社会竞争力论文社会合作意识论文

1、社会竞争力论文社会合作意识论文一滴水只有溶入大海才能汹涌澎湃摘要：现代社会既是一个竞争日趋激烈的社会，又是一个更加需要互助合作的社会。竞争与合作是对立统一的，没有竞争的合作只能造成合作双方的低效、落后和相互依赖，没有合作的竞争只能造成合作双方的两败俱伤。在现代社会，竞争必须建立在支持和合作的基础上，因此培养学生的合作精神就显得尤为重要。关键词：合理竞争 合作意识 合作能力如今，我们的学生以独生子女居多，在家他们是外公、外婆、爷爷、奶奶的心头肉，是爸爸、妈妈的无价宝，过惯了“小皇帝”“小公主”般生活的他们，久而久之养成了一种任性而自私、事事以自我为中心、缺乏与人合作的意识。针对学生们的这一现状，

2、我有意识在班级里开展了一些培养学生们合作意识的活动，让学生们学会合作，在合作中竞争，体验合作给他们带来的喜悦和成功。下面我就谈谈我是如何培养学生的合作精神。1 加强学生的合作意识合作精神培养的关键是培养学生的合作意识。首先，很多学生没有认识到合作的重要性，受个人功利主义的影响，很多学生宁愿自己一个人做事也不愿与人合作；其次，学生没有看到合作的优越性，他们简单地认为“1+1=2”，而在合作中恰恰是“1+12”。针对这情况，我利用外国学者的一个实验来给学生上了“合作”的第一课：将全体学生分成若干组，每组四人，每组跟前放着一个瓶子，瓶子里有四个小球，而瓶口只容进出一个小球，让四名同学各持一根绑小球的

3、绳子，比哪组同学用最短的时间将小球全部拉出瓶口，然后让实验成功的小组谈谈自己小组的做法和想法，最后让每个同学谈谈从这个实验中得到的启示，学生意识到，这个实验的成功依赖于团队合作精神，争先恐后只会使小球都挤在瓶口，谁都出不来；而没有默契的合作，也无法在最短的时间内完成任务，这就给学生上了生动的一课，唤起学生的合作欲望，培养了合作意识。另外，我还通过社会调查、搞野炊等合作性活动，让学生在愉快的合作气氛中共同研究，大胆尝试，积极创造，增强了学生的合作意识。2 创设合作机会，培养合作能力我们要尽可能地多为学生创设合作的情境。给予合作的机会，让他们体会合作的快乐。2.1 在学科中进行合作学习 “三个臭皮

4、匠，顶个诸葛亮”。在学科教学中，我努力创设一些情境，让学生在合作的环境中获得知识，解决问题，发展能力。如：我们根据学生作文能力的差异现象，尝试“指导学生合作作文”。把几位学生在作文中的一些可取之处，如：甲“开头不错”，乙“经过”较好，丙的“过渡”很自然等，来个灵活合作，根据几个学生在“专长”上的“互补”关系，把他们三五不等地编成一组，让他们集体创作，集体修改，当然成绩也归集体所有。这样，不但能使学生在合作中发展友谊，也让他们在潜移默化中感到了合作的喜悦。明白了“众人拾柴火焰高”的道理。在阅读教学中，我们还根据现有课堂两个同桌的特点，实施“双人合作学习法”。学生根据学习目标通过自主学习，形成对课

5、文的初步理解的过程，是培养学生自学能力的重要一环，两人都读完后，互相把刚才学习的结果概要地说一说。通过回忆，学生的内部思维形式转换成外部语言表达出来，当回忆者做概述时，每组中的另一个参考材料及根据自己学习情况，指出概述中的错误和遗漏。这一环节，既是双方学习情况的检测以促进学习责任意识的提高，更是对学生“注意他人讲话”这一合作技能的有意识的培养。然后两人进行“详述”，“详述”是双人合作组对学习成果的深化、探究阶段。这里，或提示文章的思想，或联系实际谈感受，或对文章的某些表述方式进行研究，或提出一些质疑性的问题，通过互相详述，以加深对阅读材料的理解。完成全文后，两人对全文进行概括性总结，通过双人合

6、作学习，可以使学生的注意力集中在学习任务上，扩大了训练面，提高学习质量，更让他们认识到知识不仅来自老师，还来自于书本，来自于同学之间的合作与交流。2.2 在活动中培养合作能力：开展多样的活动是培养学生合作意识，合作能力的有效手段和形式。在七年级语文课本中，有一篇朱自清先生的文章春，学完本文之后，我随机带领同学们举行了一次“向往春天剪报”的比赛，在比赛中我允许学生选择自己制作或是跟同学合作制作剪报，结果他们发现合作剪报不仅省事，而且质量也高。因为如果自己一个人制作，选到的材料少，内容不精彩，而且善于设计的人不一定美工好，美工好的人不一定字写得漂亮；而选择合作剪报，大家选到的材料丰富多彩，然后各司

7、其职，善动脑的搞版面设计，做事细心的搞粘贴，爱画画的美化版面结果本来打算独自完成剪报的也纷纷加入到合作剪报的行列。看着同学们合作的结晶，我都感到佩服，也深深感受到“后生可畏”，学生们看到自己的剪报被老师同学认可时，那种合作成功的自豪感便油然而生。同时他们也深刻地体会到要想在竞争中取胜，必须学会合作，在此基础上，我还鼓励学生积极参加各种集体活动，如足球、篮球、拔河、接力赛跑等项目，更容易让学生看到合作的优越，从而进一步培养他们的合作意识，合作能力。2.3 在日常生活中培养学生的合作能力 合作能力的高低直接影响合作效果，培养学生的合作能力可以从日常生活中培养。我就从“为孤寡老人献爱心”活动这件事入

8、手，培养学生的合作能力。在为孤寡老人打扫房间时，七八个学生要么一哄而上抢扫把，在同一个地方划拉几下，要么七手八脚抢抹布、东抹一把西擦一下，还经常出现打闹争吵现象，没个把小时绝对打扫不完一个教室。于是第一阶段我先明确分工，安排最能干的当值日组长，扫地、擦黑板、搬课桌的人各司其职，这样一来，做值日效率提高不少。但基本上属于“各人自扫门前雪”阶段，存在分配不均而很少有学生干完自己的活自愿帮助别人打扫，第二阶段。便是流筹安排，比如一个人扫地一个帮他搬课桌椅。扫完地的人、擦完黑板的人帮忙提水，倒垃圾；值日小组中没有一个“闲人”，自然也少了许多是非。如果说第二阶段还需组长或教师催促、监督、安排的话，那么第

9、三阶段应当属于自觉合作阶段了。值日一开始，不用组长招呼，大家便忙乎开了，小组内形成一种默契，“人人时时有事做”人人心中只为着完成值日任务，不用10分钟便把若大的教室打扫得干干净净。合作效率得到了很大的提高。从这件小事中因势利导让学生明白要想提高合作效率，必须实施正确的合作方法，首先，要摆正自己的位置，有一分光发一分热。在集体中明确自己的位置、身为领头人的要根据同学的实际情况分配任务，扬长避短，充分调动同学们的创造性，积极性，发挥每个同学的优势；身为合作成员的要顾全大局，以集体利益为重，尽自己所能与合作伙伴合作好。其次，要摆正合作与竞争的关系，避免“内杠”，在合作中不怕“外患”最怕“内忧”，任何

10、外来的阻力都只会使合作关系越来越牢固，而一旦合作成员内部产生矛盾，合作关系倾刻土崩瓦解，所做的事情也将半途而废。最后，要摆正个人与集体的关系，能有无私的精神。在合作中要具备良好的心态，必要时要甘为人梯。当合作中个人利益与集体利益发生冲突时，决不能因一己私利而破坏合作整体。总之，在教育教学实践中，我主要从加强学生的合作意识、创设合作机会来培养学生的合作能力。从这两个方面来培养学生的合作精神。使他们在活动中体验到“一花独秀不是春，百花齐放春满园”的道理，让他们领悟到：真正的智慧蕴藏在集体之中，使他们感受到：一滴水，只有溶入大海，才能汹涌澎湃；一个人，只有进入集体，才能力量无限。在今后的教育教学中，我还需要组织更多、更精彩的实践活动，让学生