批评艺术批评论文：新课改中的课堂批评艺术

1、批评艺术批评论文：新课改中的课堂批评艺术摘要：批评学生是教育学生，让学生认识自己的错误并改正自己错误的一个重要途径。批评是一门高深的学问，它值得我们教育工作者不断学习、琢磨、探讨。关键词：批评；批评的艺术；语言艺术最近听说了这样的一则消息：天津市交通警察为教育开车违章者，改变了传统的罚款处罚方式，而让违章者举着一面写有“不要违章“的小旗在路上维护交通秩序。据说，此项措施实施两个月来，违章开车者锐减，交通秩序大为改观。这真是一种高明的“惩罚”，它不仅使违章者受到了处罚，而且让违章者在精神上受到了触动，比起单一的罚款高明多了。由此，我深受启发：在教育教学中，我们经常遇到一些闯“红灯”违章的学生，怎

2、么办？学生不遵守纪律，予以批评教育是老师的职责，但有的老师尽管旗帜鲜明、理直气壮，却没有收到好的效果，为什么呢？关键是没有掌握学生的心理，没有掌握批评学生的决窍，措词过于激烈，引起了学生的对立情绪。但是，该如何批评学生呢？教育批评学生时该如何讲究艺术呢？一、要讲究批评场合教师一定要尊重学生的人格，要尽可能避免当众批评学生。有些教师认为：当众批评“人多势众”，似乎借这一场面可给学生施加压力，足以给学生下马之威，让他改得快一点。其实不然，效果会恰恰相反。学生是有自尊心的，是很要脸面的，倘若你当着那么多人丢他的面子，他能不反感？所以，更应选择宽松和谐的场所，如：操场边、花坛边、教室外等，先与学生个别

3、谈话，谈话时坚持循循善诱，以理服人，使学生心悦诚服。二、不要算老帐批评学生应当是今天有什么问题，便讲什么问题，别把去年甚至前年的“历史问题”全部抖出来，“揭老底”、“算老帐”的办法只能是学生灰心丧气，产生自卑感。三、要讲究说话的分寸在批评学生时，不要说过头话，不能因为对学生有气就夸大其词，将问题扩大化。批评时，还要注意不要“眉毛、胡子”一起抓。是谁的错就针对谁，不可全班同学“倒霉”。也不要带上学生的父母，或其他粗俗不雅的话，不仅达不到教育学生的目的，反而会刺伤学生的自尊心，造成学生的逆反心理，抵消原来的正效应。四、要讲究刚柔结合学生犯了错，教师如执戈武士，像黑脸金刚，这样不行，但若无其事也不行

4、。批评不一定就是板着面孔的，批评也不一定就是疾言厉色的，有时我们也可以寓教于乐，在笑声中批评学生。有一次讲课之前，我跟学生说：“我们班的同学看来都很节俭啊！老师也准备向你们多多学习。”大家听到老师的称赞很开心，忙问：“是吗？什么事情？老师您要向我们学习？”我举起手里的一叠作业，说：“大家看，各位同学的作业本都是来自废物利用的呢，有的是随便捡来的一张草稿纸，有的是撕下的半页作文纸，全是散装的，可见我们班的同学继承了中华民族勤恳节约的优良传统啊！”大家一听，哄堂大笑。笑过之后，又觉得有点不好意思了，向我保证：“老师，下次我们不会的啦！”就这样，我让学生在笑声中接受了批评，收到很好的教育效果。五、少

5、一点说教，多一点启发英语课上由于一部分学生底子薄、基础差，厌学心理严重，多次教育，仍不见好转，学生无神，我也无奈。一次上课前，我给大家讲了这个故事：有一个学生上历史课酣然入睡，老师突然点名提问：圆明园是谁烧的？学生答：不是我烧的！大家笑，老师批评了他，此生十分委屈回家告诉母亲，他母亲也深为自己的儿子大抱不平并气氛地说，“本来就不是你烧的，若真是，咱们赔。”故事讲完后，教室一片哗然：“这母子太无知了！”一个学生的话脱口而出，教室顿时鸦雀无声，这无声中每个人都在检讨着自己，随后班里的学风大有好转。六、注意语言艺术，触动人心灵深处批评学生时要注意语言艺术，触动人心灵深处，使人幡然醒悟。一次有一位家庭

6、贫困的同学上课打瞌睡，我走到他身边提醒，然而他抬头看了看我又睡。按往常的话，我会发脾气的，但理智使我冷静下来，于是我轻轻的摇醒他，温和地说：“做梦哩，又梦见你那含辛茹苦的父母在为生活奔波吧？”一句话触动了他的心灵深处，使他想起了日夜操劳，被生活重负压弯了腰的父母。这样的话促使学生听后去思考、去回味、去自责，这样的批评比简单生硬的诉斥要好得多。七、批评方式要灵活多变教师的批评方式多种多样，切不可千篇一律。在批评学生前，要做到了解学生的性格，了解学生的家庭背景，了解学生在校的一贯表现。对于那些性格开朗，易于接受批评意见的学生，可直接说出他们存在的缺点；对于个性极强，不守规矩而思想有痼疾的学生，教师

7、要力求心平气和地和他们谈话，并且要避免顶撞；而对于行为放肆，做事轻率的常对老师撒谎的学生，就不能过于迁就，批评可以言辞严厉，但不能辱骂训斥，讽刺挖苦，以免伤害其自尊心。八、抓住时机因势利导前几天上英语课时，有几个学生上课不注意听讲，还做小动作影响别人，我对他们进行了严厉的 批评，但收效甚微，于是，我利用双休日时间给大家布置一道作业题，写一份“book threeunit 5section b 3a 的教案”，要求礼拜一学生讲这节课，我还私下叮嘱那几个调皮学生，这节课主要由他们来讲。虽然他们事先经过精心准备，但一到讲台上事与愿违，怎么也讲不明白，急得满头大汗事后我告诉他们：台上一分钟，台下十年功。每一节课都凝聚了老师 多少辛勤的汗水，花费了多少心血。然后，我每天下午放学时最后走 ，在这几个学生桌子上放上一张写有鼓励话，或者名言、警句等的纸条，用这种方法来提醒他们，鼓励他们。经过一段时间的努力，他们变了，是变好了。由此可见，在批评学生时，我们应该注意方法，讲求艺术，不要让我们的苦口良药变成了师生关系的障碍。否则，不但收不到预期的教育效果，可能还会适得其反，对我们