人教版八年级语文下册《六单元阅读26 小石潭记》研讨课教案_1

1、小石潭记教案教材分析：1、 说教材分析 小石潭记是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文，全文不足两百字，却清晰地记叙了作者出游、游览、返回的全过程。观察入微，描摹细致，写出了小石潭及周围幽深冷寂的景色和气氛，在写景中传达出贬居生活中孤凄悲凉的心境，是一篇情景交融的佳作。新教材入选这篇文章，意在让学生从名家名篇中，学习文章写景抒情的方法，培养语言赏析及表达能力，激发学生对祖国大好河山的热爱，提高审美能力。2、 教学目标：1、知识与技能（1）疏通文意，落实字词，整体感知课文内容（2）引导学生巩固学习，提高学生阅读文言文的能力。（3）体会课文写景特点，揣摩借景写情的写法，提高口语表达和写作能力。（1

2、） 预习课文，根据工具书课下注释，扫除文字障碍（2） 反复朗读并背诵课文，感知课文内容（3） 根据文章背景，讨论分析作者所要表达的感情3、情感态度与价值观体会作者笔下小石潭的优美景色，培养健康的审美情趣，最学生进行美育教育，领略文中描写的自然风国的美教学重点：积累文言知识，提高阅读文言文的能力。教学难点：体会借景写情的写法。教学方法：根据该课的教学目标、教材特点和学生的心理特征，我采用的教学方法有：诵读法、课前资料交流、开放式讨论、提问法、练习法。教学对象分析：学情分析：我所任的两个班，学生语文素养参差不齐，有一部分学生乐意与表达自己的阅读体会，而另一部分学生学习兴趣不浓，因为学习成绩较差，基

3、础差不大喜欢学习语文，因此不断激发学习兴趣获得成就感很重要。学法指导：1、多形式的朗读课文，培养语感；2、借助工具书和注释，在自己领悟的基础上与学习伙伴合作疏通文意，提高阅读文言文的能力；3、利用合作、讨论、探究的方法，采用师生互动的形势，与作者同游、与作者对话，体会借景抒情的方法；4、人人都来当导游，写写导游词，提高写作口语表达能力。课时安排：两课时教学工具：多媒体第一课时一、导入1. 以学过的诗江雪导入。2简介作者，背景，解题。（板书课题、作者）二、出示目标(利用多媒体)三、常识介绍(利用多媒体)1、作者柳宗元：字子厚，河东人，唐代中期杰出的文学家，思想家。曾参与王叔文集团的政治革新运动，

4、任礼部员外郎。失败后，被贬为永州司马。他在政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣赏大自然风光来排遣内心的愁闷。他在永州发现了许多风景佳丽的地方，记下了其中的八处名胜，形成了我国古典文学散文史上颇有名的永州八记。小石潭记是永州八记中的第四篇游记散文。“唐宋八大家”：“韩柳欧阳，三苏曾王-唐代韩愈、柳宗元； 宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩、王安石2、“记”是古代的一种文体，主要是记载事物，往往通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。四、朗读训练(利用多媒体)1、放声自读课文，5分钟后开展小组竞赛，比一比，看谁声音响亮，语速适中，字音、节奏读得准。2、学生评价

5、（声音、字音、节奏、语速）。3、师范读（或放录音）。检测：请为下列的红字注音：如鸣佩（）环（） 参（）差（）披拂 犬牙差（）互佁（）然不动 俶（）尔远逝 往来翕（）忽斗（）折蛇行 悄（）怆（ ）幽邃（） 寂寥（）无人（pihuncnc c ychxduqiochung lio ）五、学生自学1）小组交流、疏通文意六个小组进行交流，交流的方式是：着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来2）集体质疑学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨，同时引导学生划出本课的重点字、句；框出通假字，找出常见的一词多义和词类活用，教师进行归类板书（课件展示板书）

6、6、 当堂检测1、重点词语解释(利用多媒体) 水尤清冽 为坻，为屿，为嵁 佁然不动悄怆幽邃以其境过清记之而去 隶而从者2、辨别古今异义。(利用多媒体)去：（古）离开（今）前往，到某处怡然：（古）静止不动的样子（今）痴呆或深思的样子小生：（古）年轻人（今）戏曲艺术中的一种角色3、辨别一词多义(利用多媒体)以：全石以为底（介词，用） 卷石底以出（承接，“而”不译） 以其境过清（介词，表原因） 为：全石以为底（动词，当“作为”讲） 为坻，为屿，为堪，为岩。（动词，“成为”） 清：下见小潭，水尤清冽（形容词，清澈） 以其境过清（形容词，冷清） 可：潭中鱼可百许头（副词，大约） 不可知其源（助动词，能够

7、） 差：参差披拂（形容词，长短不一） 其岸势犬牙差互（动词，交错）4词类活用一（1）名词作状语，表示动作、行为的方向；从小丘西行百二十步（向西，名词作状语）日光下澈（向下，名词作状语）（2）名词作状语，表示动作、行为的状态；斗折蛇行（像北斗星那样；像蛇爬行那样。）其岸势犬牙差互（像狗的牙齿那样）（3）名词作状语，表示动作、行为的处所；下见小潭（在下面，名词作状语，表示动作、行为的处所）(4)名词作状语，表示动作、行为的方式。有好事者船载以入（用船）词类活用二（1）形容词用作状语：皆若空游无所依（在空中，形容词作状语）（2）形容词用作动词日光下澈（照射，形容词用作动词） （3）形容词用作名词（4

8、）形容词的使动用法凄神寒骨：“使神凄，使骨寒”（译为：使人感到心境凄凉，寒气透骨）（动词的使动用法）昔者项伯杀人，臣活之（使之活）（动词、形容词的意动用法）5、正确翻译下列文句(利用多媒体)青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 斗折蛇行，明灭可见。 凄神寒骨，悄怆幽邃。6、判断。“若”“似”“如”都可以用来打比喻，但有时不一定是打比喻。试分辨下列句子哪些是比喻，哪些不是。(利用多媒体)闻水声，如鸣佩环。（ ） 皆若空游无所依。（ ）似与游者相乐。 （ ） 天涯若比邻。 （ ）七、学生质疑、释疑-再读课文，把握内容1、用课文中的语句回答下列问题(1)作者是怎样发现小石潭的？隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心

9、乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 (2)小石潭的全貌怎样的？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。(3)游鱼和潭水有什么特点？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动;俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 (4)作者是怎样描写潭上景物的？青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。2、这篇游记的写景顺序是怎样安排的？分别写了小石潭的哪些景物？按游览的顺序：（发现小潭 -潭中景物：石、水、四周 - 潭水源流- 潭中气氛）3、结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化。联系写作背景想一想为什么会这样？作者浏览小石潭之初的心情是欢快的，但一经凄清环境触发，忧伤、悲凉随之而来。作者因小石潭的美景而欢快，但欢乐是暂时的，因为作者参与改革失败后被贬，心中愤懑不平，一经凄清环境触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。 4、文章主题探究本文是柳宗