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文档简介

1、 马说教案 【教学目标】、反复诵读，疏通文意，初步背诵。、通过诵读，合作探究等方法培养学生的合作学习的能力，理解文章内容及寓意。、引导学生珍爱现今社会、努力学习、争取成才。 【教学重点】、理解短文马说所阐明的深刻道理。托物寓意的写法。 、托物寓意的写法。 【课时安排】1课时。 【教学过程】一、入境生趣战国时，楚国有一个叫汗明的，到春申君那里毛遂自荐。他对春申君说：“您听说过千里马吗？有一匹千里马，已过拉车年龄。有一天，它拉着盐车上太行山，蹄子蹬直，膝盖弯屈，尾巴下垂，皮肤溃烂，汗水四溅，它实在拉不动了。这时伯乐遇上了它，爱怜地抚摸它，为它哭泣，脱下衣服盖在它身上。于是，千里马俯身喷气，仰头嘶鸣

2、，声音直冲云霄。这是为什么呢？就因为它看到伯乐了解自己啊！如今我被困在地方上已经很久了，难道您就不想举荐我，让我像千里马一样，为您仰天嘶鸣吗？”故事中受困的千里马因遇到伯乐而焕发了青春。现在，我们一块来学习韩愈的马说，它将告诉我们，伯乐对于千里马是多么的重要！介绍作者和写作背景韩愈唐代文学家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有昌黎先生集。（唐宋八大家：韩愈、柳宗元、欧阳修、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩）这篇马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相要求提拔重用。很可惜有着“忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁不得志，再加上

3、当时奸佞nng（奸邪谄媚的人）当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有”之叹。介绍文体说古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；写法十分灵活，可以叙事，可以议论，都是为了说明一个道理；讲究文采，和现在的杂文大致相近。二、自主学习 1.第一遍能读准字音，初步感知课文。（利用工具书解决生字词） 2.听读注意读音，节奏，语速（在书上作出标注）。 3.同桌互读。 （听读时要本着积极帮助同桌进步的思想，要认真负责地履行自己的职责。）三、疏通文意1.结合注解独立完成文意疏通，遇到问题勾画出来2.小组内解决组员存在的疑难之处。3.班级内解决各组所存的疑问。四、合作探究 1.本

4、文通篇不离千里马，难道只是说 “马”吗？2.本文用“伯乐” “千里马”“食马者”分别比喻什么？五、延伸提高“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办? 请结合实际谈一谈。六、当堂检测七、课堂小结 八、作业布置： 1.练习册93，94页的内容。（必做）2.练习册95页为内容。 （选作）【板书设计】 马 说 韩愈 千里马人才 伯 乐赏识人才者 托物寓意（怀才不遇 壮志难酬） 食马者不识人才者【教后反思】1. 通过本节课课堂与学生的互动发现，备课时只注重备教材，没能充分考虑学情， 对于伯乐相马这个故事我觉得很简单，但学生并不知道，这也在一定程度反映 出学生的阅读量不够，以后我要要

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