第二学期期末质量跟踪测试卷分析

1、老庄小学20092010第二学期期末质量分析一、语文试卷特点 试题以新课程标准为依据，体现了新课改精神。命题以人为本，突出重点，难度适中。试卷注重对学生的基本知识的考察，注重综合运用基本知识的技能的考察。题型灵活，覆盖面较广。在命题上，试卷结构追求简约、合理，试题数量适当，留意留给学生足够的思考时间，不出偏题、怪题。既关注了学生的学习结果，更多的关注了平时的训练与应用，学习过程中的变化和发展。准确把握了本册教材的知识点，是一套比较理想的试题。 二、基本情况 本次试卷分析，调卷132份。基本情况分析如下：三、试卷质量分析中问题面面观 从试卷整体来看，基础知识这部分考题完成较好，得分率较高，学生对

2、字词句的掌握比较扎实。阅读忧喜参半，问题较大，写作有亮点，但有待提高。 （一）基础知识部分， 1、拼音字词， 字音生字的掌握比较好。一年级给拼音分类，按拼音写汉字满分占64.7。二年级占34.4。查字典，选词填空，反义词，补充词语，改正错字别得分率很高。但个别学生对韵母掌握不好。另外，学生对平翘舌音掌握不到位，把是、纸、春、声误断为平舌音，把草、座误断为翘舌音。这些都是及其常见、使用频率极高的字。三年级的看拼音写词语一题，学生写错“威武”的达30，“骄傲”错的也很多。还有“矛盾”。还有“鼓励”、“考”等等，一年级八题1照样子写词：又唱又跳，有的学生写的是：又短又长，又大又小，又来又去，自相矛盾

3、。四年级照样子写词语，许多学生对abcc式结构的词语答不上来，有的组了“滔滔江水”，这是aabc式而不是abcc式了。还有许多空着不填。本题失分率占40以上。失分原因是对字词掌握不牢，基础不扎实，答题过程中粗心大意。 2、句子 （1）缩句：“一种在地面上的带羽毛恐龙在奔跑过程中学会了飞翔。”有的缩成：恐龙飞翔；有的写：带羽毛的恐龙学会了飞翔；还有的写：恐龙会飞翔不是缩多了就是缩少了，对缩句规则掌握不好。失分率达62.5。四年二题3指出句子的修辞方法，（2）这些优点，从何而来呢？从太空来。有的答是自问自答，还有的答是陈述句。全对的占37.5，全错的占12.5，错两个以上的占50。从答题情况看，学

4、生对修辞格不熟悉，写错字的多，把句子的用途与修辞方法相混淆，比如第一个是排比，有的学生答是感叹句。可见，学生头脑中的概念非常模糊。四年级选择恰当的关联词语填空，得分率达80以上。失分原因是学生对课文读得少，对句子类型，规律掌握不到位，知识较零散。逻辑思维能力教弱。 3、关于课内积累， 各个年级对于古诗的默写都比较到位，一年古诗默写满分占59.4，二年占68.8三年占66.7。但对望天门山后两句意思的理解丢分较多。三四年级默写中错字相对多了些，把孤帆的“孤”写成狐狸的“狐”，“帆”字两部分错位。“更尽一杯酒”的“尽”写成了“进”、“轻尘”的“轻”写成了“清”。“浥”字写成了口字旁。四年三题1补充

5、句子都是课内要求掌握的，三年级六题补充孔子名言，失分较多，反映好多学生对古文的掌握存在着障碍，“学而时习之”的“之”写成了知道的“知”，还有的写成了滋味的“滋”，“而”写做了“儿”，说明学生不理解古文的含意而死记硬背下来的。失分原因对积累不是很重视，没有养成积累的好习惯。还反映出学生对所学囫囵吞枣，没有真正的理解。 （二）阅读 低年级的阅读，一年阅读九1找三拼音节全对的占70.5。2用原文回答问题丢分教多。还有的学生在怎样保护花草树木一问中，75的学生能回答得比较到位，但有一些学生写：“ 我爱花，我往草里走，我摘花，我爱青青的小树苗。”这哪里是保护花草树木呢？审题不明。其实在生活中，这是很常见

6、的问题，学生答题的时候没有很好地联系生活实际。二年级阅读十一，2全文共几个自然段，哪段写乌鸦用老办法喝水，有的学生对自然段居然分错，说明平日没有养成很好的语文学习习惯，对阅读的最基本的素养都没有形成。3是个发挥想象的题。为什么老办法喝水不行了呢？请你把猴子的话补充完整。要根据上下文的理解分析把理由写充分。而有些学生是离开了原文凭空想象的，有的答得不得要领，有的干脆不答，完全不得分的占40以上。三年阅读九1划出海豚表演的句子得分率很高，达80以上。搭配词语与填词得分率也占8075以上。3划出比喻句学生掌握不是很准确。有的找不出来。失分率占39以上。四年阅读四2划出过渡句，过渡句的作用，学生对过渡

7、句作用似懂非懂，承上启下答成了程上启下，从上启下，结束上文，开启下文3比喻的运用本体喻体掌握不准确，对于比喻的相似性理解不透。 （三）习作： 总体来看习作部分完成比较好。低年级一等文占66，二等文占27，三等文占6.8；中年级一等文占57.4，二等文占42.6，三等文占7.4。学生的习作句子表达通顺，有明确的中心，能够把生活中的事件写进自己的文章。并能较好的表达出自己的情感。但其中也存在着不少的问题。 一年级的看图说话，很亲近学生的生活，给的图是学生们常玩的老鹰捉小鸡的游戏场面。有的学生写得很有情味：“那风景很美，他们很开心，他们玩得多开心啊”还有的写出了角色分配：“一个小朋友当老ying,一

8、个小朋友当鸡妈妈，四个小朋友当小鸡”，写得比较具体。不足的是：以拼音带字出现不少问题，比如，k(课)写成了k,ki,鹰，写成了yng。有些句子不通畅。 二年级的习作是个想象的话题，如果你有一枝马良的神笔，你最想作的一件事是什么呢？学生的想象力发挥得比较好，写得也很有情感。他们的主题有：给不快乐的朋友带来快乐；给穷人许多钱；给灾区的小朋友许多房子。给灾区画食物；画水给农民，让庄家长得快；给老师画花内容很丰富。但有的同学却放不开思路，相当一部分学生借助课本二年级（上）的假如把文中的句子原样的搬上来。 四、提高教学质量的六点建议 （一）进一步重视字词教学，为学生打下坚实的语文基础。 考试作文错一个字

9、是扣1分的，纠错一定要从小做起，不要让错误伴随其一生。改错是个艰辛的历程，但我们必须坚持不懈的做下去，能给孩子一个受用终生的好习惯，作为小语教师也是一件很幸福的事。因我们用自己的心血浇开了美丽的未来花朵。 （二）提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。 提高课堂教学效率。语文教研工作要围绕“有效”而研，课堂教学围绕“有效”而教，切实提高课堂教学质量。要在课堂教学中给学生足够的时间与空间，让学生去读，去思考，潜心读书，从而获得个性的体验与感悟。课堂教学在“活”字上作文章。从本次测试来看，学生对知识缺乏灵活运用的能力，特别是学生的独立见解能力，需要在课堂予以重视。要着力创建开放而有活力的高效课堂。 （

10、三）阅读教学要提倡灵活，培养学生的分析能力，培养学生有独到的见解。 要加强阅读指导，重视培养学生的阅读能力和阅读习惯。阅读教学要以读为主，以讲助读。还学生以主体地位。要教给学生读书方法，培养读书爱好。使学生能通过阅读，品位语句和理解语句，整体感悟能力。要抓住学生心理特征，采取多种形式，调动学生读书的积极性，在教学中，适当地进行范读、领读，由扶到放，逐渐形成良好的读书风气和读书习惯。培养个性思维，使学生用心灵去感悟文本，获得独到的见解。 （四）重视课外阅读，一定要有足够的阅读量。让学生与名著交朋友。 依据新课程标准的要求，要提倡指导学生的课外阅读。不要一提阅读就去看作文选，要多读书、读好书。要多

11、读、多写、多背，强调积累和感悟， 没有足够的课外阅读做依托，课内阅读就缺乏了丰沃的土壤，贫瘠的土壤上是开不出艳丽的花朵的。我校的学生尤其是农村的学生，课外阅读量远远不够，教师在课堂上拓展问题很吃力，这种现象必须改变。我们教师要定时定量指导检查课外阅读，可以通过办语文周刊，举办班级新闻发布会，竞聘演讲等形式，激发学生兴趣，把课外阅读始终置于自己的教学部署下，有条不紊，持之以恒的进行下去。让学生在丰富多彩的语文实践中，养成读书的好习惯，在阅读中不断提高各种语文能力。作文选要看，名著更要读，只看作文选永远也写不出一流的文章。读最优秀的文章，才会从中汲取更丰富的营养，所以，要倡导学生与名著交朋友。 数

12、学试卷分析试卷分析：1、试卷特点：本次期末数学试卷充分体现了以教材为主的特点，所考内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。注重对基础知识基本技能的考验。同时使学生在答卷中充分感受到“学以致用”的快乐。另外此次试卷注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。2、存在问题：（1）填空题第2题学生丢分相对较多；出现问题的原因是学生将这一知识与计数单位内容混淆，从中反映出学生对相似感念的理解能力欠缺。（2）判断题第2题分最为严重；得分率为75.2%。错误原因：学生对时间单位之间的转化与其它单位之间的转换想混淆。（3）选择

13、题中第1、4题丢分多，得分率分别为68.4%、75.1%。错误原因：学生不能仔细读题，认真揣摩题意，答题意识不够清晰。（4）计算题第3题的第三小题得分率仅为58.5%。错误原因是学生对方程检验的方法还理解不透，致使在检验的时候没有按照要求进行检验。（5）综合应用：第1题得分率为20.1%，失分率是最高的。书本上没有说过乘法积不变性质，而学生则把乘法的计算方法写上去。应用题的第4题，错误率也是比较高的，学生对于碰到实际问题解决实际问题的分析能力，还有待在平时的教学中多训练。改进措施：（1）加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。（2）加强对学生的能力培养，尤

14、其是动手操作认真分析和实际应用的能力培养。（3）培养学生良好的学习习惯，包括认真审题，及时检查，仔细观察，具体问题具体分析等良好的学习习惯。英语试卷分析英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性，因此，我们的期末试卷的出题思路非常明确。通过考试的形式来检测小学生的学习兴趣、学习习惯和对所学知识的掌握程度。题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，每套试题均由听力和笔试两部分构成。三、四、五年级听力部分所占比例分别为60%、40%和35%，题形多样，内容覆盖面大。主要有：听音圈词、听音选句、听音排序、听音组句、听音问答和听短文填词等。只要学生养成了良好的学习习惯，能听懂指令，在平时学习

15、中做到发音清楚、重音正确、语调达意，绝大多数学生都能得到较高的分数。例如：三年级的第二大题和第四大题、四年级的第二大题第三大题、五年级的第一大题就是简单日常问候等常用套语。三年级的第一大题、四年级的第一大题、就是日常常用词汇。四年级的第四大题、五年级的第四大题就是语言简单的小故事。笔试部分主要测试学生对字母的书写，例如：三年级的第七大题。单词的识别，例如：三年级的第八大题、四年级的第八大题。单词的书写，例如：三年级的第九大题。句子的书写和标点符号的正确运用，例如：四年级的第六大题。使用简单语言的规范性，例如：四、五年级的第五大题。阅读能力的考察，例如：四年级的第十大题、五年级的第七大题。如果，

16、学生平时能养成正确书写单词和句子的习惯，平时在课堂上能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；能恰当运用一些最常用的日常套语；能在老师的帮助下讲述小故事，那么，他们的分数一定会很高的，这些也已经被这次考试所证实。从做题的情况不难看出，三年级学生的基本知识掌握的比较扎实。例如，字母、单词学的比较好。难点是听力部分，选择正确的答句最后三个小题失分较多。笔试部分的第九大题看起来较难，考试的是学生的四会单词，但是，试卷设计的很好，让学生选择而不是书写，因此大部分学生做的很好。同时，也有一些学生对个别单词的释义含糊不清，不能正确区分读音相似的词语；四年级学生对于教材要求的内容掌握比较扎实，大部分学生书写比较规范，卷面整洁。听力部分和笔试部分的单词归类、问答配对、阅读理解得分较高。但是，连词成句和基础知识的单选失分较多。主要原因是学生平时对此类题形练习得较少，也有因教材版本不同而造成的内容出入。五年级学生总体情况很好。具体的说，听力部分四道大题做的不错，但是最后的听录音填词题，失分23分的较多。笔试部分的补全对话和阅读理解做的很好。但是，基础知识部分的单选出错较多，尤其是第5、7、10小题错误较多，表面上看，考的是词的用法和时态的运用，实质上还是语言