部编版教材七年级语文上册《春》精选学案

1、11. 春学案教师寄语： 一年之计在于春，一日之计在于晨。学习目标：1、认知目标：扫清文字障碍；能欢快而有节奏的朗读全文，学习作者准确生动的用词，体会作者清新自然的语言风格 ；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。2、能力目标：通过阅读、讨论、赏析语言等手段，培养自我构建知识的能力。通过朗读指导，训练朗读能力，加深对文章内容的理解；学会赏析本文语言的步骤。3、情感目标：体会作者对春天无限热爱的感情；培养热爱大自然，保护环境的习惯，形成学生健康的审美情趣。学习重点：1、整体感知语言美，体会作者借景抒情的写作特点。2、学会赏析本文语言的方法。学习难点：通过产生联想，学会赏析本文语言。学习过程：一、积累运

2、用1春的作者是 _，根据课文内容 ，可知此文的体裁是 _。“ _”，不错的，像母亲的手抚摸着你。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，_， _，_，_。2解释下列词语的含义并造句。酝酿造句：花枝招展造句：3选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（）A一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。B春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。C红的像火；粉的像霞；白的像雪。D桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。4括号里选出恰当的词语，填在横线上。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地_（闹飞）着。小草也青得 _（刺逼）你的眼。山 _（湿润朗润）起来了。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光_（衬托烘托）出一片_（安

3、静寂静）而和平的夜。5按要求默写课文。描写春花色彩鲜艳的排比句_描写春雨细密、闪烁的句子_二、自主探究1. 考考你的修辞知识：请指出下面各句所使用的修辞方法。A. 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（）B. 东风来了，春天的脚步近了。（）C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中 ，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。（ ）D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。（）E. 他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨中静默着。（）F. 太阳的脸红起来了。（）3. 检查一下你的理解能力：请写出下面词意所对应的词语。（）高兴的样子。（ ）（）明朗润泽。（）（）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（）（）黄色的光圈。（）

4、（）一年的计划在春季考虑安排。（）4. 积累精彩的句子，你会越来越有才华。请看下面的空，你会填吗？A. 侧面烘托花多的句子B. “春花图”中想象的句子C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子D. “春风图”中引用的句子E. 描写春雨的全景图的一句三.讨论交流，合作释疑1. 整体感知课文，思考：作者围绕一个“春”字，写了哪些方面的内容？其中哪一个内容写得最详细？你是怎么看出来的？2. 请带着感情读第一段，体会这一段表现了作者怎样的感情，哪些词语最典型？有何感受？4. 有感情地朗读 3 7 自然段“绘春”部分，概括每一段的主要内容，仔细体会作者的感情。5. 体会最后“赞春”部分，分析其表达上的作用。

5、四、拓展延伸1. 你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗？请写在下面。2. 文中描绘的图的先后顺序可以调换吗？请说出理由。五、达标检测1.下面加点字的读音有错误的一组是（）睡 (shu ) 醒赛(s i) 跑蝴蝶 (di )捉迷藏 (c ng)胳膊 (bo)抚摸 (m)应和 (h )鸟巢 (ch o)酝酿 (ni ng)薄(b o) 烟黄晕 (y n)抖擞(s u)蓑 (su )笠散(s n) 落润(r n) 湿眨(zh ) 眼2. 为下面的多音字注音组词和（）（）薄（）（）散（）（）3.修辞方法与其它不同的一项（）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。B. 东风来了，春天的脚步近了。

6、C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中 ，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。4. 阅读文章第三段，回答以下问题。（1）“桃树、杏树、梨树 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。”抓住了春天里花的特点。（2）文中的“闹”字用得好，下面解释正确的一项是（）A. 成千上万的蜜蜂嗡嗡地叫。B. 写出蜜蜂之多，场面之大。C. 衬托花朵繁盛和盛开的花儿的甜香。D. “闹”字表现了花下蜜蜂、蝴蝶之多。（3）说野花“散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”是因为（）A. 野花多，让人有目不暇接的感觉。B. 野花多，而且有阳光照射和风的吹动。C. 阳光照射下，明丽的花会反光，就使人

7、产生像眼睛像星星的感觉。D. 野花的颜色明丽、丰富，再有阳光的照射。5. 阅读现代文，完成文后练习。生命的选择雷抒雁1在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。2多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇了，花工们说。3不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙

8、各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”4人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。5人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。6可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。7楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐

9、树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？8拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。9第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”10于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红

10、；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。11对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。注：蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。（1）从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。玫 瑰 花： _ _白玉簪花： _ _（2）请你根据第 10段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。_ _（3）体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。_（4）对第 8段的理解不正确的一项是

11、（）A作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。B本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。C白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。D“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。6. 小作文写一段文字，表现大自然的美好。角度自选。字数在300 字以上。11. 春参考答案一、积累运用1略2略 3C4闹逼 朗润 烘托 安静5红的像火；粉的像霞；白的像雪像中毛，像花针，像细丝二、自主探究1.A. 拟人B. 拟人C.拟人D.比喻、排

12、比E. 拟人3. （）欣欣然（）朗润（）酝酿（）黄晕（）一年之计在于春4. A. 侧面烘托花多的句子花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。B. “春花图”中想象的句子闭上眼，熟上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。C. “春雨图”中明写春雨暗写风的句子密密地斜织着D. “春风图”中引用的句子吹面不寒杨柳风E. 描写春雨的全景图的一句看，像牛毛、像花针、像细丝、，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。三. 、 讨论交流，合作释疑1. 提示：围绕一个“春”字，写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细 。因为在这一部分当中，作者依次写了草、 花、风、雨、人，通过写这

13、些景物的特点表达了对春天的赞美之情。2. 提示：这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情，两个“了”似乎让人感到了东风，听到了东风的脚步，形象生动表现了作者那种喜悦的心情。3提示：第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后，蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。4. 提示：第 3 段描绘了一幅“春草图”，写出了草的嫩、绿、多。第 4 段描绘了一幅“春花图” ?/第 5 段描绘了一幅“春风图”，作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。第 6 段描绘了一幅“春雨图”，写出了春雨的润泽。7 段描绘了一幅“迎春图”，由景及人，颂扬抓紧春光，努力工作，奋发向上的精神。5. 提示：这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天，贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点，又漂亮又活泼的“美”的特性，有力量有希望的“强”的特性，把春之活力活灵活现地写出来了，深化了文章主题。四、拓展延伸1. 盼春（总写）绘春（分写）赞春（总写）2. 不能，它们