《亿以内数的改写》教学设计(20201018141256)

1、亿以内数的改写教学设计 【教学目标】 知识与技能： 1、 使学生掌握把整万的数改写成以万为单位的数。四舍五入省略“万”后 面的尾数求近似数的方法。理解改写与省略的相同与不同。 2、 培养学生归纳和概括的能力。 过程与方法： 使学生经历掌握省略和改写方法的过程，理解改写与省略的 相同与不同 情感、态度和价值观： 使学生体会大数在生活中的应用， 激发他们学习乐趣 【教学重点】：能把整万的数改写用“万”作单位的数。把生活中某些镜头 带到学生面前，由果到因，让学生体会改写数字在社会生活中的实际应用。 【教学难点】能正确地省略万后面的尾数改写成以万为单位的数。 【教具准备】多媒体课件。 教学过程： 一、

2、复习亿以内数比较大小 1. 复习比较方法。 2. 巩固练习。 二、旧知铺垫 1. 题中的数哪些是近似数，哪些是准确数。 （ 1）、四（ 2）班有学生 59 人，我们全校约有 2200人。 （ 2）、我国有 56 个民族，领土面积约为 9600000平方千米。 （ 3）、在课本 17页 4题中找一找。 三、新知探究 1. 投影出示白细胞和红细胞的图片， 介绍白细胞：能消灭病菌，清洁血液；红细胞：能输送氧气。一小滴血液含 有：红细胞： 5000000个，白细胞： 10000 个。 2. 让学生把红细胞 和白细胞的个数读出来。 按照四位分级的方法把上面三个数表示成下面形式： 500 00001 00

3、00 3 说说: 这样大的数，写起来方便吗？ （生：数字很大，写起来很麻烦哟 ! ） 小结：有时为了读写方便，把整万的数改写成用“万”作单位的数。 500 0000=500 万 1 0000=1 万 4. 学生观察、比较等号右边与等号左边的数。 同学们仔细观察一下，等号右边的数与等号左边的数有什么不同？（等号 右边的数省略了万位后面的尾数，等号左边的数没有省略万位后面的尾数。 它们有哪些相同的地方？（等号两边的数大小完全相同） 5. 学生小组讨论： 请同学们想一想，怎样用“万”作单位表示整万的数？（用万作单位表示 整万的数只需要去掉万位后面的四个“ 0”，并写上“万”字。） 用万作单位表示数有

4、什么好处？ （用万作单位表示数既简单又不容易写错，使人一看就知道数的大小。 ） 小结：为了读数和写数的方便，今后我们可以直接用“万”作单位表示整万 6. 练习：把下面的数改写成用万作单位的数。 （说说你是怎样进行改写的） 7. 完成第 16页第 3题。（师巡视，让学生边做边说方法） 8. 完成第 18页第 7题。 （1）比一比，又快又对的写出改写的结果 ; （ 2）改写完后，抽一部分同学把完成的练习在展示台上展示出来， 集体评价。 9. 学习例 6：求近似数的方法。 （1） 、说说：地球的直径大约是多少万千米？太阳的呢？ （同桌阅读后讨论回答。 ） （2）、说说：“约等号”的读法，谈谈“约等号

5、”的作用。 3）、说说：在求近似数时，一般要用“四舍五入法” ，是“舍”还是“入”要看什么 呢？（同桌合作阅读、讨论、理解“四舍五入法”的规则。 ） （4）、小组讨论求近似数的方法。 10. 巩固练习，求下面各数的近似数 （省略万位后面的尾数） 。看课件投影， 把答案写在草稿本上。 11. 小结：省略万后面的尾数，就要看（ ）位上的数，千位上的数小于 5， 就（ ），千位上的数大于或等于 5，就（ ）。省略千后面的尾数，就要 看（ ）位上的数，千位上的数小于 5，就（ ），千位上的数大于或等于 5， 就（ ）。 四、拓展延伸 19 76420 万 20 96820 万 问：内可以填入哪些数字? 五、学习回顾 1、说说：这节课你学到了什么？ 2、在改写过程中应该注意些什么 ? 六、板书设计： 亿以内数的改写 500 0000=500 万 改写成用“万”作单位的方法： 去掉个级的 4个 0，再在末尾添上“万”字 1275610000=1万 求近似数的方法，一般用“四舍五入法” 教学反思 : 我认为本节课最成功的地方是整节课都成了学生展示的课堂， 教师只在学生 的知识出现困惑时，教师适时点拨，让每个学生参与教学的全过程，让学生真正 成为课堂的主人。 当然本节课也有许多不足之处， 一是本来设计的好好的导学案， 学生都能做， 都能