观潮教学设计提升稿

1、附件：教学设计提升稿模板 7 课题名称 观 潮 研修主题 小学语文 姓名 陈龙正 学科年级 四年级语文 教学设计方案 工作单位 武威市天祝县打柴 沟教育辅导站金强 驿小学 教材版本 新课标人教版 、教学目标设计 知识与技能：理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地” 等重点词语的含义。能够理解并运用这些词语。 过程与方法：初读课文，大致了解课文的结构，初步学会按“潮来前、潮来时、潮去 后”的顺序改写课文；背诵三、四自然段。 态度情感与价值观：读通课文，从听到和看到两方面来感受大潮的壮观景象，体会课文 描写的自然之美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。 二、教学重难 教学重

2、点：根据潮水的变化，感受钱塘江大潮的雄伟壮观。 教学难点：了解课文的结构，按潮来前、潮来时、潮来后三部分来改写文章。 三、学情分析 四年级的学生思维活跃，求知欲强，但他们的生活经验有限，对潮汐的形成原因，和 文中描绘的钱塘江大潮“潮来前、潮来时、潮去后”的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受, 需要教师通过网络视频等提供直观的图像。 四、教学内容分析 我认为本课可分为两课时来完成。第一课时的教学任务是初读课文，了解课文大体讲 了什么，弓I导学习生字，了解课文的主要内容和写作顺序，弄清钱塘江的地形特点，感受 钱塘江大潮的神奇雄伟。通过联系上下文读懂重点词句，感受钱塘江大潮的壮观，受到美 的熏陶，同时学

3、习作者的描写方法。 五、教学方法设计 四年级学生好奇心强，但他们的认识能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会, 基于对文本的把握和对学生的学情分析，我采用“创设情境法，多媒体辅助法”进行教学， 努力为学生创设情境，让每一个学生都能将自己想象成观潮人群中的一个，身临其境地融 入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读， 实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。 六、教学过程设计 教师活动 一、导入 同学们，今天老师带领你们去浙江 省杭州湾钱塘江口看一看那里壮丽、奇 特的涌潮。 你们可知道，大江大海不仅有风平 浪静的时候，有波涛汹涌的时候，还有 由于月亮

4、和太阳的吸引力的作用， 水面 会发生定时涨落的现象，这就叫作 “潮”。 板书“观潮”。 观看历年钱塘江大潮相关视频资 料 二、展示学习目标 1、会认读7个生字：罩屹鼎沸 贯崩恢，会写八个生字：潮称盐笼 罩蒙薄雾。 2、了解钱塘江大潮形成的原因和 观潮的时间、地点以及人们观潮时的心 情。 3、读通课文，分清潮来前、潮来 时、潮过后的有关段落，初步感受大潮 的壮观景象。 学生活动 学生交流收集的相关资料 学生观看视频 根据学习目标自主学习 设计意图 让课内 和课外有机 的联系起 来，培养学 生收集整理 资料的习惯 学生自读自悟，读准字音，读 通句子 充分发 挥学生学习 的主体地 位，让学生 自主学

5、习， 互相交流 三、出示自学要求 1、自由大声地朗读课文，画出生 字词，多读几遍。 2、圈出自己认为难读难写、易混 易错的字词，在生字本或写字本写一 写。 3、运用所学的方法结合课文中的 句子理解字词的意思。 4、按“潮来前、潮来时、潮去后” 的顺序给课文分段。 5、流利地朗读课文。 四、再读课文，理清段落层次 1、先按自然段阅读，弄清每个自 然段的意思。再按“潮来之前”、“潮 划分课文段落，掌握课文层次 细读课文请学生从听到的方面 来说说自己对钱塘江大潮 “潮来钱, 潮来时，潮来后”三方面的感受。 来之时”、“潮来之后”划分段落层次。 2、请按作者观潮的过程给课文分段 第一段（第1自然段）概

6、括介绍钱塘江 大潮是“天下奇观”。 第二段（第2自然段）潮来之前，作者 观潮的时间、地点及观潮人的心情。 第三段（第3、4自然段）潮来之时， 作者听到的声音和看到的景象。 第四段（第5自然段）潮过之后江面上 的情景。 五、整体感知课文 1. 听到的： （1）午后一点左右，从远处传来隆隆 的响声，好像闷雷滚动。（分析：这是 一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷 雷。请学生体会闷雷一词， 播放闷雷的 声音与潮水来时的声音，之后） （2）过了一会儿，响声越来越大 （说明潮水越来越近） （3）人们的反应：人声鼎沸、沸 腾起来（反衬出潮来时的壮观景象） （4）那声音如同山崩地裂，好像 大地都被震得颤动起来

7、。（夸张的用法， 的把潮水的声音与山崩地裂时发出的 声音相比较，说明声音之响，气势之大， 好像大地都被震得颤动起来说明潮水 给人们的一种冲击力。） 2.看到的： （1）只见东边水天相接的地方出 现了一条白线。（重点理解水天相接的 意思，以及与潮水来时的关系。明白白 线指的就是潮水。） （2）那条白线很快向我们移来， 逐渐拉长，变粗，横贯江面。（潮水越 来越近，越来越急，越来越高） （3）再近些，只见白浪翻滚，形 成一道六七米高的白色城墙。（比喻， 把翻滚的潮水比作白色城墙） （4）浪潮越来越近，犹如千万匹 白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而 来。（比喻，给浪潮以特写镜头，比作 白色战马，这就是

8、文章开头所写到的天 下奇观） （5）同桌练习有感情地朗读第三、 细读课文让学生从看到的方面 来说说自己对钱塘江大潮 “潮来钱, 潮来时，潮来后”三方面的感受。 研读句 子，同时落 实感情朗 读，从之前 看到的视 频，以及精 度课文体会 钱塘江大潮 的给人以震 撼效果，感 受它的雄伟 壮观 四、 五自然段，想想要怎么读出大潮气势和 变化。然后把第三、四自然段背下来。 七、教学评价设计 我觉得这节课最大的优点在于通过视频、图片、声音的直观感受，加上文字 的形容描写让学生很直观的对课文有了准确的认识把我，对大潮的之前、之中、 之后有着清晰的把握；从而提高了教学效率，同时体现了教师角色的转变。 亮点一

9、：注重教给学生学习方法，提高了教学效率。 生评：我觉得陈老师通过视频、图片、声音的播放，让我们对大潮有着比 文字更加逼真的了解认识，读一遍课文，看一遍视频，就对对大潮基本掌握了， 这使得我们学习更加轻松、方便；感觉很好。 八、形成性练习题 1. 学习了这篇课文，你认为钱塘江大潮“奇”在 2. 根据课文和你想象的画面，创造性复述大潮来前、来时、过后江面上的不同画面。 4.研读课文，按“潮来前、潮来时、潮去后”的顺序改写课文。 九、教学反思 1、从网上下载关于钱塘江大潮的视频让学生直观地去感受钱塘江大潮的潮来之前、潮 来之时、潮退后的不同景象；之后让他们再读课文，找出自己认为大潮之所以成为奇观的

10、句子，多读几遍；这样通过视频、图片、文字对大潮有了更加深刻理性的认识我认为，这 样的教学效果很好。 2、观潮一课上完感觉存在一些不足，虽然借助了多媒体等教学辅助手段，但有些 环节的引导还没有抓住中心问题，以致在学习这一段时耽误了时间，整节课的教学显得有 些前松后紧。在今后的教学中我要精心钻研教材，特别是对重点句要认真分析，使学生对 知识掌握的更牢固，更全面。 十、教学改进 1、在初读课文的基础上，弓I导学生以多种形式反复朗读课文，体会江潮的变化，体验 观潮者心情的变化。教师可以“天下奇观”的“奇”字为突破口，引导学生抓住有关语句 深入研读。 2、在教学时，除了引导学生借助课文语言想象画面之外，还要充分利用教材中的两幅 图片。有条件还可以制作相关的课件，向学生展示大潮的生动画面。使用课件要把握适当 的时机，应先让学生潜心读书