人教版九年级语文上册《四单元阅读12 事物的正确答案不止一个》研讨课教案_17

1、 议论文阅读专题指导学习目标：知识与能力：1、巩固议论文的有关知识点。2、掌握概括论点的方法。3、掌握分析论证方法的作用的答题思路。情感态度与价值观：提高阅读分析能力及热爱祖国语言文字的情感教学难点：掌握分析论证方法的作用的答题思路。 教学过程：1、 先学环节（一）.课前预习：梳理议论文相关知识点：议论文分类：立论文 驳论文议论文三要素：论点 论据 论证议论文论据类型：事实论据 道理论据议论文的论证方法：举例论证 道理论证 比喻论证 对比论证议论文一般结构方式：提出问题 分析问题 解决问题（二）情景导入，渲染氛围（3分钟）由二模考试议论文阅读得与失引入（三）自主学习： （多媒体出示）1、议论文

2、常考题型示例（1）本文的中心论点是什么？（2）指出该语段运用了什么论证方法？有什么作用？（3）请简要分析本文（段）的论证思路。（4）.X段与X段的位置能否调换？为什么？（5）.首段（尾段）有什么作用？2、论点的慨念、特点归纳：慨念： 论点是作者对所议论的问题提出的主张、看法、观点。特点：是正确、鲜明的判断句（要、是、就是，需要等），是完整的表达观点和态度的陈述句。3、寻找论点的一般方法题目 开头 中间 结尾牛刀小试：1、辨别下列标题，看哪些能作为中心论点，哪些不能，并说明理由。论读书幸福究竟是什么我们不能再这样下去了独立与合作学会谅解2、找出下列语段的中心论点：实例一： 我们每读一本书，每见一

3、件事，都应该多动脑筋、多思考。这样才能在人们司空见惯的现象上发现新的东西，由此锻炼出我们敏锐而正确的观察判断能力；这样才能在知识的学习上由浅入深，循序渐进，由此丰富我们的头脑论点：我们每读一本书，每见一件事，都应该多动脑筋、多思考。实例二 ： 不可放弃的努力（蒋光宇） 有所不为，才能有所为。人生有很多东西是可以放弃的，但万万不可轻言放弃的是：努力。 你是否知道鲮鱼和鲦鱼的习性？鲮鱼喜欢吃鲦鱼，鲦鱼总是躲避鲮鱼。有人曾经用这两种鱼做了一个实验。把一条鲮鱼和一条鲦鱼分别放在玻璃板的两侧。开始时，鲮鱼要吃鲦鱼，飞快地向鲦鱼游去，可一次次都撞在玻璃板上，鲮鱼放弃了努力。当实验者将玻璃抽出来之后，鲮鱼也

4、不再尝试去吃鲦鱼！放弃了努力。中心论点：人生不可放弃的是努力 实例三： 最美的姿态 读书人的高贵气质是由连绵不断的阅读潜移默化养就的。有些人，就造物主创造的毛坯 而言，也许是没有魅力的，甚至是有缺陷不完美的。然而，读书生涯使他们由内到外获得了新 生。虽然还是从前的身材与面孔，却有了一种比身材、面孔高贵得多的叫“气质”的东西。一些 以读书为生的先生，当他们安坐在藤椅里向你平易近人地叙事或论理，当他们站在讲台上条分缕析地讲述他们的发现，当他们在餐桌上很随意地诙谐了 一下时，你会觉得这些先生真是很有 神采。此时，你就会真正领略“书卷气”的迷人之处。 人类无疑是一切动物中最善于展示自身的动物，体育场、

5、舞台、T型台这一切场所，都是人类展示自己身体以及姿态的地方,但你知道人类最美的姿态是什么吗？是读书。选段阐述的主要观点是什么？（2分）中心论点：人类最优美的姿态是读书二、后教环节：1、议论文中常用的论证方法：举例论证 道理论证比喻论证 对比论证2、分析文章使用的论证方法：（1）在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法以埋头读书应付一切，对于实际的

6、需要毫无帮助。（应有格物致知精神）举例论证：现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等。（2）但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。大学本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。（应有格物致知精神）道理论证：包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。（3）读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。（谈读书）对比论证：

7、论证的语句采用了对比的修辞手法。（4）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。（谈读书）比喻论证：论证的语句采用了比喻的修辞手法。知识小结：举例论证：现实事件、历史事实、统计材料、具体数字等。道理论证：包括人们公认的原理、公式、定义、法则、规律、名言警句等。对比论证：论证的语句采用了对比的修辞手法。比喻论证：论证的语句采用了比喻的修辞手法3、分析论证方法的作用（1）在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是

8、事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己作主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的惟一办法以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。（应有格物致知精神）（2） 但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。大学本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。（应有格物致知精神）读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常

9、读书者须欺世有术，始能无知而显有知。（谈读书）（3）读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。（谈读书）知识小结：举例论证作用：列举.事例，具体有力的论证了.论点（观点、道理.），使论证更具体，更有说服力。道理论证作用：引用.，科学准确的论证了.论点（观点、道理.），增强了论证的权威性，使文章更有说服力。对比论证作用：将.和.加以比较，鲜明突出的论证了.论点（观点、道理.），具有说服力。比喻论证作用：将.比作.，形象生动地论证了.论点（观点、道理.），（使抽象的道理具体化），使论证通俗易懂。三、精炼提升：1、

10、困难的是，已揽大权、已赚大钱的人对“知止”特别地听不进去。像王安石，其能力、政见可以说是卓绝一代，在宋神宗的宠信之下，他独揽军政、经济大权于一身。然而他做事太急、太贪，总想一下子就“全面”改革，结果根本无法建立真正的功业。其不懂“知止”之道可谓极矣。 由王安石想到乔治华盛顿，就觉得华盛顿高明。华盛顿虽然指挥过美国历史上赫赫有名的独立战争，但战争结束后他不以功臣自居，决心回到老家种田。他说：“我毕生最大的兴趣在农作。”其“知止”功夫可以说是到家了。2、唐代柳宗元在梓人传中记述了这样一件事：一个名叫杨潜的“二把刀”木匠，连自己的床都修不好，却声称能造屋，且所要工钱是一般工人的三倍。柳宗元听了大笑，觉得这是个贪图钱财、喜欢吹牛的家伙。后来，在一个很大的造屋工地上，柳宗元又看到这位老兄，只见他发号施令，指挥若定，众多工匠在他的指挥下奋力做事，有条不紊。柳宗元大为惊叹。对这个人应当怎么看?如果把他看成一个“棒槌”弃之不用，无疑埋没了一位出色的工程组织者。这个故事告诉我们这样一个道理：人各有所长，亦各有所短，只要扬长