关于巧借儿童漫画提高低年级学生说写能力的研究的课题实验方案

1、关于巧借儿童漫画提高低年级学生说写能力的研究的课题实验方案关于巧借儿童漫画提高低年级学生说写能力的研究的课题实验方案摘要：关键词： 一、课题研究的背景语文课程标准对小学低年段的写话教学提出这样的要求：“让学生对写话有兴趣,写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”但是，我们根据现状调查分析、研究，感到当前小学低年级说话、写话教学现状不容乐观。一部分可能是因为教师的重视程度不够，另一部分是学生怕说、怕写。可想而知，对他们不感兴趣的内容，他们又会说什么，又想写什么呢。长期以往，低年级孩子的说写能力没有提高，以致影响了高年级时的作文水平。所以说，如何给低年级学生的说写提供他们

2、感兴趣的素材，是激发他们想说、想写欲望的关键。儿童漫画具有形象生动的画面，幽默诙谐的内涵，容易刺激学生的感官，激发他们说话的兴趣，开发他们的思维，并在欣赏儿童漫画的过程中学会观察、表达、合作、创造意识，切实提高低年级学生写话的兴趣和能力，为中、高年级的习作打下良好的基础。二、国内外研究现状如何提高低年级学生的说话、写话能力，国内外的教育学者们在不同的领域做出了很多方面的研究。1、国内研究现状。秉着提高学生写作兴趣以及写作能力的理念，我国很多教育工作者进行了一系列的儿童漫画作文研究。其中南京市特级教师宋运来的“童漫作文”影响力很大，而且也衍生了一系列的子课题研究。宋老师把“儿童漫画”作为课程资源

3、一部分，运用在小学作文教学中，既是一种教学创新，又是一种课程自觉，既是对语文课程标准的应和，又是对小学语文教材的丰富与补充，既是根治儿童“厌写”症的一剂良药，又是化解儿童习作材料难的最佳途径，还是培植儿童观察力、想象力、表达力的绿色通道。本次课题研究很多方面就借鉴了宋老师的很多优秀的做法。2、国外研究现状。世界上的一些发达国家都重视创造性想象作文，曾经看过这样一则案例：美国一位语文老师出了一道“仰望星空”的作文题目，作了如下提示：当你仰望天空的时候，你看到了什么？想到的了什么？天空突然出现什么？充分利用课本和课本以外的语文资源,激活学生浓厚的写话兴趣，开拓知识视野，有效地提高写话的积极性。使写

4、话的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，从而提高写话效率，提升语文综合素养。很多教育专家看好了儿童漫画的幽默的特点，培养孩子积极乐观的精神；有的教育者则充分让学生进行补画，发挥他们的想象力，让思维的火花碰撞，自由驰骋。三、课题核心概念的界定1、小学低年级：“小学低年级”是指小学一、二年级。这个学段的孩子课外阅读量还较小，对社会接触面太窄，加之很多学生缺乏家长正确督促与引导，在写话时经常出现语言贫乏、用词不当、语句不通顺等现象，听、说、读、写的能力的都有待于进一步提高。2、说写能力：是指低年级学生的说话、写话能力。低年级写话就是让学生能自主地说话、写话，说出、写出真实的，有

5、所创新。新课标对小学低年级写话的要求是：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围的认识和感想。3、漫画：是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。一般运用变形、比拟、象征、暗示、影射的方法，构成幽默诙谐的画面或画面组，以取得讽刺或歌颂的效果。4、儿童漫画：因其作者群或表现的对象群为儿童而得名。儿童漫画除具备漫画所有的讽刺、滑稽、幽默、机智、夸张、怪诞、诙谐等喜剧美学特征外，还符合儿童的认知心理与审美特点，从而受到儿童的特别喜爱。四、研究目标1、借用儿童漫画解决学生说话、写话材料的缺乏。低年级学生的说话、写话处于起步阶段，如何能调动他们说和写的积极性，素材很重要。儿童漫画就能很好地激活学生思维，在课堂中或课外引入“儿童漫画”，无疑是解决“当下”无材料可说、写的有效途径。2、“读图”与想象能力的培养。小学低年级看图写话是作文最初步的训练，是培养初入学儿童向观察客观事物过渡的一个桥梁和凭借，是培养儿童提高认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。儿童漫画就以其与众不同的性质让学生在“读图”的过程中，思想也跟着活跃。孩子的想象力不再局限于简单的课本上的插图，他们的语言也不再是单一的重复。五、研究内容1、儿童漫画的筛选与赏析。漫画的种类繁多，需要教师与学生一道从教