人教版八年级语文上册《二单元阅读9 老王》赛课导学案_14

1、老王教学设计教学目标知识与能力：1理解、积累重点词语。熟读课文，了解叙述、描写等表达方式。2品味作者平淡简洁而富有表现力的语言。3学习通过几个生活片断表现人物的方法。过程与方法：学习自主、合作、探究的学习方式。情感、态度与价值观：1以善良体察善良，培养学生的爱心、同情心。2学习劳动人民的优良品质，并以平等和人道主义的精神关注他们的疾苦。教学重难点1引导学生理解作者对不幸者同情、关爱的思想感情，激发爱心。2揣摩语言，深入领会语句的意味。3全面准确地理解课文内容，探究材料安排的特点。教学时间：两课时第一课时一、 导入新课1多媒体出示特蕾莎修女的话，献爱心捐款的图片2简介作者杨绛及钱钟书，并展示相关

2、人物图片3 明确学习目标和学习重难点4资料链接杨绛一家文革所受屈辱，介绍写作背景二、扫清字词障碍1注音伛 攥 惶恐 荒僻 塌败 取缔 骷髅 翳 滞笨 愧怍2解释词语伛：弯（腰） 曲（背）。荒僻：荒凉偏僻。塌败：塌陷破败滞笨：呆滞笨拙。惶恐：惊慌害怕。取缔：明令取消或禁止，如取缔无证商贩。骷髅：干枯无肉的死人头骨或全副骨骼愧怍：惭愧三、 整体感知1速读课文，找出本文的文眼（原句回答）那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。2老王是一个什么样的人？请用两个关键词概括不幸、善良3本文是以什么为记叙线索的？本文以“我”与老王的交往为线索。四、 研讨探究1研讨老王之苦凄凉艰难的老王苦在：职业、生活、 身体、

3、居住 2课文第三自然段写老王的生理残疾，还介绍了人们对老王的态度，别人如何对待老王（1）不愿坐他的车；（2）叫他“老光棍”；（3）恶意的揣测他眼睛瞎掉的原因。3填写老王档案姓名:职业:家庭成员:外貌特征:家庭住址:4研讨老王之善朗读课文5-22自然段，思考下列问题： 作者记叙了与老王交往中的哪几件事？这几件事说明老王品质如何？ 老王所做的哪一件事最令你感动？为什么？精读课文填写下表事件 老王的品质送冰块，车费减半 老实厚道送钱先生看病，不要钱 重感情，讲仁义临死前送来香油、鸡蛋 知恩必报5思考：作者对老王的友好表现在哪里？体现出作者怎样的品质？照顾老王的生意，坐他车。（第1段）老王再客气，也付

4、给他应得的报酬。（第6段）老王送来香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。（第14段）关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。（第7段）她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。（第3段）6找出揭示全文主旨的文眼的句子那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍第二课时五、疑难解析1老王为什么在去世前给“我”送香油、鸡蛋？这件事体现了老王怎样的性格特点？这件事是详写还是略写？为什么要详写？老王一生孤苦伶仃，作者一家对老王关爱较多，所以老王在病危之际，亲自来谢谢好心人。知恩图报、心地善良。详写。因为这件事更能表现老王的善良和他身上知恩图报的高尚品质。2老王临死前给“我

5、”送香油、鸡蛋，作者从哪几方面来描写此时的老王？文章从动作、语言、神态等几个方面去描写老王。3老王说“我不是要钱”，为什么最后还收了钱，体现了他的什么品质？老王怕“我”真的托人给他送钱，平白给“我”添麻烦。体现了老王朴实善良。4作者一家对老王非常关心、爱护，你觉得除了性格善良之外，还要有怎样的精神才能做到尊重和关心像老王那样的不幸者？最主要是平等观念。人与人之间的关系应该是平等的，个人由于境遇不同，就有幸运与不幸的差别，甚至差别很大。所谓幸与不幸，包括天赋条件、成长条件、生理条件，幸运者只有关爱不幸者的责任，没有歧视不幸者的理由。其次是人道主义精神。现在，社会要求我们每个人都要有人道主义精神，要关心个人、同情个人，尊重个人对社会作出的贡献，尊重人格。作者一家全都对不幸者老王怀有一颗爱心，是具有人道主义精神的人。六、讨论探究本文是写人记事的散文，材料琐碎，作者严密组织材料，使其成为一个有机整体。 1本文在写老王的“苦”和“善”时，分别用了什么顺序？逻辑顺序 时间顺序 2贯穿全文的线索是什么？以作者与老王的交往为线索七、智情迁移爱是一种情感，更是一种美德，其实生活中我们每天都会看到象老王那样的人，你能说说印象深刻的有哪些吗？你是怎样对待他们的？八、交流讨论阅读学习过这篇文章，我们主要受到什么启示？九、探究思考1现实生活中，你所知道的有哪些不幸的人？他有什么样的