扬州苏教版三年级数学下册《认识小数》教学设计

1、认识小数教学设计教学内容：国标苏教版小学数学三年级下册第8788页。教学目标：1、结合具体情境使学生初步体会小数的意义。使学生会认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称。2、通过观察思考、比较分析、综合概括、是学生经历小数意义的探索过程。培养学生自主探究与发现的意识，让学生主动参与，学会合作交流。3、使学生认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱生活、热爱数学的情感。教学重、难点：使学生初步体会小数的意义。教具准备：课件、作业纸、小礼物教学过程：一、 生活情境导入，掌握小数的读写。1、生活情境，出示标价牌水彩笔13元 橡皮0.4元 美工刀 3.5元 日记本5.6元 师：像0.4、3.5、5.6

2、这样的数，叫小数今天我们就一起来认识小数（板书：认识小数）2、小数的读法、写法（1） 学生读小数 。（2）学生学写小数。 二、自主探究，认识小数的意义。1、从人民币入手，初步认识小数（1）4角 你知道0.4元是多少钱吗？板书：4角。引出分数：问：回忆一下， 4角用分数表示，又是几分之几元呢。板书：4角 = 元0.4元（2）7角 （出示铅笔每支7角） 板书：7角 = 元0.7元（3）举一反三 师：你能从一元中任意取出几角，也写成这样的等式吗？（4）观察比较、概括规律把你的想法和小组里的同学交流交流。自主比较发现规律，讨论得出：几角等于几分之几元，也等于零点几元反过来：零点几元也就表示十分之几元。

3、2、联系长度单位，进一步认识小数。（1）在米尺上表示小数把1米平均分成10份，每份是多长？交流得出：（1分米，米，0.1米）（2）自主练习、发现规律师：那其余的括号会填吗？请同学们拿出作业纸，完成作业一我发现：几分米等于（ ）米，也等于（ ）米。 师：通过这个练习，你发现了什么？交流得出： 几分米等于几分之几米，也等于零点几米反过来： 零点几米也就表示十分之几米。3、脱离具体情境，揭示小数的意义（1）从正方形中找小数（出示一个正方形）师：把正方形平均分成10分，涂出其中的一份，用什么数表示图中阴影部分呢？（、0.1）师：对了，也可以写成0.1，0.1就表示十分之一。（2）学生动手操作后，交流汇

4、报。这样的正方形，请你任意涂出其中的几份，并写出相应的分数和小数（3） 把学生得到的等式放在展示屏上让大家观察，比一比，你发现了什么规律？交流小结：十分之几可以写成零点几，零点几也就表示十分之几。（4） (出示一个涂了9份的正方形)师：那这幅图让你想到了哪个小数呢？（0.9）0.9表示图中的那一部分？那空白部分用什么小数表示？如果把这个0.1也涂上，就一共涂了几个0.1呢？（10个） 10个0.1就是是多少啊？ （10个0.1就是1）4、结合情境，认识带小数（1）1元2角 （课件出示笔记本图）【过渡：想知道漂亮的笔记本花了多少钱买的吗？给你一个图示，看出笔记本的价钱了吗？出示右面的图】（有学生

5、说1元2角，有学生说1.2元）师：他们谁说的对呀？（都对）师板书：1元2角=1.2元？师： 1元2角和1.2元是相等的，说说你是怎样想的？（根据学生的回答板书：1元2角 = 1.2元） 0.2元（2）6元8角（出示钢笔图）这支钢笔的价格是6元8角师： 6元8角是多少元？（6.8元）你是怎么想的？师：说得真棒！这里还有些商品，你能用小数来表示它们的价格吗？（3）练习：说一说美工刀3.5元、日记本5.6元分别是几元几角。5、回归生活【过渡：研究完这些商品的价格，想一想，在日常生活中，你还见过哪些小数呢？】师：老师这也收集到了一个信息（出示：珠穆朗玛峰的海拔高度约 8844.4米） 谁来读一读，问：

6、8844.8是一个小数吗？这个小数给你什么感觉？师：说得真好，是啊，小数不一定都小。6、自学课本，了解小数各部分名称【过渡：通过刚才的学习，我们认识了不少的小数，虽说这些小数表示的大小不一，但他们的样子却有共同特征，各部分还有名称呢。】（1）请同学们自学课本88页，最后一段。（2）谁来介绍一下小数的各部分名称。三、巩固提升，拓展小数的应用。1、数轴上填数（出示一根米尺，如图）师：这是刚才的那把米尺，现在老师请你用这把米尺量一量课桌。（出示课桌，课桌桌面长1米，宽0.4米，高0.8米）师：当课桌的桌面不满1米时，可以用零点几米表示，如果长度超过1米，怎么办呢？师：你能想个办法，帮老师量出绿彩带的

7、长度吗？（根据学生的设想演示两种办法：一是现在米处做个记号，再把尺移过去；量超过一米的零头，有3小格，彩带全长1.3米；二是在原来的米尺后面再增加一根米尺，变成2米尺，直接看出是1.3米。如下图。）师：如果彩带的长度超过了2米，怎样能确定它的长度呢？（再接尺、再接尺）师：在数学里，有一种简洁的方法把大家的意思表示出来。（将2米尺渐变成带箭头的数轴）。师：我们用直线代替尺，直线下面的这些数0、1、2、3我们叫做自然数，自然数是整数的一部分。如果将这根直线再延长些，我们还能在上面标出哪些自然数？很是神奇吧！师：如果我想知道这里表示多少，还能用整数吗？（不行） 那可以用什么数表示呢？（小数）太好了，

8、给你四个小数，你会选填哪一个小数？请说出你的理由。师：为了更精确地表示出小数，我们将数轴上的每一段都平均分成10份，（课件显示）这里的0.1表示几分之几？从0后面两格表示多少？那这里为什么是1.2呢？那2后面2格是几点几？现在这些点表示多少？请同学们填写在书上89页，想想想做做“第5题，（学生填写再交流）2、游戏猜猜猜（1）（出示卡通书签）师：每个卡通书签多少元呢？提示: 都不满1元。（2）（出示文具盒）师：文具盒每个多少元？提示：文具盒的价钱在8元9元之间（学生猜价格的同时老师给予“高了，低了”这样的提示） 在学生反复猜过几个后，出示8.75元，提问：这个小数和我们今天的学习的小数一样吗？（不一样）师：对了，这样的小数怎么读，他们又表示什么，这样的问题留待我们今后进一步学习、探索。四、全课总结，拓展小数由来。1、小结师：这节课，