第10课《木兰诗》讲学稿

1、佛山十中 七年级 语文 科讲学稿 班别：_ 姓名： 学号： 佛山十中20122013学年第二学期10、 木兰诗 （第 周 第 课时）主备人：唐昌景 审核：初一备课组 时间：2013. 【学习目标】1了解人物形象，理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。2体会民歌刚健清新的特色，掌握对偶、互文等修辞手法。 3在理解课文的基础上，背诵这首民歌。【学习重难点】1.故事情节和木兰形象。2.掌握对偶、互文等修辞手法。3.在理解课文的基础上，背诵这首民歌。【学法指导】诵读与欣赏相结合【课时安排】两课时第一课时一、 预习导学（一）资料链接本文选自宋代郭茂倩编的 乐府诗集 。“乐府”本是官

2、署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考见政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。木兰诗是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是孔雀东南飞），属于叙事诗，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。（二）初读文章1、自读课文，给划横线的字注音。机杼（ ） 可汗（ ） 鞍鞯（ ） 辔头（ ） 燕山（ ） 鸣溅溅 （ ）

3、鸣啾啾（ ） 胡骑（ ） 戎机（ ） 朔气（ ） 金柝（ ） 策勋 （ ） 百千强（ ） 十二转 （ ） 著( ) 云鬓（ ） 傍（ ）地2、疏通文意1）参照课下注释疏通文意并解释下列词语的意思。当户织（ ） 惟闻女叹息（ ） 问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 旦（ ） 但闻黄河流水（ ）胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 木兰不用尚书郎（ ） 出郭相扶将（ ）（ ） 著我旧时裳( ) 对镜帖花黄（ ） 安能辨我是雄雌( )2）参照示例（1）翻译下列句子，注意上下句子的意思是互相交错、补充的。示例(1)将军百战死，壮士十年归。

4、译：将士们（“将军”、“壮士”）身经百战，有的战死在沙场（“百战死”），有的多年后重返故乡。（“十年归”）。（2）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。（3）开我东阁门，坐我西阁床。（4）当窗理云鬓，对镜帖花黄。【互文】古诗文中，为了使语言简洁，上文中省去下文中将出现的词语，下文中省去上文中出现过的词语，读者要把上下文联系起来，使之参互成文，合而见义。这种上下文“你中有我，我中有你” 的现象 ，修辞上叫“互文”。3）翻译下列句子，并注意句子中加点的部分，看看这些句子各有什么句式特点。（1）问女何所思，问女何所忆。译：_句式特点：_【复沓句】复沓与叠句的区别是，复沓可以更换少数词语，而

5、叠句的词语完全相同。（2）军书十二卷，卷卷有爷名。译_句式特点：_【顶针】顶真，又称“联珠”（3）万里赴戎机，关山度若飞。译：_（4）朔气传金柝，寒光照铁衣。译：_（5）策勋十二转，赏赐百千强。译：_句式特点：_【对偶】字数相等、结构相同意义对称的一对短语或句子二、背诵全诗第二课时一、诵读全文，理清作者思路，并给下面内容连线第一段 A.十年征战第二段 B.辞官还乡第三段 C.代父从军第四段 D.比喻赞美第五段 E.合家欢聚第六段 F.停机叹息第七段 G.出征准备征途跋涉二、深入探究1文章开头为什么要写木兰停机叹息？这样写有什么作用？2第3自然段写“东市西市南市北市”用什么修辞手法，表现了什么？

6、3“木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。”表现出木兰的什么精神品质？4第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？5你觉得花木兰是怎样一个人？三、探讨诗歌主题四、巩固练习1、木兰诗中概述战争持久，战斗激烈悲壮的诗句是 2、木兰诗中表现木兰操办军备物资急切而又井然有序的诗句是 3、 木兰诗中写“可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡”的诗句，表现了 4、诗中“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾”，这几句诗反映了 5、诗中描写边塞军营的艰苦战斗生活画面的句子是 6、诗中第5段主要写 表现了 7、 翻译下列句子。（1） 万里赴戎机，关山度若飞。 （2） 朔气传金柝，寒光照铁衣。 （3） 策勋十二转，赏赐百千强。 8.按要求默写（1）木兰诗中概述战争持久，战斗激烈悲壮的诗句是_ （2）描写木兰从军后艰苦的战地生活的句子 （2）表现木兰战功显赫的句子_ （4）一家人喜迎木兰归乡的句子