部编版教材一年级语文下册课文《彩虹》教学设计

1、部编版教材一年级语文下册课文彩虹教学设计【教学内容】 彩虹【教材分析】 本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，教师应以朗读为主线，引导学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动。充分与文本对话，在潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。【教学目标】1. 认识“虹、座”等 12 个生字和衣字旁 1 个偏旁，读准多音字“着”、“兴”，会写“着、那”等 7 个生字。2. 正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。3. 感受纯真的想象世界，体会关心家人

2、的美好情感。【教学重点】 识字，写字，理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。【教学难点】 读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。【课时安排】【教学过程】一、猜谜导入（ 2 分钟）1. 猜谜激趣。课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看，它是谁？(彩虹)2课件出示漂亮的彩虹，大家看彩虹漂亮吗？大家想和彩虹交朋友吗？今天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：11彩虹)3想和彩虹交朋友得有一个小条件，就是先认读它的名字,4学习“虹”字。(1) 指生领读。(2) 引导学生多种方法识记“虹”字。加一加：虫工虹换一换：江氵虫虹

3、5导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享彩虹的故事。设计意图：有趣的谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习氛围，为新课的学习做好了准备。二、读文识字（一）初读课文（ 10 分钟）1. 听录音。学生认真听，听准本课生字的读音，注意长句子的停顿，2学生自由读课文， 不熟悉的生字借助拼音朋友读熟，注意长句子的停顿，难读的句子多读几遍，把课文读熟。教师巡视指导。3. 分段指名朗读课文。要求读书的同学声音洪亮，字音读准，注意句子停顿；其他同学做个认真的有礼貌的小听众。读完找听讲认真的同学评价。找两组同学来读课文。（二）识字学习（ 16 分钟）

4、1. 卡片识字：学生拿出生字卡片自己来读一读，认识的扣过去，不认识依次摆在桌子上，借助拼音朋友来认一认。（ 2 分）2. 检查自学效果，指导学生自主识字。（ 10）一起学生字：老师要检查一下各位同学的预习情况，你们和生字宝宝交上朋友了吗？看看哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。(1 ) 、重点识字：“座、洒”是平舌音，裙偏旁“衤”，衣字旁是重点。座、浇、千”是三拼音节，“照”是翘舌音。（2）、认识生字，借助拼音读hnzuji o t sti o x njnnzho虹座浇提洒挑兴镜拿照qi n q n n zhe d oochn千裙那着到高成(3) 、你记住这些生字宝宝的样子了吗？谁来说说

5、你是用什么方法记住的？( 如：广坐座，合手拿，扌是提，扌兆挑，酒一洒。相机指导认识新偏旁“衤”。兴多音字)（4）、识字游戏，考考反应速度：老师随意点一个生字，看谁的反应速度快，能够最快读出生字。看谁说的又快又对。3读词语，出示课文生字词语，认词读词。(2 分钟 )用词语说话。4读句子。 (2 分钟 )现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作，互相帮助，把课文读正确、读流利。设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字的教学非常扎实，在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过多种方式巩固识记，从而让学生牢固地掌握本课生字识字教学，如果单纯讲解一个个生字，学生必

6、定会感到枯燥乏味。借助多种识字方法，让学生在不同的语境中认识和巩固生字词，能激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。5字卡游戏。（写字操）三、书写生字（ 12 分钟）1课件出示“那、到”，左右结构，重点指导这两个字的书写。教师边范写边指导。重点指导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“”。2继续讲解：“高、成、着”四个生字。重点“成字笔顺”学生描红、书写生字，教师巡视指导。3学生在田字格中描红、临写。4选择学生中写得好的字，投影出示。投影学生的字进行评议。请该学生介绍一下他是怎么写这个字的。学生仔细修改。设计意图：让学生在书写生字中体会汉字的特点及

7、书写规律，使学生感受发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。四、精读感悟 (10 分钟 )1再读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？想为（家人）做点（有意义的事）。具体是什么事情呢？2学生自由交流。生 1：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨， 爸爸就不用再挑水浇田。 “我”希望爸爸高兴。指名学生读第一自然段。指导学生读好第一句话。 ( 注意指导读好长句的断句，读好问句。 )理解“如果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”这句话的意思。 ( 指导学生读好多个分句组成的反问句，初步感知反问句，读好分句间的停顿，试着读出问句的语气和情趣。)如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？

8、为什么？指导学生用“高兴”说话。试着说一句反问句。生 2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上， 多一个月亮照着妈妈梳头。 “我”希望妈妈高兴。指名学生读第二自然段。指导学生读好第一句话。 ( 注意指导读好长句的断句，读好问句。 )理解“如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的意思。 ( 指导学生感知反问句。 )如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。生 3：“我”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘去。“我”希望哥哥高兴。指名学生读第二自然段。指导学生读好第一句话和第二句话。( 注意指导读好长句的断句，读好问句。 )语言积累，学习词语“荡来荡去”

9、。小女孩的秋千真好玩啊！小朋友坐在上面荡来荡去，好开心啊，同学们你们看“荡来荡去”这样的词语还会说吗？指生读词语并仿说这样的词语。飘来飘去游来游去跑来跑去爬来爬去飞来飞去走来走去用词语说话：（ 1）白云在天上飘来飘去。（2）小马儿在草地上跑来跑去。理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗”这个句子的意思。( 指导学生感知反问句。 )如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？多种形式指导朗读。3小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变漂亮，想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。设计意图：课文第二至四自然段分别写了小女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然段，然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。五、仿写练习（ 5 分钟）1这条彩虹的用处可真多，假如有一条彩虹摆在你面前你想干什么呢？设计意图：语文课程标准指出：应重视培养学生的创新精神，发展学生的思维，培养想象力，开发创造潜能。