人教版初二物理上册第2章第1节声音的产生与传播

1、人教版八年级物理第二章声音现象第 1 节声音的产生与传播教学设计【教学目标】1. 通过观察和实验，初步认识声音产生和传播的条件，提高学生初步的观察能力并学习初步的研究方法。2. 知道声音是由物体振动产生的。3. 知道声音传播需要介质，声音在不同介质中传播的速度不同。4. 通过探究活动，激发学生学习的兴趣和求知欲，并乐于探索自然现象中蕴含的道理。【学情分析】声现象是自然界中的常见现。八年级的学生在小学学习科学的基础上，刚刚学习了机械运动，懂得通过有趣的、易操作的探究活动来获取知识。学生在探究物理现象的同时能激发学习物理的兴趣，初步培养观察物理现象、应用物理知识解释现象的能力，为后续的科学探究活动

2、打下基础。本人任教多年初中物理，在每一节课的教学中，经常根据学习目标，把学习内容分解成若干学习任务。根据每个学习任务的实际情况、易难程度分别选择“主导学习、自主学习、合作学习”等教学策略，其中利用合作学习教学策略进行教学时基本上能根据合作学习的五要素即：合作学习的目的、类型、范围、合作者和信息化工具进行设计，设置具体导学的内容，引导学生进行学习。经过机械运动这一章的学习，学生已经适应 “主导学习、自主学习、合作学习” 这种课堂学习模式。【教学内容分析】本节教学内容由“声音的产生” “声音的传播”和“声速”三部分内容组成。教材按照科学探究的要素对声音是如何产生的直接提出问题，接着通过实验探究，引

3、导学生动手体验思考，意在给学生创设问题情景，启发学生思维，找到发声体的共同特征。教材对于唱片、磁带是如何通过科学技术记录、保存、重现声音的介绍，可以让学生体会到科学的价值及学习物理的意义。声音的传播是本节课的另一个重点内容，教材安排了探究活动，在进行探究时，可以向学生介绍探究物理问题所经历的过程，即提出问题猜想与假设实验检验得出结论，然后让学生沿着这个思路开展探究活动。让学生在猜想、讨论的基础上，多让学生参与一些探究活动，尽可能地发挥学生的主动性。在获取知识的同时，也激发起学生学习物理知识的兴趣，初步培养学生动手实验、观察比较、归纳总结的能力和探究意识、创新意识。【教学重点】 通过观察和实验，

4、探究声音的产生和传播【教学难点】 做好真空罩实验【教学准备】教师： ppt 课件、音叉（ 256hz ）、铁架台、带有细线的乒乓球、水槽、水、手机、塑料袋等学生：橡皮筋、直尺、桌子、碎纸屑等【教学过程】教学环节及学习内容一、新课导入二、新课讲授一、声音的产生1. 正在发声的物体叫声源。2. 声音是由物体的振动产生的。师生双边活动【学习策略1主导学习】精心设置导学内容，导入新课。1. 媒体播放鸟鸣声、笛子声、蝉鸣蛙叫声、流水潺潺声、风吹树叶沙沙声等耳熟能详的各种声音，教师引导学生感受声音，提出想知道、研究声音的知识的问题。图 222. 学生聆听声音，畅所欲言，提出如：“声音是怎样产生的？声音是怎

5、样传到人耳的？人耳是怎样听到声音的？为什么有的声音悦耳动听，有的声音却很难听？为什么不同的物体发出的声音不同”等等问题。3. 教师启发揭开这些问题的神秘面纱，先从声音的产生和传播开始，导入新课。学习任务一、声音的产生【学习策略 2合作学习】 四个同学组成一个学习小组，合作探究、 总结结论，后把获取的知识填写在“学习卡”的基础上，小组代表在全班展示，其他小组对展示进行质疑，并分享自己的见解，教师对学习情况进行评价，对学生没能解决的重难点知识进行强调讲解的方法进行教学。1. 学生观看视频并思考： 流水声、 歌声、鸟鸣声等， 思考各种各样、千差万别的声音是怎样产生的？2. 学生观察图片并思考：图片中

6、各是什么物体在发声？图 1图 2图 33. 学生动手做图 4、5、 6 的实验并思考：实验中发声的物体是什么？你是如何让物体发声的？你触摸发声的物体时，有什么感觉？物体发声时与不发声时有什么区别？正在发声的物体有什么共同的特征？怎样才能使正在发声的物体停止发声？设计意图践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的物理新课程理念，提高提出问题能力，激发探究欲望。对振动现象产生初步的感性认识，为猜想“声音是怎样产生的” 提供较科学的依据各小组结合所给器材讨论、交流，设计出的实验方案，动手完成探究活动，观察现象，分析收集到的信息，归纳实验结论“一切发声的物体都在振动” 。小组展示反思， 讨论实验中存在的

7、问图 4图 5图 6题，提出改正意4. 如图 7、 8、 9、10 所示，先思考后验证：分别击鼓鼓面、敲打音见。培养学生合作叉听到声音，鼓面和音叉都在振动吗？如果在振动，你能想出什么学习的能力。办法来证明鼓面和音叉的振动？说出你的方法。从上述事例中你能渗透物理学研究否总结出一种“验证难以觉察的物体运动”的方法吗？方法之一，转换法的重要应用， 让学生体验物理研究图 7图 8图 9图 10思想，对于以后的5. 教师演示：用力敲击音叉，使音叉发声，然后用手扶住敲响的教学很有帮助音叉，让学生进行对比，两次听到的声音为什么不同？纠正错误的认图 11识，“ 振动停止了，强调：振动停止，发声停止，不能说成“

8、振动停止，声音停止”。声音消失了” 纠正“振”字的写法振动不能写出“震动”【知识延伸】 1.了解一些小动物的发声方式。3. 振动停止， 发了解常见的一些声也停止。动物的发声方式图 12图 13图 14图 15青蛙：气囊振动，鸟：鸣膜振动，蝉：鼓膜振动，蟋蟀：翅膀摩擦2. 经典回顾：如图16 利用课件播放留声机发出美妙的音乐和留声机图片，让学生感受人类记录声音的历史。在了解历史的同时激发了学生的探究欲望和学习兴趣。图 16【小组展示】学生得出声音产生原因的结论：1.图 17神舟十号飞船 6正在发声的物体叫声源。月 11 日成功发射2.声音是由物体的振动产生的。升空，说明我国在3.振动停止，发声也

9、停止。太空技术上取得学习任务二 : 声音是怎样传播的？的巨大进步， 中华【学习策略 2合作学习】 四个同学组成一个学习小组，合作探腾飞激发了学生究、 总结结论，后把获取的知识填写在“学习卡”的基础上，小组的民族自豪感， 激代表在全班展示，其他小组对展示进行质疑，并分享自己的见解，发学生的学习激教师对学习情况进行评价，对学生没能解决的重难点知识进行强调情，树立为祖国的航天事业的发展讲解的方法进行教学。奉献青春和力量1.情境问题：风声、雨声、读书声，声声怎样入耳？声音的传播需的远大理想。二、声音的传播要什么条件吗？2.视频播放：如图 17 神舟十号航天员聂海胜、张晓光、王亚平在太空中交谈的资料片断

10、，设问：宇航员交流的方式，与人们在地球1声音可以在固体、液体和气体中传播，这些传声的物体叫介质。2. 声音的传播需要介质，真空不能传声。3. 声音以波的形式向外传播。三、声速上的交流进行对比，有什么不同？在太空上，近在咫尺的宇航员为什么要借助电磁波才能交谈？2. 合作探究：如图 18 一个同学把耳朵贴在桌子一端，另一个同学轻敲桌子另一端，能听到声音吗？与耳朵不贴桌子时听到的声音有什么不同？图 18图 193. 演示实验：在一个玻璃缸内盛有水，将正在播放音乐的手机放在水中，在外面能听到手机的音乐声吗？4. 实验录像：如图 19 观看真空罩实验，思考真空能传播声音吗？在没有抽出玻璃罩的空气前，你能

11、看到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成真空，你还能听到铃声吗？再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？通过真空铃实验，你能得到什么结论？5. 播放视频：如图 20 所示，声音以波的形式向四周传播图 20【小组展示】学生得出声音产生原因的结论：1声音可以在固体、 、液体和气体中传播，这些传声的物体叫介质。2. 声音的传播需要介质，真空不能传声3. 声音以波的形式向外传播。学习任务三：声速【学习策略2 自主学习】学生根据学习卡设

12、置的学习任务，有针对性、有选择性的阅读教材，获取知识。要求学生边看边思，划出重点并进行必要的记忆或理解，在自学中遇到的疑难问题，并做出标记，反复推敲，最大限度培养学生自主解决问题的能力。阅读课本p29 30“声速”中的内容，回答下面问题：声音传播的快慢用什么来描述？声音在不同介质中的传播速度有什么规律？15 时空气中的声培养学生设计实验、观察实验， 总结规律的能力培养学生的自学能力，提高学生发现问题、分析问题的能力及概括能力。1. 声速是描述声速是多少？音传播的快慢。 你知道回声是怎样形成的吗？在打雷时，为什么会是轰隆隆的连绵不绝 ? 为什么对着远处的山崖喊话能听到回声？为什么在教室内2. 声

13、速的大小与说话听不到回声？什么条件能把回声与原声区分开？介质的种类和介质的温度有关。【知识运用】3. 15 空 气 中1. 如图21 所示，将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个人敲一下铁管的另一端，你会听到几次敲打的声音，并说出其中的道理。课的 声 速 是340下试试看。验证一下你的回答。m/s；4. 声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。5.回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现图 21图 222. 如图 22 所示，古代行军打仗时，为了能及早探听敌情，战士们总是把耳朵贴在地上去听，能过早地听到敌人的马蹄声，这是为什么呢？ （老师评价学生回答并补充固体传声性能好，声音损失少）3.

14、 结合以上的学习，利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和声源相距多少 m，能把回声和原声才可以区分开？象。 听到回声的条件：t 0.1s或 s 17m四、人耳是怎样听到时声音的三、课堂小结【小组展示】声音的传播速度1. 声速的大小与介质的种类和介质的温度有关；2. 15 空气中的声速是340 m/s ；3. 声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。4. 回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。听到回声的条件：t 0.1s或 s 17m学习任务四：人耳是怎样听到时声音的【主导学习】播放视频，了解人是怎样听到声音的。介绍音乐家贝多芬耳聋后，不屈服于命运，

15、就是用牙咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己演奏的琴声，从而继续进行创作的。【小组展示】 人耳听到声音的途径：空气振动鼓膜振动听小骨听觉神经听觉让学生谈谈在本节课收获了哪些知识，学会了哪些探索研究物理问题的方法。课件出示如下知识导图，小结本节知识。观看视频，了解人是怎样听到声音的。通过贝多芬失聪后进行音乐创作的精神，鼓励学生克服困难， 要坚持不懈地学习。引领学生学会梳理知识，使学生由知识点的学习升华到系统的总结。四、课堂检测【当堂练习】学生完成练习册p17 典例 1、2，触类旁通 1、2、3 师完成练习册检测巡视、讲评题五、布置作业课外作业：练习册p1719 基础达标（必做），学能提升、聚

16、焦中考（选课后完成做），前置作业：预习第 2 节【板书设计】第 1 节声音的产生与传播一、声音的产生1. 正在发声的物体叫声源。2. 声音是由物体的振动产生的。3. 振动停止，发声也停止。二、声音的传播1声音可以在固体、 、液体和气体中传播，这些传声的物体叫介质。2. 声音的传播需要介质，真空不能传声。3. 声音以波的形式向外传播。三、声速1. 声速是描述声音传播的快慢 。2. 声速的大小与介质的种类和介质的温度有关。3. 15 空气中的声速是 340 m/s ；4. 声音在固体传播最快，在液体中次之，在气体中传播最慢。5.回声：声音遇到障碍物被反射形成的一种现象。听到回声的条件：t 0.1s或 s 17m四、人耳是怎样听到时声音的【教学反思】一、教案的“亮点”1、在你的地盘你做主中，学生利用身边的器具、生活中的坛坛罐罐做实验，让学生能找到有亲近感，做物理实验不难；感受物理知识就在身边，使学生在玩中学，学中玩，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。学习兴趣得到提高。2、对于转化法在物理研究与实验中的重要作用，做了重点说明，因为八年级学生刚刚接触物理，对于转化法比较陌生，对学生进行物理方法教育很重要。3. 在真空铃实验的教学中，能对问题进行细化，尤其关注细节，如在罩内空气逐渐变稀薄的情况下，让学生观察电铃锤在振动，但听到的声音变小