表演 师：小朋友们，老爷爷告诉老师，田地里还有许多大萝卜没有拔呢，所以他想请我们班的小朋友帮助它一起拔萝卜，现在老师就和小朋友一起帮助老爷爷拔萝卜吧。 教学反思： 拔萝卜这节课孩子们的兴趣很浓厚，课堂气氛温馨又不失活跃，孩子的参与意识很强，都有展示自己的欲望。在故事中我们又领悟到“人多力量大”这样一个道理，活动结束时，还有些孩子意犹未尽，由于活动时间有限，孩子们中能被老师叫起来表演的人只有少数。于是活动后，我把头饰、 _等放入语言活动区，设置情景，让幼儿自由表演或创编。以后的语言活动，我应多加

19、一些表演活动，这样既可以锻炼孩子的表演能力，同时也增强了孩子们的自信心。 小班幼儿的思维正处在直觉行动思维过渡时期。他们情感外露、不稳定，带有很大的情绪性，所以根据小班幼儿的生理、心理特点，教师更应注重游戏化、情景化，强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐，玩中学、学中玩、玩中获得发展。 活动目标： 1、学习双脚同时向前跳，发展双脚向前跳的能力。 2、通过玩“拔萝卜”游戏，让孩子们懂得有些事情光一个人努力是不行的，要靠大家努力，才能做成一个人不能做成的事情。 活动准备： 兔子舞音乐、小兔头饰、萝卜头饰、小花狗头饰、小花猫头饰、拔萝卜音乐。 一、准备部分 教师带领孩子一块在兔子舞音乐背景下

20、跳兔子舞。为幼儿营造良好的游戏活动氛围，注意力迅速集中，愉快的进入活动情境，使各主要肌肉群、关节、韧带充分活动，增强机体机能工作能力。 二、活动过程 1、角色分配和装扮 老公公一般由男孩装扮，在鼻子下面贴上白胡子，老婆婆由女孩系上围裙装扮，小弟弟、小妹妹没有什么特殊的装扮要求，有儿童随意处理。小花狗小花猫这两个角色可有儿童戴上头饰装扮。教师将萝卜放在地上当萝卜地：“菜地里的萝卜丰收了，我们怎样去拔萝卜去好呢？ 2、拔萝卜 （1）掌握面部表情变化：拔不动（发愁）-拔动了（有点高兴）-萝卜 _了（拍手、跳跃、欢呼）。 （2）注意跟随音乐节奏。 （3）表现团结起来一起抬大萝卜欢快的心情。 三、结束部

21、分 几名幼儿开车将萝卜送回了家。 幼儿通过游戏，提高了双脚向前跳的能力，并且培养了团结意识。 音乐是幼儿的天性，而兴趣则是幼儿学习音乐的首要前提，小班幼儿的思维还是以形象思维为主，他们的角色意识很强，他们喜欢把自己扮演成各种小动物和老师一起做游戏。并且在纲要中指出，要培养幼儿喜欢艺术活动，并能大胆表现自己的情感，用自己喜欢的方式参加艺术活动。我选择的这个教材是我们学本领主题背景下的一节音乐活动，通过拔萝卜这一音乐表演游戏，想让幼儿在感知游戏情节的同时模仿歌曲中各个角色的行走动作，体验音乐带来的快乐。活动目标： 1、能安静地倾听音乐，感知生动有趣的音乐形象。 2、愿意进行歌表演，体验音乐带来的乐

22、趣，。 课件拔萝卜、大萝卜、人物和动物的头饰若干 一、幼儿发声练习 1、我爱我的小动物 2、律动：我的身体会说话 二、安静的倾听旋律， _旋律的生动、活泼。 T:一位老公公种的萝卜丰收了，萝卜长的特别大（出示道具大萝卜），他一个人能拔动吗?（拔不动）那么怎么办呢？他可能会请谁来帮忙呢？（幼儿自由回答）让我们一起来听听看吧? T:重点提问：歌曲中老公公请了谁来帮忙拔萝卜?（老师和幼儿一起按角色出场顺序叫每个角色的名字） 三、感知生动有趣的形象，体验音乐带来乐趣 1、分段练习表演：老师带幼儿扮演每一个角色，按着表演的顺序，学演每个角色的语言、动作、表情。 T：老公公拔萝卜时是怎样的呢？（以此类推其

23、他角色）叫到帮忙的人时还要说什么话呀？ 学演老公公的动作、语言（语速慢、语调低）。 学演老婆婆的动作、语言、表情。（走路的动作、语速慢、语调低） 学演小姑娘的动作、语言、表情。（蹦蹦跳跳走路，语调高） 学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。（动作、叫声） 2、分角色进行表演 T：有谁愿意跟老公公一起去拔萝卜呀？ 教师为愿意表演的幼儿佩戴胸饰，然后提出表演要求： （1）各角色要大声应答：“哎！来啦！”并在应答声中，模仿该角色的走路动作，站在前一角色的后面。 延伸：全班幼儿一起表演一次。 1、熟悉故事的角色和情节，理解故事的内容。 2、学习用不同的声音和语调来表演故事中的不同角色。 3、学

24、说短句：“*，快来帮我拔萝卜”。 4、懂得人多力量大的道理。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。 重点：能用完整的短句表现故事中各角色的声音，以及表情、动作; 难点：听故事懂得人多力量大的道理; 1、萝卜、老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小耗子的指偶和相应的粘贴 _教具; 2、拔萝卜的挂图一套;角色头饰一套。 3、知识准备：知道萝卜是长在地底下的;并初步了解萝卜的生长过程。 1、分段听录音讲故事拔萝卜 (1)提问：“谁种了一个大萝卜?”“谁来拔萝卜了?”“老公公拔出萝卜了吗?”“怎么办?”(让幼儿发散思维想出不同的办法 来帮助老公公) “老公公叫谁帮助他一起拔?他怎么喊的?”“老

25、婆婆叫谁帮忙?怎么喊的?”“小姑娘叫谁帮忙?怎么喊的?”“小狗叫谁一起帮忙?怎么喊的?”“小猫叫谁帮忙拔?怎么喊的?”(学习并运用短句“*，快来帮我拔萝卜!”)“ _小耗子来了萝卜就 _了?” “萝卜终于 _了!大家都很高兴， _呢?”“如果老婆婆、小姑娘等不来帮忙能拔出萝卜来吗?” 2、看贴图教具讲故事： 提问：(1)“萝卜长得怎么样?老公公见了怎么样?拔不出来老公公会怎么样?怎样着急的喊的?”(依次让幼儿运用短句学说各个角色的话并表演各个角色的声音、语气、动作。) (2)“萝卜终于 _了!大家都很高兴，大家都会怎样做，脸上有什么样的表情?” 3、木偶剧场：教师操作木偶，引导幼儿分别讲述不同

26、角色的语句，进一步提高幼儿学习讲述的兴趣; 4、表演区里投放拔萝卜的一套挂图，头饰和幼儿尝试表演故事; 在语言区里投放拔萝卜的指偶和背景图，和幼儿一起分角色复述故事; 活动目标： 1、理解故事的主要情节，学习按照一定的顺序讲述 _和情景的内容。 2、让幼儿知道故事名称，理解故事内容，记住故事中的人物角色。 3、使幼儿初步懂得人多力量大的道理。 萝卜、小花狗，小花猫，小老鼠头饰。 1、出示萝卜头饰，引出故事。 教师：小朋友看这是什么呀?(萝卜)你们知道它长在哪里呢? 2、教师：这个萝卜是一个老公公种在地里的，老公公每天都给它浇水、施肥，萝卜越长越大。后来啊老公公想把萝卜 _，可是老公公年纪大了怎

27、么拔也拔不动，你们猜猜有谁去帮忙了? 3、小朋友们真聪明想到请这么多小动物去帮忙，有一个故事说的就是他们之间的事情，故事的名字叫拔萝卜。 1、老师有感情地讲述故事，引导幼儿认真倾听。 提问：故事的名字叫什么? 2、最后萝卜 _了吗? 1、播放 _：看，这是什么呀?那我们一边看图，一边讲故事吧。 2、教师根据 _，再次有感情地讲述故事，引导幼儿熟悉故事中的人物角色。 3、提问：故事讲完了，故事的名字叫什么?故事里老公公的萝卜 _了吗?有谁和他一起拔的呀?他们是怎样拔的呢?幼儿边说，老师边出示小花狗，小花猫，小老鼠的头饰。并做拔的动作。 教师：这么多动物去帮忙拔萝卜呀，如果没有这么多动物帮忙，老公

28、公的萝卜能拔起来吗?这告诉我们一个道理，就是人多力量大。 1喜欢听故事，通过生动的故事情节懂得人多力量大的道理。 2熟悉故事情节，理解故事内容，学习用不同的声音和语调来表演故事中的不同角色，学说短句：“*，快来帮我拔萝卜”！ 1实物萝卜一个、老爷爷、老婆婆、小姑娘、小狗、小花猫、小耗子的头饰。 2多媒体课件，拔萝卜音乐。 （一）第一环节中，我应用了实物演示法，首先我出示萝卜来激发幼儿的学习兴趣（出示萝卜），然后通过提问的方法，请幼儿说一说这是什么，猜一猜萝卜是谁种的。为下面活动的开展做了良好的铺垫。 （二）第二个环节中，我应用语言情境法生动的讲述故事请幼儿欣赏，让幼儿简单的了解故事内容。在观看

29、的过程中，培养幼儿认真、安静倾听别人说话的习惯。 首先我向幼儿提出倾听要求“故事里都有谁？他们在干什么？”让幼儿带着问题听故事。这 （三）第三个环节：理解故事，学习故事语言，这是本次活动的重点。 1首先我利用多媒体课件演示法帮助幼儿理解故事（播放课件），针对故事内容提出问题：“那么大一个萝卜老公公一个人拔的动吗？那么老公公请谁帮忙？是怎么喊的？老婆婆又是怎么说的？”请幼儿分别模仿老公公和老婆婆的声音和动作来喊，要求幼儿模仿老公公与老婆婆两种不同度往下沉的声音，如果幼儿表现力不够，可以让幼儿通过听录音比较后来把握。用正确的语言，语调为幼儿做出示范在小班年龄段是必要的。 2用同样的方式学习小姑娘、

30、小狗、小猫、小老鼠的语气。要求小姑娘说的欢快，响亮；小狗的声音顽皮些；小猫说的可爱些；小老鼠的细声些。同样是以幼儿创设想象肢体动作和语调为主，在想不出的情况下，我应用示范法，首先和小朋友进行师幼对话，在教师的示范中让幼儿有个参照性，从而调整自己对人物语言色彩的理解，提高幼儿的语言表达能力。 3理解故事主题，也是本节活动的难点。 提出问题：“ _老公公一个人拔不动萝卜？ _老公公请老婆婆，小姑娘、小狗、小猫、小老鼠后就拔的动了？“通过问答的形式，让幼儿知道人多力量大的道理。幼儿对故事已经有了一定的了解，进而提出问题：“平时老师看见地上有许多积木没有，只有老师一个人不完，那怎么办呢？”让幼儿知道可以请小朋友一起来，人多力量大一会就好了。让幼儿在实际生活中理解故事，运用故事中道理来理解生活。 （四）第四环节是通过故事表演，进一步体会人多力量大。 1首先请幼儿选择自己喜欢的角色，戴头饰分组表演故事（展示头饰）。 2然后，出示萝卜道具，瞧，我们班也长了个大萝卜，先请一个小朋友来拔一拔，拔不动，所以邀请全班幼儿一起来帮忙，从而进一步体现故事的欢乐性，将活动推到一个*。最后在拔萝卜的音乐中结束活动。 1、在轻松的游戏环境中学习双脚同时向前跳，发展幼儿的跳